人教精通版六年级下册Unit 3 We are going to travel.-Lesson 13-教案、教学设计--(配套课件编号：965e4).doc

1、教学目标： 1.学生能够初步理解一般将来时这一时态，并初步了解一般将来时的构成（be going to do） 及其使用环境。 2.学生能够借助课文中的地图了解西安，三亚等国内主要城市所在位置，所属省份及著名景 点等内容。 3.学生能够准确、流利地朗读课文。部分学生能够借助板书，初步运用一般将来时（be going to do）谈论一个旅游计划。 4.学生能够在学习过程中，感受祖国的大好河山，进而热爱祖国，热爱生活。 教学重点： 学生能够初步了解一般将来时的构成（be going to do）及其使用环境。 学时难点： 初步运用一般将来时（be going to do）谈论一个旅游计划。 教学

2、活动： Step 1: Lead in 1.创设情境，激活知识 T: Hello,boys and girls.Im a tour guide.Today,I need some helpers,I need some little gold guides.So you should try your best to be little gold guides. （创设情境， 课件出示 Little Gold Guide图片） I like travelling very much.I have visited many cities.Now,lets watch a video,and gu

3、ess what cities they are.（让学生观看视频，教师在学生观看的过程中询问是哪个城市。） 设计意图：创设情境，将学生引入本单元的话题-旅游，呈现评价方式，激发学生学习兴趣。 同时，激活学生已有知识，学习文本中有关城市。 Step 2: Presentation 1.地图呈现，Chant 巩固 T：I have visited Harbin,Beijing.I want to travel around China.(课件出示路线，帮助学生理解 travel around China) Do you want to travel around China?Who wants

4、to travel around China?If you want ,you can stand up and tell me.(学生起立说出句子）Oh，most of you want to travel around China.And which part do you want to visit?(课件出示四个表示方向的字母和单词） Heres a chant about the derections.Lets chant it together.（播放音乐，师生同唱。） 设计意图：借助课件帮助学生理解四个方向以及 travel around China 的意思，直观易懂。学生 起立

5、说句子，既操练了新知识，又激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，以韵律诗 的形式巩固操练表示方向的词语，朗朗上口，生动有效。 2.运用方法，了解城市 T:Boys and girls,my favourite city is Xian.(课件出示兵马俑图片和句子，请学生补充句子，进 而学习有关西安的内容） I know Shaanxi is a province.Do you know the other provinces? （指名学 生说一说知道的省，熟悉单词 province)Heres a heart.I put it here,why?（课件出示心形图案， 使学生理解北京是中国的

6、首都，并通过选择题进一步理解 capital 一词）Beijing is the capital of China.Its in the north of China.Boys and girls,please listen and fill in the blanks.（学生听录音填 空，师先做示范，然后指名到大屏幕上填写并说出句子。） 设计意图：通过听录音，说句子，填写地图等多种方式帮助学生了解文本中的五个城市以及 西安，北京的背景知识。学习方法灵活多样，同时有交互式电子白板辅助学生学习新知识， 事半功倍。 3.借助板书，初步运用 T:There are many beautiful ci

7、ties in China.During the next summer holidays,we are going to visit Beijing.（师边说边板书一般将来时句子）If you want to talk about the future,you can use the Simple Future Tense.We are going to visit Beijing during the next holidays.Because Beijing is the capital of China.There are many interesting places to visi

8、t.Where are you going to visit during the next holidays?（学生运用一般将来时 be going to do 谈论自己在假期想要游览参观的城市，并 简单说出理由) 设计意图：在前面输入了一些有关城市和方向的语言知识后，进入一般将来时的学习。教师 通过示范以及板书为学生搭建台阶，使学生在积累了一些语言知识后，仿照教师给出的例句， 初步运用一般将来时 be going to do 的结构在真实的语境中简单交流自己的旅行目的地。 4.呈现文本，整体感知 T:Yesterday,I recieved an e-mail from my pen fr

9、iend, Lily. Now, lets read it and try to know what the e-mail about.Before you read it,Ill give you a learning tip.If you want to read a text,first you can have a skim-reading,and try to find the main idea.Now ,please read it by yourselves. （课件出示文本 及阅读建议。学生自己默读后 ，理解大意，找出文本主题。) 设计意图：以邮件形式呈现本课文本，学生初步感

10、知课文，理解课文大意。 5.再读文本，关注细节 T:We know the e-mail is about a travel plan.Now ,please read this part,and try to find the answer about these questions.(课件出示要阅读的部分文本以及学生要回答的问题）If you want to kown something more,you can read the text carefully,and try to find the key information.And then you can circle them.

11、(学生自己阅读部分文本，并根据问题圈画关键信息，教师指名到大屏幕上操作） 设计意图：学生根据教师提出的问题，带着任务再次读课文，关注文本中的细节问题。学生 在阅读中学习阅读策略，培养自主学习的能力。 6.精读文本，理清思路 T:Now， boys and girls, please read the part about the first week and the second week.And then fill in the mind map.(学生以小组为单位阅读，讨论并填写思维导图。教师巡视，请两组学生将思维 导图卡片贴到黑板上。）Do you know “longest”?Do y

12、ou know something about Hangzhou?(借助 课件帮助学生理解 longest，并学习有关杭州的内容。之后指名借助思维导图分别介绍第一周 和第二周的旅行计划。） 设计意图：学生精读两周的游览计划，将一些零散的知识归纳整理，填写思维导图，既学习 了新的知识，帮助学生识记，也利于发展学生归纳总结的能力，更为后面的任务搭建了台阶。 Step 3: Practice 1.分层练习，尊重差异 T: Here are two tasks. Would you please choose one of them, and then practise it with your pa

13、rtners? （课件出示分层任务。学生在小组内选择不同层次的方式练习，接着在班内交流、展示。） 设计意图：为了适应学生的个体差异，分层为学生布置任务，给学生更多的信心，提高学生 能力。同时，进一步操练落实文本内容。 2.同伴合作，制定计划 T:Now， you are little gold guides.Dragon Boat Festival is coming.We are going to travel around Tianjin for two days.Can you help me design a travel plan?(课件出示天津著名的景点，学生小组 内讨论完成计划的

14、制定并展示。） 设计意图： 学生在吸收一定数量的语言材料和经过一定量的语言实践后,在真实的情境中，通 过合作学习，将语言信息再加工，运用本课所学知识设计天津旅行计划，进行语言的输出， 培养综合运用语言的能力。 Step 4: Homework Must do: 1.Listen and read the text.(听录音读课文) 2.Make your own summer travel plan, and then share it with your friends.(制作自己的暑期旅行计 划，并将其与朋友分享) Try to do: 1.Know about some countrie

15、s and cities where you are going to visit. (了解一些你将要游览的国 家或城市) 板书设计： 课后反思： 首先，本节课最大的特点，是在英语学习中融合了地理知识，城市背景文化知识等，将 学生带出单纯知识的学习，引起学生的好奇心与求知欲，培养学生学习英语的兴趣，培养学 生运用语言进行交际的能力。在本课中，我认真分析教材，合理选取、安排本课的教学内容， 并据此设计了一条逐步深入的学习活动任务链，努力做到符合学生的认知规律，层层递进， 由浅入深。从创设情境到直观呈现，机械操练，再到意义练习及拓展延伸，使学生在获得自 信的同时，能力也得到充分发展。 其次，教师充

16、分尊重学习者的个体差异，设置分层教学任务。根据教学目标，对不同层 次的学生进行不同的任务要求，才能更好地满足各层次学生的需要，使他们都能得到发展。 这种方式为那些平常只能安静地坐在角落，聆听其他同学发言的暂困生提供展示的机会，使 其在巩固知识的同时收获成功的体验，在学习实践中培养学习兴趣。 同时，在本课教学中为了提高学生参与活动的实效性，我设计了多种形式的教学活动， 不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是思维导图填写，还是制定旅游计划等，都 确保了学生充分参与的时间和空间，使每个学生在原有的基础上有所发展。 当然，本节课还有一些不足之处。比如，教师的语言还需再丰富一些，尤其是对学生的 评

17、价语言，还需多样化，使学生真正感受到教师与他们之间的情感交流，因此而受到激励， 鼓舞。 课后点评： 评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以 及学生在学习中表现的情感等，在本节课中，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由 发挥的空间，教学效果良好，教师在教学活动中能够注重自己角色转变及控制，在启发示范 后，能够把足够的时间留给学生，让学生在一定的语境中实践与展示。 毕老师以导游的身份引导学生进入本节课的学习，并很自然地过渡到本节课的话题： Travel plan。使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂氛围。学生为能 够运用自己熟悉并感兴趣的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的信心倍增。在接下 来的教学中，教师通过让学生阅读文本内容了解文本主旨，阅读文本提取关键信息等活动， 放手让学生自主学习，培养学生的阅读能力和阅读技巧。整节课突出了培养学生用英语做事 情和用英语进行交际的能力。 毕老师在教学中表现出较高的教学素养，首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调 自然清晰，其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果 突出。还有一个特点是课堂教学容量较大，教学节奏掌握得当，这些都离不开教师自身较高 的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。