人教版（新起点）五年级下册Unit 6 Growing Up-Story Time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：707b3).zip

Unit 6 Growing Up Oxford English The Ugly Duckling WhatWhat colourcolour is is thethe ? duck swan ThisThis is is The ugly duckling Enjoy a story 1.1. WhatWhat seasonseason is is it?it? 2.2. HowHow s s thethe weatherweather like?like? 3.3. WhereWhere is is MotherMother DuckDuck? ? 1.1. It It is is summer.summer. 2.2. It It is is sunnysunny andand warm.warm. 3.3. SheShe is is nearnear thethe river.river. Whats in the nest now? Is it big or small? Where does Mother Duck sit? Mother Duck swims .The three yellow ducklings sit on her back. The ugly duckling swims behind them. The three yellow ducklings play together. They are happy. The ugly duckling is sad. He swims away. ( ) In winter, it is cold. The ugly duckling always goes home. F ( ) It is spring again. The ugly duckling is in the river. He sees two big ducks. F ( ) The ugly duckling looks into the water. He is a beautiful swan. T 1.1. ActAct outout thethe wholewhole storystory withwith youryour classmatesclassmates . . 2.2. RetellRetell thethe storystory toto youryour parents.parents. 3.3. WhatWhat cancan youyou learnlearn fromfrom thethe story.story. Homework The Ugly Duckling 活动素材 3. 根据故事内容配合 VCD 师生问答逐一理解故事和词句。 第一段 ： who is she? 引导学生回答：she is ugly duckling. Do the other ducks like the ugly duckling? 引导学生观看并且回答：No they dont. What are they going to do? 引导学生回答：Swimming. 师在完整的说：They are going to swim. Who are they? （引导回答 ducks）(板书 baby ducks) Do they want to play with the ugly duckling? 引导回答：No，they don t. Why？引导学生回答：She is too ugly.（板书 ugly）理解 ugly 学生单词 Is she happy? 引导回答：No，she isnt.（板书图片哭脸（not happy） ） 第二段： Where is the ugly duckling? 引导学生回答：on a farm Who are they？ 引导学生回答：chicks （板书 baby chicks） Do the baby chicks want to eat with her? 引导回答：No，they dont. Why ？引导学生回答：She is too ugly. Is she happy? 引导回答：No，she isnt. Who comes? 引导回答：Hawk.学习单词 hawk 第三段： Who are they? 引导回答：baby hawks (板书 baby hawks) Do the baby hawks want to eat the ugly duckling? 引导回答：No，they dont. Why ？引导学生回答：She is too ugly. Is she happy? 引导回答：No，she isnt. 第四段： What is she doing? 引导回答：She is finding the food. What is she doing now? 引导回答：She is building the nest. This is ugly ducklings house. Is she happy? 引导回答：Yes，she is. What happened to the ugly duckling? 引导回答：swan Is she beautiful？引导回答：Yes，she is. 学习单词并且板书 pretty Do you like the ugly duckling? 引导回答：Yes, I do. Why?引导学生用中文回答。 TheThe UglyUgly DucklingDuckling TheThe UglyUgly DucklingDuckling 教学设计教学设计 1.指导思想与理论依据 国家英语课程标准指出，英语学习要激发学生学习英语的兴趣,培养学 习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心；同时培养学生一定的语感和良 好的语音,语调基础,为进一步学习打下良好基础的目标。五年级的学生具有初 步的分析能力，对英语学习有着浓厚的兴趣，有参与学习的需要，有表现力,乐 于进行角色朗读。 根据五年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容， 我在进行故事教学时通过整体呈现故事的方式，使学生在完整的语境中接触、 体验、理解真实有意义的语言；以设问、观察图片、从学生的生活实际出发设 计任务活动，有计划、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，使学生 在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能，逐步实现提高学生实际运用语 言的能力。 2.教学背景分析 学习内容分析： 本节课的教学内容是人教版一起点五年级英语第六课时故事教学，本节课 重在理解短剧内容，在接下来的课时内采用多种方法，让学生练习说、读。从 而达到配音朗读甚至角色表演。本短剧是关于童话故事丑小鸭改编。学生在本 学年已经接触了 5 个短剧的学习，有了一定的语言基础，并且在常规英语先锋 英语学习中了解了关于一定的 wh 问题的提问和回答方法，教师通过带问题整 体观看、逐图理解等方式帮助学生理解这个短剧，并且对短剧出现频率较高的 句子 she is too ugly. 正确采用问题提问的方式在学生头脑中留下印记，达到理 解、会说的目的。本节课是这个单元的第一课时（理解短剧并且根据短剧内容 学唱歌曲） ，使学生在观看童话故事的语境中接触、体验、理解语言，扩充知识 的积累。 学生情况分析： 学生在以前已经学习了短剧，并且在英语学生中积累了一些功能句型如： Whos this? Whats this? Where is she? Where is she going to do? What is she doing? 等，已经能够正确听懂、回答这些内容（有困难的问题听懂后可以使用中文回 答） 。由于每个故事都有自己新的句型，新的词语，所以本课时的故事理解学习 对他们来说还是没有问题。五年级学生有了一定的模仿读英语、说英语，角色 扮演的经验。 教学方式：引导学生观察、思考、模仿，组织学生配音表演活动 教学手段：计算机辅助教学 技术准备：课件 图片 3.教学目标(含重、难点) 1知识与技能：知识与技能： 1）能够在图片、教学课件的帮助下听懂本单元的故事。 2）能够使学生在理解故事内容的基础上，尽量跟唱歌曲童谣。 3）能够认识 ugly pretty hawk 2过程与方法：过程与方法： 1) 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式，师 生共同构建故事，达到理解故事的目的。 （知识与技能目标 1） 2) 通过模仿唱、听唱、自己配音乐唱等方式跟唱歌曲。 （知识与技能目标 2） 3情感态度价值观：情感态度价值观： 激发学生学习英语的兴趣，教育学生美不美不在外表，要自己的事情自己做， 坚强的面对一切困难 教学重难点：教学重难点： 重点： 1、能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解本单元的故事。 难点： 1、能够准确唱出本单元歌曲，并且表演唱 教学准备：教学准备： 教具：教学卡片、计算机媒体、幻灯片 学具：学生评价记录册 彩笔 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程 教学过程(文字描述) Read the group name. 一、Warm up（10 分钟） 1. 唱歌曲who stole the corn 师：The first, lets sing together, Ok? Clap your hands please. 生：Ok. 教学意图：边唱歌边拍手，活跃课堂气氛。教学意图：边唱歌边拍手，活跃课堂气氛。 2. 读单词。 You sang loudly and clearly. Now lets read the words. Warm up（10） 复习导入：角色表演上个单元的短剧复习导入：角色表演上个单元的短剧 和歌曲和歌曲 。 Learn the story (20） 整体呈现：观看多媒体短剧，带问题整体感知故事整体呈现：观看多媒体短剧，带问题整体感知故事 逐图学习故事：理解故事内容，体会理解语言的意义逐图学习故事：理解故事内容，体会理解语言的意义 整体听：在理解故事的基础上，感受歌曲语言的旋律美整体听：在理解故事的基础上，感受歌曲语言的旋律美 自己自由跟唱表演：自己所旋律歌唱，体会语言和旋律的美自己自由跟唱表演：自己所旋律歌唱，体会语言和旋律的美 作业：在家认真观看光盘，练习随盘读故事。作业：在家认真观看光盘，练习随盘读故事。 The songs （8） Summary and Homework (2) 整体欣赏故事：在理解故事内容的基础上，欣赏理解短剧内容整体欣赏故事：在理解故事内容的基础上，欣赏理解短剧内容 听唱：听唱： 准确听准确听 清晰唱清晰唱 3. 角色展示上单元短剧内容。 Ok , this time lets role reading the story who stole the corn part1 . Who want to try? (角色配音朗读) Now who want to role reading part2. 设计意图：作为课堂的准备活动，复习上个单元所学习的知识，自然地把学设计意图：作为课堂的准备活动，复习上个单元所学习的知识，自然地把学 生引入所要学习的学科上来。能紧紧地抓住学生的注意力，分段表演为了能生引入所要学习的学科上来。能紧紧地抓住学生的注意力，分段表演为了能 够给更多学生展示的机会，同时也为了降低表演难度，提起学生学习英语的够给更多学生展示的机会，同时也为了降低表演难度，提起学生学习英语的 兴趣，让学生做好上课的心理准备。兴趣，让学生做好上课的心理准备。 二、英语故事学习（28 分钟） （一）学习短剧（20）. 1. 整体呈现短剧，初步感知故事内容 T：教师出示图片 问：Whats this？ 学生：Its a duck. T：Yes, Her name is Ugly Duckling. Today, Lets learn the new story about the Ugly duckling.板书课题： The Ugly duckling Before watching the story, there is a question： What animals can you see? 设计意图：设计意图： 引导学生带着简单问题，使学生做到边看边记故事的各位角色，引导学生带着简单问题，使学生做到边看边记故事的各位角色， 整体感知故事。整体感知故事。 2. 整体再现，带问题理解故事，努力记住单词 swan。 At last, what happened to the ugly duckling? Lets watch and listen again. 教学预设：教学预设：在用英语提问时，如果学生有听不懂的情况，我就用幻灯片注 释个别较难单词引导，如果还不明白，就用中文解释。 设计意图：由于故事很长，词语较难，为了让学生进一步完整的理解故事，设计意图：由于故事很长，词语较难，为了让学生进一步完整的理解故事， 故设计这个较难问题观看，意在让学生记住词语故设计这个较难问题观看，意在让学生记住词语 swan 这个单词的同时，保证这个单词的同时，保证 观看的注意力集中。观看的注意力集中。 3. 根据故事内容配合 VCD 师生问答逐一理解故事和词句。 第一段 ： who is she? 引导学生回答：she is ugly duckling. Do the other ducks like the ugly duckling? 引导学生观看并且回答：No they dont. What are they going to do? 引导学生回答：Swimming. 师在完整的说：They are going to swim. Who are they? （引导回答 ducks）(板书 baby ducks) Do they want to play with the ugly duckling? 引导回答：No，they don t. Why？引导学生回答：She is too ugly.（板书 ugly）理解 ugly 学生单词 Is she happy? 引导回答：No，she isnt.（板书图片哭脸（not happy） ） 教学预设：通过让学生观察教学预设：通过让学生观察 ugly duckling 的表情，与后面的表情，与后面 ugly duckling 的的 表现进行对比，从而，激发学生体会表现进行对比，从而，激发学生体会 ugly duckling 的感情变化，引发学生从同的感情变化，引发学生从同 情到佩服的感情变化。情到佩服的感情变化。 第二段： Where is the ugly duckling? 引导学生回答：on a farm Who are they？ 引导学生回答：chicks （板书 baby chicks） Do the baby chicks want to eat with her? 引导回答：No，they dont. Why ？引导学生回答：She is too ugly. Is she happy? 引导回答：No，she isnt. Who comes? 引导回答：Hawk.学习单词 hawk 第三段： Who are they? 引导回答：baby hawks (板书 baby hawks) Do the baby hawks want to eat the ugly duckling? 引导回答：No，they dont. Why ？引导学生回答：She is too ugly. Is she happy? 引导回答：No，she isnt. 第四段： What is she doing? 引导回答：She is finding the food. What is she doing now? 引导回答：She is building the nest. This is ugly ducklings house. Is she happy? 引导回答：Yes，she is. What happened to the ugly duckling? 引导回答：swan Is she beautiful？引导回答：Yes，she is. 学习单词并且板书 pretty Do you like the ugly duckling? 引导回答：Yes, I do. Why?引导学生用中文回答。 设计意图：帮助学生们理解设计意图：帮助学生们理解 ugly duckling 不被别人喜欢所遭受的苦难以及自己不被别人喜欢所遭受的苦难以及自己 的感受，告诉学生美不在外表，同时也知道自己的事情自己做，遇到困难要坚的感受，告诉学生美不在外表，同时也知道自己的事情自己做，遇到困难要坚 强面对，永不退缩。强面对，永不退缩。 5Now, lets watch again. 设计意图：此时学生带着欣赏、理解设计意图：此时学生带着欣赏、理解 uglyugly ducklingduckling 的心情再一次完整的观看的心情再一次完整的观看 故事，也是帮学生进一步理解、升华、内化故事内容的过程，为下节课学生能故事，也是帮学生进一步理解、升华、内化故事内容的过程，为下节课学生能 够准确的够准确的“大声说大声说 ”做好准备。做好准备。 （二）歌曲童谣（8） 1.认真观看、仔细倾听. 1 遍。 2.认真听、大胆重复 1 遍 3表演跟唱.3 遍（可选择多种形式：整体跟唱，分组跟唱，分角色跟唱） 设计意图：通过欣赏歌曲、模仿跟唱、表演唱等不同形式的练习帮学生进一步设计意图：通过欣赏歌曲、模仿跟唱、表演唱等不同形式的练习帮学生进一步 理解故事内容，体验旋律和语言的美，这个过程既关注了内容本身，同时也关理解故事内容，体验旋律和语言的美，这个过程既关注了内容本身，同时也关 注了语言，是一个知识内化的过程。注了语言，是一个知识内化的过程。 三、Sum up（1 分钟） 1、说出评价物的个数 2、T: How many.S: There are. 3、T: Whos the winner ? S: We are the winner. 4、填写学习记录册。 5、Set homework：Repeat the story at home. 板书设计板书设计 The Ugly duckling UglyUgly BabyBaby BabyBaby BabyBaby notnot happyhappy DucksDucks ChicksChicks hawkshawks PrettyPretty swanswan DoDo everythingeverything happyhappy 5.学习效果评价设计 1、 教师在课堂中通过黑板评价和口头激励及物质奖励等形式评价学生， 提高学生的学习兴趣，促进教学。 2、引导学生互相评价：在课堂中分角色表演活动环节和最后表演唱的环节， 引导学生用：Good, Very good, Wonderful.来进行评价。 3、学生课后评价手册： （1）我得的奖（根据学生的课堂表现，教师随机在课堂活动中为学生贴上奖 励物） （2）我们小组得的奖 根据黑板评价的结果获胜小组是涂上 3 颗星，二等奖是涂上 2 颗星，三等奖 就涂上 1 颗星。 课后反思 这是一篇学生们非常熟悉的童话故事，教材图文并茂，言简意赅，很容易 理解和掌握。教学时采用连环画形式为学生逐步呈现完整的故事内容，通过师 生、生生之间展开的讨论促进互动交流，并训练了学生的表达能力和思维拓展 能力。课文在讲授过程中比较流畅和顺利，但在复述课文时参与学习的学生不 太多，这说明学生在由简单的几句话形成比较完整的一个语篇过渡中还是比较 困难，需要不断地训练和引导。在引发的“母爱”讨论中，虽然不是故事的核 心意义，但学生有的可说，有的可做，不失为训练学生思维和语言表达的一个 好机会，我认为可以留点时间给学生，为学生搭建一个成长的平台，有时候会 收到意想不到的教学效果。 1、关注学生学习的态度和兴趣 本教材是以富于童趣的故事为载体，用学生喜欢的童话故事的形式呈现语 言知识。学生学习故事的过程即是语言输入的过程，也是理解、学习语言的过 程。本节课的主要任务是讲故事，理解故事，在老师的引导下，分层学习故事， 理解故事内容。另外我利用这个短剧的内容和主人公的遭遇，让学生从内心去 理解它，并且为自己立志。从而激发学生喜爱 ugly duckling，并且积极主动 地学习英语。 2.计算机辅助教学适时充分 本节课从始至终充分利用多媒体软件进行教学，选择合适的播放器，动静 结合，富于生动的画面，纯正的语音，给教学带来了便利，尤其是童谣歌曲的 学习，突破了教学难点。