人教精通版五年级下册英语Unit 4 What's wrong with you -Lesson 21-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：52a01).doc

1、课题Unit 4 Whats wrong with you?Lesson 21 一、教学分析 内容 分析 本部分设计的情景对话为：Kate 因病在医院与医生进行的对话，医生询 问Kate 的一些基本情况，诊断她的病情，并给她提出合理的建议 。 学情 分析 学生在前文中已经接触一些有关疾病的短语以及如何询问疾病的句 型及答语，在已有知识的基础上，学生理解有关疾病的短语，如何询 问疾病的句型及答语，较容易。但如何提出合理的建议存在一定的问 题。 二、目标设置 语 言 目 标 语言知识1. 能够听说认读这些短语：have a fever,have a headache,have a stomacha

2、che,have a cough,take agoodrest,haveabadcold,takesome medicine,drink some water,stay in bed. 2. 能够听并说这些句子：Whats wrong with you?You should take some medicine. You should take a good rest. You should drink some water and stay in bed. 3. 能够听说认读这些句子：Can I go to school tomorrow? I hope you will get well

3、soon. 语言技能1. 能够运用 Whats wrong with you?询问病情并给出 答语。 2.能够运用 You should提出合理的建议。 情感态度1. 能够对英语学习有更高的热情 2. 能够注重保持健康 学习策略1. 能够了解本单元的学习目标 2.能够和同学用英语谈论一般的疾病，并让学生学会 如何给出合理的建议。 教学重难点教学重点：能够听并说这些句子：Whats wrong with you?并给出答 语。 教学难点：能够运用 You should提出合理的建议。 教具教学卡片，课件，教学碟片，医生制服，听诊器，病历卡 三、教学过程 教学 过程学生活动预设教师活动预设设计意图

4、 Step1 Preparation/ Warmup/ Revision 根据课件中的 图片复习学过 的有关疾病的 短语以这种方 式引出新短语 通过课件以及单词卡片复习 学过的有关疾病的短语。 通过课件以及单词卡 片的形式，调动学生 的积极性，并帮助学 生复习巩固已学过的 单词。 Step2 Presentation 1.通过课件以 及单词卡片学 习新的有关疾 病的短语， 尽量 准确的用表演 的形式展示出 表示疾病的单 词， 其他同学积 极思考，猜测 单词。 2.Answer the questions and learn the new words. 3. 回答教师提 出的问题。 1.Pla

5、y a guessing game. 每 列请一名学生， 教师展示给他 们的有关的疾病单词， 请学生 表演，全体学生猜测并回答。 2.A boy ora girl does the action,theothers guess:whatsthe meaning.Inthisway,the students can learn the new words easily. T:What swrongwith you?Ss:I have a T:Givesome suggestion.What should I do?Ss:You should 3.师生问答练习。根据已学 单词做简单的问答练习， 并

6、逐 渐加以引导， 引出本课的对话 的内容. 用游戏贯穿旧识的复 习以及新知的学习， 过渡比较自然，学生 能够在不经意间开始 学习新的单词，对于 学生来说，较容易接 受。并且以对话的形 式引出文章中的句 型，为讲解文章做铺 垫。 Step3 Practice 1.Readthe dialogueand answerthe 1.Getstudentsopenthe book,readthedialogue, Showstudentsthetask questions. 2.Make performances. during reading. Whoisill?Howoldis he/she?Wha

7、tswrongwith her/him?Whatdoesthe doctor say to her/him? 2. 给学生分发病历卡，进行 对话表演。 学生熟悉课文的内 容，并从课文内容中 找出教师所提出的问 题的答案，有助于学 生更加深入的理解课 文的内容。 Step4 Production/ Language use Take an active partinthe teamwork. 将学生分为四人一组。 学生轮 流做病人，并回答医生提 出 的问题。如：S1:May I have yourname?S2:Myname isS1:Howoldare you?S2Iam S1:What s

8、wrong with you? S2:Ihavea 通过你问我答的形 式，让每一位学生对 所学的句子进行练 习，不仅使学生能够 灵活运用所学的句 型，同时每个学生轮 流的运用句型回答问 题，能够增加句子的 复现的频率，帮学生 进一步加深对句子的 掌握程度。 Step5 Assessment 倾听他人发言， 积极参与自评 和同伴互评。 课堂教学过程中的评 价， 如： 学生对语言的运用情况； 学生 对课堂教学活动的参与情况 等。 可运用表示工作以及工作 通过及时的评价，对 学生的情况进行较为 全面的掌握，有利于 及时发现问题，并解 地点的卡片对学生进行奖励。 决问题。同时也通过 及时的评价，对学生

9、 的课堂表现进行肯定 与鼓励，激发学生的 学习兴趣。 Step6 Summary/ Extended activities/ Homework 让学生做练习， 给父母读课文 教师用习题给学生练习， 布置 任务 对所学内容进行巩固 与复习，并为下一节 课做准备。 板书设计Lesson 21 Whats wrong with you?I have a bad cold. You should take some medicine. 四、反思 本课以根据表演猜词的游戏进行旧知识的复习，并以游戏的形式贯穿始终，学习新的 内容，教学过程间练习紧密，整个教学过程整体性较强。并且设置了小组活动，学生 轮流回答组员提出的问题，不仅培养了学生的倾听能力，同时也使学生的口头表达得 到锻炼。学生参加小组活动的积极性较高，并且能够获得比较明显的成效。因此在今 后的教学过程中，应该合理的进行小组活动，增强学生之间的交流。