人教精通版五年级下册英语Unit 4 What's wrong with you -Lesson 20-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90474).doc

1、五年级下册五年级下册 Unit 4 Whats wrong with you? Lesson20 一、一、教案背景教案背景 （一）面向学生： 中学 小学小学 （二）学科：英语 （三）课时： 二课时 （四）教师准备：教科书，PPT（含课文对话录音） ，互联网，单词卡片，奖励学生用的 贴纸。 （五）学生准备： 英语课本 二、二、教学目标教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 学生能够听、说、读、写 wrong, headache, feel, ill, need 等四会单词。 2. 学生能理解课文大意，能在医院就医时或其他环境下简单表述自己不适的状况；能 表述各种病症的名称；能询问朋友哪里不适并能

2、给出建议。 3. 学生能够正确朗读课文，表演对话。 （二）过程与方法目标： 1. 通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。 2. 通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。 3. 通过跟读录音 pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 （三）情感态度价值观： 结合课文内容培养学生正确表达自己的病症并能及时发现家人和朋友的疾病。 三、三、教材分析教材分析 （一）本单元主要学习有关问诊、叙述病情及医嘱的话题。在此基础上能够准确叙述病 情，会询问症状，能听懂医生的医嘱句子，并能给别人提出合理的建议。本课主要学习询问 症状，叙述病情和提供建议。 1. 上位知识：在五年级上学期学过 I ha

3、ve a bad cold. 医嘱学过 please stay in bed and drink a lot of water. 三年级上学期学过身体部位的单词，为这单元学习病症的单词做铺垫。 2. 本单元各课知识点之间的联系与整合： 本单元各课之间的联系是：L5 主要是在家叙述病情，L6 是去医院看内科，L7 是去医 院看外科，L5 和 L6 是前后衔接的故事，而 L6 和 L7 都是去医院看病，都有医嘱。 （二）教学重点：教学重点： 1. 能听、说、读、写 wrong, headache, feel, ill, fever，cough 四会单词并能在合适语境 中运用这些单词。 2. 学生能

4、流利地朗读课文。 3认读：a bad cold , a headache, a fever , a cough （三）教学难点：教学难点： 1. 正确使用 WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? I I feelfeel bad.bad. I I havehave a/ana/an . 2. 词组 dont worry 的正确用法。 3. fever, wrong, headache 等单词的读音及用法。 将在本课第二课时强化练习如何用 WhatWhats s wrongwrong withwith him/herhim/her 询问他人/她人病情的

5、练习。 四、四、教学方法：教学方法： （一）游戏教学法 （二）动作教学法 （三）情境教学法 （四）交际法 五、五、教学过程教学过程 （一）（一）Warm up(热身热身): 活动活动 1：sing a song 活动目标：活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着 flash 唱 head, shoulder, knees and toes，边唱 边做动作。 T: Lets sing s song. Now, Stand up. Lets sing and act. 设计意图：设计意图：激发学生情趣，为

6、学本单元知识做铺垫。 信息来源: http:/ （二）（二） Presentation and Practice(展示和练习展示和练习): 活动活动 1：学习新课文 学习目标：学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言： 老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题 （图 片中的人物是谁， 他们在哪里） 让学生猜测， 之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音， 先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一 个问题听一遍，学生共听 3 遍，听完后回答相应问题。 1. How does

7、Baobaos mother ask him?听第一遍听第一遍 学生回答后帮助学生认读单词：wrong 并提出本课主题 Whats wrong with you? 2 .Whats wrong with Baobao?听第二遍听第二遍 学生回答后，学生回答后，老师根据所给 headache 图片和肢体语言，解释 ill,headache, terrible 3.What is his mothers advice(建议建议)?听第三遍听第三遍 根据学生回答讲解 feel, need to do 并提供不同人物（出汗，饿了，困了）和解决办法（水 杯，食物，床）的图片让学生做练习。所用图片均来自互

8、联网。. 老师完成第一个图片的描述I feel hot. I need to drink some water. 让学生完成其它图片的描述He feels hungry.He needs to have a hotdog. She feels sleepy. He/she needs to go to bed. 进一步深入练习：学生记忆练习，让学生回忆刚才的图片 What does he feel? What does he need ?What does she feel? What does she need?让学生相互问答。 活动活动 2：操练课文,完成填空， 活动目标活动目标：通过听录

9、音跟读、分组读、单独读的方法，完成填空使学生能当堂流利地朗读 课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给 学生充分的时间和机会读课文。 设计意图设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重 学生听力口头表达的同时也不忽略书写。 活动活动 3：表演对话，复述课文：表演对话，复述课文 活动目标活动目标：通过 Pair work 的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文， 让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言：两人一组

10、，一人当 Baobao,一人当 mum，做对话并表演。 A：Whatwrong with you? B: I feel bad. I have a A: Im afraid you are ill. You need to see the doctor. B: Its too bad I cant . 对话练习完成之后，让学生四人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈 后出示正确答案。Baobao is ill. He feels bad. He has a terrible headache. He needs to see the doctor. He cant go to s

11、chool today. 设计意图设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注 意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知 识。 （三）（三）Production（拓展运用）（拓展运用）: 活动活动 1： 学习和 headache 相关的词汇 （toothache, stomachache,backache,earache 这些病症图 片选自有本班学生表演的照片） 。并做这些单词的猜词游戏 活动目标：活动目标：通过猜词游戏，迅速掌握本课单词和重点语句。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：讲解完这些疾病的单词后

12、，老师引导学生做猜词游戏，老师请 一位同学出来，老师提供一个单词让该学生表演病情，老师问：Whats wrong with him?其他同 学用英文说出病情 He has a headache。 设计意图：设计意图：提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，迅速掌握所学。 活动活动 2：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话 活动目标：活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：老师创设语境，如在医院，在家里，在公共场所，在医生和病 人之间，在同学之间，在老师和同学之间，在亲人之间，在陌生人之间。老师可先举个例子， 其他同学仿照这个例子根据老

13、师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片，图片 来自互联网。 引导学生使用 Whats wrong with you? I feel bad. I have a/an . I am afraid you are ill .You need to 设计意图设计意图： 培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。 培养学生在不同 场合关心他人的品质。 （四）总结重点知识并进行知识引申（四）总结重点知识并进行知识引申 活动活动 1：总结重点知识，：总结重点知识， 活动目标：活动目标：帮助同学小结本课所学 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言：请同学们完成以下三个选择题

14、1.What will you say if you are ill ? A. I feel bad.I have a terrible headache. B. I have a pet dog. 2.What will you say if someone looks ill ? A. Lets go and play. B. Whats wrong with you? 3.What will you say if someone tells you that he is ill ? A. You need to see the doctor. B. Lets go and play. 设

15、计意图设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学 知识的意识。 活动活动 2：观看保持健康的视频并和学生进一步讨论我们如何保持健康。 活动目标活动目标：通过生动的有中文字幕的英文健康动画视频（视频来自互联网） ，用贴近生活的 画面让学生生动的掌握如何保持健康的一些方法。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：让我们一同观看保持健康的视频并请四个同学为一组小组讨论 如何保持健康，并作小组汇报。 设计意图设计意图：当我们谈到生病的话题会更加珍惜健康，让我们学习下如何保持健康。总结所 学，关注自己的健康，关心自己，关爱他人。 （五）（五）Homework（

16、作业）（作业）: 1.试着创编一个和本课相关的新的对话。 2.想想有什么办法可以让自己保持健康，关心自己，关爱他人。 板书设计：板书设计： Unit 4Lesson 20 Whats wrong with you ? Whats wrong with you?I have a fever. I have a headache. I have a cough. Ihave a bad cold. 六、六、教学反思教学反思 本课是本单元的起始课，在本课授课之前我进行了详细的学情和教材分析。根据学生的身 心发展特点，深入研究，希望通过现实生活的人和现实生活的场景让同学们更容易亲近所学的 新知识。本课

17、在实施上体现了以下特点： （一）课程导入从激发学生兴趣入手课程导入从激发学生兴趣入手。用歌唱同时表演head,head, shoulder,shoulder, kneesknees andand toetoes s 让学生尽快进入上课状态做好上课准备。同时歌曲的内容与课文一些有关身体疾病的单词相 关，让学生接受起新知识更加轻松。 （二）课堂活动丰富多样：课堂活动丰富多样：有记忆训练，两人对话练习，猜词练习，四人一组复述练习， 小组表演，小组讨论等活动，紧紧围绕本课的重点和难点用不同的形式帮助学生高效的掌握所 学。 （三）教学方法多样教学方法多样：整个课堂渗透了：1）游戏教学法 2）动作教学法

18、3）情境教学法 4）交际法等。 （四）教学资源丰富教学资源丰富：有音频，视频歌曲短片，单词卡片，互联网等。 （五） 学生课上表现评价贴近主题学生课上表现评价贴近主题： 老师对学生回答正确， 课堂展示好的同学奖励小贴画， 小贴画都与课文保持健康的的主题相关，让健康的意识进一步渗透。如：宝宝刷牙，运动，爬 山，吃绿色食品，早睡早起，勤洗手等小贴画。 （六）学生作业有创新性学生作业有创新性：作业从课本的主题，重点知识出发，让学生改编对话让学生有 创新意识，培养孩子的创造力；培养孩子健康意识，关爱他人，让健康的习惯和行为在自己和 身边人身上发生。 （七）关注知识技能的同时也关注学生的情感价值态度观关注知识技能的同时也关注学生的情感价值态度观。老师重视教书，当更要重视育 人。 这堂课还有很多需要改进的地方，我会不断学习，不断领悟，不断实践。