人教精通版五年级下册英语Unit 3 We should obey the rules.-Lesson 13-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b0046).doc

1、人教精通版五年级下册英语人教精通版五年级下册英语 LessonLesson 1313 教学设计教学设计 教材分析教材分析 一、一、教学目标教学目标 1.1. 能正确听说读写能正确听说读写 ListenListen carefullycarefully andand talktalk actively.actively. HandHand inin youryour homeworkhomework onon time.time. DonDont t bebe latelate forfor school.school. DonDont t makemake noisenoise inin cl

2、ass.class.表达应该做什么和不应该做什么。表达应该做什么和不应该做什么。 2.2. 能听说认读本课的会话，能听说认读本课的会话， 并能够进行监督的交流。并能够进行监督的交流。 3.3. 能结合生活实际进行真实的表达与交流。能结合生活实际进行真实的表达与交流。 4.4. 能够培养学生遵守学校规则的意识，提高学生的道德素养。能够培养学生遵守学校规则的意识，提高学生的道德素养。 二、二、教学重、难点教学重、难点 1.教学重点是能理解并会朗读教学重点是能理解并会朗读本课本课短文。短文。 2 2教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。 三、课前准备三、课前准备

3、 1.1. FocuskyFocusky 结合白板制作的教学课件和图片结合白板制作的教学课件和图片 2.2. 祈使句微课视频祈使句微课视频 教学设计教学设计 一、一、初步感知，自主学习初步感知，自主学习 利用课前时间观看微课视频，初步感知祈使句及其用法，对本课知识有利用课前时间观看微课视频，初步感知祈使句及其用法，对本课知识有 初步了解。为本课学习做好准备工作。初步了解。为本课学习做好准备工作。 二、二、激趣导入，感知文本激趣导入，感知文本 StepStep 1.1. WarmingWarming upup 1.1. WatchWatch anan interview.interview. T

4、:Hello,T:Hello, boysboys andand girls.girls. DoDo youyou wantwant toto bebe a a goodgood student?student? Ss:Ss: Yes.Yes. T:HowT:How toto bebe a a goodgood student?student? LetLets s watchwatch anan interview.interview. 2.2. FreeFree talk.talk. T:T: WhatWhat dodo youyou thinkthink about?about? HowHo

5、w toto bebe a a goodgood student?student? S1:S1: ListenListen toto thethe teacherteacher carefully.carefully. S2:S2: DonDont t eat.eat. S3:S3: AskAsk andand answeranswer questionsquestions actively.actively. StepStep 1 1 设计意图：设计意图： 小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，语篇教学的首要目标语篇教学的首要目标 是让

6、学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读悦读”。在这一环。在这一环 节，我通过视频采访的形式，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交节，我通过视频采访的形式，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交 流的形式精心导入流的形式精心导入，一下子拉近了与学生之间的距离一下子拉近了与学生之间的距离，激起了学生阅读的渴望激起了学生阅读的渴望， 充分调动了学生的兴趣。充分调动了学生的兴趣。 三、三、阅读文本，获取信息阅读文本，获取信息 StepStep 2.2. PresentationPresentation 1.1. DivideDi

7、vide thethe wholewhole classclass intointo sixsix group.group. LookLook atat thethe signsign ,learn,learn thethe newnew phrase:phrase: groupgroup leader.leader. T T：IfIf youyou cancan dodo these,these, youyou cancan bebe a a groupgroup leader.leader. 设计意图：通过对上一环节的总结，自然学习新知，并为本课的小组合作做好设计意图：通过对上一环节的总结

8、，自然学习新知，并为本课的小组合作做好 铺垫。铺垫。 2.2. LookLook andand listen.listen. T:T: TodayToday wewe havehave a a newnew friend,friend, GaoGao Wei.Wei. HeHes s a a groupgroup leader,leader, too.too. LetLets s looklook andand say.say. ThenThen answeranswer mymy questionsquestions actively.actively. 1 1IsIs GaoGao Wei

9、Wei a a goodgood student?student? 2 2WhatWhat doesdoes hehe dodo atat school?school? 设计意图：设计意图： 这样的目的是让学生通过图片和录音对文本有初步的感知，并把本课所学内容这样的目的是让学生通过图片和录音对文本有初步的感知，并把本课所学内容 渗透到课堂用语中，让学生一直在感知。听完录音后可根据学生的回答进行灵渗透到课堂用语中，让学生一直在感知。听完录音后可根据学生的回答进行灵 活教学。活教学。 3.3. LearnLearn thethe newnew wordswords ,phrases,phrases

10、 andand sentences.sentences. 1 1WhoWho comescomes toto schoolschool early?early? 2 2WhoWho isis latelate forfor school?school? T:T: LetLets s telltell himhim “DonDont t bebe latelate forfor school.school.” 设计意图：设计意图： 运用图例让学生更直观的理解单词，短语和句子的意思。通过问题的设置，更运用图例让学生更直观的理解单词，短语和句子的意思。通过问题的设置，更 贴近孩子生活，激发孩子兴趣，

11、在回答问题的过程中操练所学知识。并更好的贴近孩子生活，激发孩子兴趣，在回答问题的过程中操练所学知识。并更好的 学习本课语言点。学习本课语言点。 4.4. LearnLearn thethe newnew wordswords andand sentences.sentences. T:T: WhatWhat doesdoes GaoGao WeiWei alsoalso dodo atat schoolschool? ? S S: : ListenListen carefullycarefully andand talktalk actively.actively. care-care- ca

12、reful-careful- carefullycarefully actact -active-actively-active-actively T:T: LetLets s chant.chant. Care,Care, care,care, careful,careful, listenlisten carefully.carefully. Act,Act, act,act, active,active, talktalk actively.actively. 设计意图：设计意图： 通过词根逐步过渡到本课所学单词，以旧带新，并用自编小歌谣对所学进行操通过词根逐步过渡到本课所学单词，以旧带

13、新，并用自编小歌谣对所学进行操 练，以突破语言难点。练，以突破语言难点。 5.5. ListenListen andand match.match. LearnLearn thethe newnew phrasesphrases andand sentences.sentences. DonDont t makemake noisenoise inin class.class. HandHand inin homeworkhomework onon time.time. 设计意图：设计意图： 学生在听音连线的过程就是巧妙的新词学习过程。在具体实施过程中，运用图学生在听音连线的过程就是巧妙的新词

14、学习过程。在具体实施过程中，运用图 片对比，让学生自由学习新知识。在这个练习中既是对之前所学进行考察，又片对比，让学生自由学习新知识。在这个练习中既是对之前所学进行考察，又 是对新知识的学习运用。是对新知识的学习运用。 6. Learn the new phrase: make a list of class rules T: Gao Wei is a group leader. What is his group doing? Lets make a list of our class rules in groups. 设计意图：设计意图： 这一环节的目的是为了学习新知识，同时又为本课内容进

15、行总结操练，运用小这一环节的目的是为了学习新知识，同时又为本课内容进行总结操练，运用小 组合作的形式组合作的形式， 培养孩子的团结意识培养孩子的团结意识。 同时教师在指导过程中可自由提问同时教师在指导过程中可自由提问， What are you doing now? 让孩子运用所学知识让孩子运用所学知识。 展示各组班规的同时也是对知识掌握展示各组班规的同时也是对知识掌握 的展示。的展示。 Step 2 （1-6）设计意图）设计意图 课标课标中指出教师应该尊重和呵护每一位学生中指出教师应该尊重和呵护每一位学生，努力营造宽松努力营造宽松、民主民主、和和 谐的教学氛围，促使学生互相学习和帮助，发展合

16、作精神，尽可能地为他们创谐的教学氛围，促使学生互相学习和帮助，发展合作精神，尽可能地为他们创 造运用语言的机会，在合作学习中培养学生的积极情感。此环节的设计，旨在造运用语言的机会，在合作学习中培养学生的积极情感。此环节的设计，旨在 践行新课程所倡导的学习方式践行新课程所倡导的学习方式自主、合作、探究，重在发展学生的学习策自主、合作、探究，重在发展学生的学习策 略，培养学生的自主合作学习能力。略，培养学生的自主合作学习能力。小学生的阅读能力毕竟是十分有限的。因小学生的阅读能力毕竟是十分有限的。因 为他们语言的储存量小，词汇量不够。所以教师的指导直接影响到他们的兴趣为他们语言的储存量小，词汇量不够

17、。所以教师的指导直接影响到他们的兴趣 与信心。此环节中教师通过图片对比，歌谣操练，以旧带新，自主完成任务逐与信心。此环节中教师通过图片对比，歌谣操练，以旧带新，自主完成任务逐 步增加难度，学生在完成教师精心设置的任务过程中，逐步学习新知识，并达步增加难度，学生在完成教师精心设置的任务过程中，逐步学习新知识，并达 到运用知识的目的。到运用知识的目的。 四、四、灵活运用，体验交流灵活运用，体验交流 Step 3. Practice 1. Listen and read. T: Gao Wei is our friend. Lets read again what does he do at sch

18、ool. 设计意图：设计意图： 让学生跟读让学生跟读自读自读小组读小组读轮换读轮换读，不断体验熟悉本课课文不断体验熟悉本课课文。进一步巩固复习进一步巩固复习 本课语言知识。本课语言知识。 2. Lets talk. T: Gao Wei is a good boy. Do you want to be a good boygirl? How to be a good boygirl? 设计意图：设计意图： 让学生自主谈论本课内容，但又不局限于本课内容，从校规延伸到家规，为下让学生自主谈论本课内容，但又不局限于本课内容，从校规延伸到家规，为下 课学习做好铺垫。课学习做好铺垫。既是对课文的补充，又

19、是延伸，而且充分调动了学生的学习既是对课文的补充，又是延伸，而且充分调动了学生的学习 兴趣，让学生有意无意地扩充了阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。兴趣，让学生有意无意地扩充了阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。 3.3. LetLets s write.write. HowHow toto bebe a a goodgood boygirl.boygirl. _ _ _ _ 设计意图：设计意图： 此环节是上一个环节的延伸此环节是上一个环节的延伸，从同学的谈论中获取自己想要的信息并完成任务从同学的谈论中获取自己想要的信息并完成任务， 考察对知识的掌握，运用与拓展延伸。考察对知识的掌握，运

20、用与拓展延伸。 StepStep 3 3 设计意图：设计意图： 通过学生自己讲述自己看法和意见，考察学生的知识掌握情况，既是对课文的通过学生自己讲述自己看法和意见，考察学生的知识掌握情况，既是对课文的 补充，又是延伸，而且充分调动了学生的学习兴趣，让学生有意无意地扩充了补充，又是延伸，而且充分调动了学生的学习兴趣，让学生有意无意地扩充了 阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。阅读量，也满足了学生学习英语的成就感。 五、五、Homework 1. Think over how to be a good boy /girl. 2. Do a good thing for your parents.

21、 语篇教学不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综语篇教学不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综 合技能的发展。不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读的经验。本环合技能的发展。不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读的经验。本环 节为学生提供难度适宜、内容深度上应尽量与教材内容匹配的任务作为家庭作节为学生提供难度适宜、内容深度上应尽量与教材内容匹配的任务作为家庭作 业。这样既便于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言业。这样既便于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言 知识的灵活运用。同时能够促使学生对父母的感恩，

22、并为下课学习做好铺垫。知识的灵活运用。同时能够促使学生对父母的感恩，并为下课学习做好铺垫。 反思：反思： 语篇是小学生学习英语的重要材料之一语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它以比较完整的语言组织形态它以比较完整的语言组织形态、多多 元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息，让学生通过听说读写等多项语元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息，让学生通过听说读写等多项语 言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能，在英语阅读兴趣、学习言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能，在英语阅读兴趣、学习 策略和情感态度价值观得到同步发展的同时促进学生初步综合语言运用能力的策略和情感态度价值观

23、得到同步发展的同时促进学生初步综合语言运用能力的 逐步发展逐步发展。本课以本课以：找准一个切入点找准一个切入点，拉开语篇教学序幕拉开语篇教学序幕- 追寻一条主线追寻一条主线，理理 清语篇思路清语篇思路-切开一个横断面切开一个横断面，突破语言重点突破语言重点 -聚焦语篇核心聚焦语篇核心，提升文本价值提升文本价值 这四部分进行语篇教学这四部分进行语篇教学。作为高年级英语教学重头课型之一的语篇教学作为高年级英语教学重头课型之一的语篇教学，需要需要 抓住的东西很多，但最关键要找准一个切入点，追寻一条主线，在抓住的东西很多，但最关键要找准一个切入点，追寻一条主线，在“点点”和和 “线线”的牵引下的牵引下， “上挂下联上挂下联，左右逢迎左右逢迎”，以点带面连形成立体的语篇课堂结以点带面连形成立体的语篇课堂结 构构，使语篇教学因此更为丰厚使语篇教学因此更为丰厚、充盈充盈，逐步追寻语篇教学的逐步追寻语篇教学的“枝叶茂盛枝叶茂盛”和和“果果 实满枝实满枝”，从而逐步赢得语篇教学的更大值。，从而逐步赢得语篇教学的更大值。