人教精通版五年级下册英语Unit 3 We should obey the rules.-Lesson 18-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：b00bd).doc

1、RevisionRevision ofof UnitUnit 3 3 RulesRules 教学设计教学设计 学校 课题名称Revision of Unit 3 Rules教师姓名 课程类型英语单元综合复习课学段小学 5 年级下册 教学/活动目标 1、带领学生在头脑风暴、归类整理、对话练习、习题填空等训练活动 中，采取独立进行、小组合作等不同形式完成任务，进行单元话题-“规 则”-的综合复习整理,在其过程中感受生活中规则无处不在，和规则的益 处。 2、鼓励学生拓展思维,自主选择写作形式,进行写作 My dream rules. 3、通过出示、分析社会主义核心价值观，以及谚语“没有规矩不成方 圆

2、” ，强化学生对 rules 的正确认识。 教学重难点及突 破 1. 教学重点：教学重点： 1）复习本单元学习过的关于“校规”、“班规”、“公共场所规则” 的相关短语、句子； 2）通过所学规则的复习，结合教师板书和学习素材，A 层学生能较 自如的转换运用本单元所学的不同句子谈论所学规则；B 层学生 掌握所学句子，并能将祈使句和 You should/shouldnt do互相 转换。C 层学生能基本掌握重点词句。 2. 教学难点教学难点 1）掌握本单元学习过的关于“校规”、“班规”、“公共场所规则” 的相关短语、句子； 2）能较自如的转换运用本单元所学的不同句式，会编写对话、 短文、 条文，用

3、不同的写作形式谈论所学规则。 3. 重难点的突破：重难点的突破： 1）通过带领学生在头脑风暴、归类整理、对话练习、习题填空等多 种复习活动中，采取独立进行、小组合作等不同形式完成任务， 进行单元话题-“规则”-的综合复习整理 2）在学习材料中，不同任务采用不同文体，帮助学生在练习中感受 语言的多样性，强化语言运用能力。 教学材料分析 本节课是单元综合复习课。采用的素材是整合单元所有重点词句。我精心为 学生编写了符合学生真实生活的学习材料，包括条文规则、对话、短文，几 种学生现阶段接触的文体形式。 旨在完成任务的过程中， 体会真实语言运用， 进一步巩固单元重难点，也为最后的写作输出部分提供范本。

4、让学生在复习 过程中，有新的学习内容。切实提高学生的英语语言运用能力。 学习者分析 五年级的学生已经有一定的英语学习经验，具有一定的听、说、读、写 基础。平时在课上，他们积极参与英语教学，乐于组内合作，已经适应了任 务型教学模式，对英语学习充满了浓厚的兴趣。 经过头脑风暴， 学生的学习积极性已经被充分调动， 思维进入活跃状态， 在老师引导下以多种形式对所学内容进行巩固复习后，将单元所学内容进行 综合运用，成为了可能。 知识巩固过程，涉及了学校、家庭、公共区域的道德规范。社会主义核 心价值观和相关谚语的引入，让中西方文化产生碰撞、共鸣，强化了学生的 律人律己观念，唤起了他们的爱国主义精神有利于他

5、们形成健康的人生观。 在多个教学活动中，学生始终是学习的主体，他们在体验、实践、参与、 合作与交流中，不断进行着语言运用的探索。最后的写作环节，自由选择文 体，就是他们进行主动思维和大胆实践的过程，在这一过程中他们将最终进 行独立的自主学习，发展和完善自己的学习策略，迈出终身学习的一步。 教学/活动过程 Step 1Warming up 1.Show the learning goals. 2.Two mini videos (a song and the Military Review) for the students. Have them talk about what they thi

6、nk about. 3.Have them use one word to summarize them. （设计意图：展示学习目标，让学生对当堂课内容心中有数；出示阅兵 视频和 2 幅雁阵图片，开展头脑风暴活动，用一词概况看到的图片和视频的 感想。引出核心词，活跃课堂氛围。 ） Step 2 Revision of theSchool rules&the Class rules 1. Show the 4 pictures and the key phrases. Question them: 1.) Can you make noise in class? 2.) Do you hand

7、in your homework on time? 3.) Can you eat in class? 4.) Can you be late for school? Then guide them to summarize What rules they are- school rules. 2. Show more phrases about the school rules. Have a revision through reading and translating them into Chinese. Then mix them, have the students divide

8、the phrases into good manners and bad manners. 3. Guide the students to talk about their “class rules”, and what they think about them. （设计意图：教师的复习提问采用关键句子 Can you?,结合图片、提 示词，复习单元所学的重点短语，难度较低，让学生放松情绪，复习难度将 自此逐步提升。 将“习惯”分类成“好习惯”和“坏习惯” ，没有提示，要求学生掌握 英汉互译，完成任务的同时，学生进行了道德情感自我教育。 谈论我校和班级自己的班规，学生进行了语言运用训练。

9、相互的补充和 点评中，学生完成能力的提升。 ） Step 3 Revision of the home rules. After talking about the school rules and the home rules. Show them a dialogue， have them talk about their home rules in pairs. A:Its five oclock now. Its time to go home. B:Me too. Its my home rule. A:You have home rules, too! What are they?

10、 B:How about yours(你的）？ A： B:Ill be late. Hurry up(快)！ （设计意图：展示一组谈论家规的对话。让学生感受，书上 15 课的内容， 可以采用不同的形式表达，为最后的写作训练的多样性打下伏笔。学生谈论 自己的家规， 语言材料真实贴近生活， 使得语言运用真实， 学生也乐于参与。 ） Step 4 Practice 1. Exercise: A short passage on the comprehensive review of the “rules”. Have the students fill in the blanks, check th

11、e answers. 2. Talk about the passage. Show “the socialist core values”, talk about them and explain some of them, lead to the emotion goals: Rules are everywhere in our life, we are enslaved to the rules, but more benefit from them, so we should obey them. （设计意图：完成一篇关于“做一名好学生”的完型填空，训练、考查 学生的单元重点短语，让

12、学生体会 You should、shouldnt 句式的实际 应用范写。通过教师总结引导，出示“社会主义核心价值观” ， 引入“没有 规矩不成方圆”西方谚语。对学生进行道德情感教育。 ） Step 5 Writing Writing: As the children, they always obey the rules made for them. Encourage them to make some rules theyre dreaming. They can write the rules in clauses, in a dialogue, or in a passage, jus

13、t we practiced in this lesson. （设计意图：在老师的引导下，参考已经完成了任务，从中自选文体， 完成关于 dreaming rules 的写作。 ） Step 6 Homework Perfect their passage. （设计意图：看过展示的文章，结合老师的评价，再修改，进一步完善自己 的写作。 ） BlackboardBlackboard designdesign DoDont do You can/should/mustYou cant / shouldnt/ mustnt School Rules ClassRules HomeRules Publi

14、c Rules 教学/活动反思 1、本课是单元复习课。教学设计建立在学生原有认知基础上，本课着力于 学生的爱国主义教育和正确认识规则的德育教育，和培养学生的综合语言运 用能力的培养，较好地达成了教学目标。 2、 课堂教学采用任务型教学模式。学生是课堂教学的主体，在所有的教学 环节中，教师始终充当引领者，在各个教学环节间“穿针引线” ，使教学活 动过渡自然。 3、教学内容和学生的日常生活实际结合紧密。授课从视频而引入的头脑风 暴开始，首先充分调动起学生的主动思维，继而自然谈论学生的日常生活。 语言运用能力的训练上， 能准确抓住学生的最近发展区， 任务设计由易而难， 步步为营；学生在完成任务的过程

15、中，动静结合，听、说、读、写、思，相 辅相成。在教学中，学生始终处于积极主动思考的过程中。 4、本课最大亮点在于写作输出环节：在写作中，允许学生自选写作方式。 此环节的设置极为大胆，富有挑战性。既是语言内容的综合输出，更是他们 进行学习、内化后的精神品质的表达。鼓励学生采用不同写作形式，之前所 完成的每一个笔头、口头任务，都成为他们写作输出的范本。对于五年级的 学生来讲，绝非易事。 但是，前面的学习过程中，学生对所要用的文体，都进行了任务训练， 因此，学生的写作，有可以依托的蓝本，使得他们的写作得以顺利开展。在 展示环节中，同学们不仅写出了自己的 dream rules，还有的给出了充分的 理由，也有的学生写出了不会实现的理由。完成效果已经超出了本节课的预 设。孩子们不仅学会了将所学的知识内容进行整理，还尝试阐述理由。主动 进行的德育教育才是成功的教育。 5、本课的遗憾之处在复习 home rules 这一环节中。教师设计了一个较真实 的对话，让学生进行同桌操练。实际上，这是非常让学生感兴趣，有话可说 的内容。对于一些有能力的学生，也可以让他们自行编排一个自己的个性小 对话，也许这里也可以和写作部分一样，呈现出更缤纷的色彩。