人教版（新起点）五年级下册Unit 5 Have a Great Trip-Lesson 3-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：10045).zip
Pep 人教版六年级下册 Unit 3 Part A Lets talk 教学设计 1教学目标 1.认知目标 (1)能够听说读写句型:Where did you go.? What did you do?并能在情景中运用。 (2)能够在语境中理解生词 fell off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 的意思,并能正 确发音。 2.能力目标 (1)能够运用由 where 和 what 引导的一般过去时特殊疑问句,询问他人在假期所去的地方和 所做的事情,并作答。 (2)能够理解对话大意,并回答对话下面的问题。 (3)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 (4)培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。 3.情感目标 了解新疆的风土人情,如天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等，表达学生热爱祖国的大好河 山。 4. 学习策略:注重小组合作学习。 2学情分析 小学六年级学生通过第二单元和五年级的学习,已经接触并掌握了句型“What did you do?” 和部分相关动词词组,并学习了动词的一般过去式。学生已能够运用学过的单词和句型简单 地描述过去发生的一些事情,可以在图片或多媒体课件的帮助下理解、读准一些简单的英语 单词,在教师的指导下简单有序地开展任务活动,对即将学习的内容能适当地提前做好预习 。 3重点难点 教学重点: 本课时的教学重点是学生在理解的基础上表演对话内容,并能在情景中适当运用句型:Where did you go.? What did you do?. 教学难点: 本课时的教学难点是学生能够在合适的语境中理解对话中的生词,正确并熟练使用主要句型 进行交流。 教学过程 活动 1【导入】Pretask Step 1:Enjoy chant. Watch the video and enjoy the songA trip to China,and answer: What does the song talk about? 设计意图:通过节奏欢快的歌谣吸引学生注意力,活跃课堂气氛,既复习了前一单元的过 去式相关句型内容,又有利于调动学生的学习积极性,让学生以高涨的积极情绪迎接新的学 习任务。 Step 2:Free talk. T: Do you like traveling? T: Do you like taking a trip? Ss: Yes I do. T: I also like traveling. I went to Beijing over my holiday. I visited 设计意图:课件展示教师的假期照片,引导学生提问。再由学生展示自己的假期照片,互相提 问回答,谈论各自的假期情况。将语言情境由虚拟的语境转换到生活实际当中,自然过渡,语 境真实,学生有境可依,有话可说,活动参与面自然广。 活动 2【讲授】Whiletasks Step 1: Ask and answer. T: What did you do over your vacation? Ss: I went to T: What did you do? Ss: I T: How was your holiday? Ss: It was Step 2: Play a game: Break an egg 设计意图:通过游戏砸金蛋活动，调动学生回答问题的积极性，学生之间进行有效的交流 与活动。 Step 3: 芝麻开门：John also likes traveling. But his holiday secrets are in the lucky doors. Open the doors and answer the questions. A、The first door. Please listen and guess; Where did John go over his holiday、 学习单词 Turpan, Mt.Tianshan, Enjoy a vedio about Turpan 设计意图让学生观察图片猜测 John 假期去了新疆天山和吐鲁番,利用视频介绍吐鲁番的 风土人情,让学生思考讨论新疆盛产什么,为学习短语 rode a horse 和 saw lots of grapes 做准备。 B、The second door. 1、Please listen and guess; What did he see? 学习单词和句型：mule, It looks like a mule. 操练句子：It looks like C、The third door. 1、Look at the pictures and answer: What did he do? 学习短语：rode a horse, saw lots of grapes. 设计意图:本节设计将课文的核心内容和部分新词融入到游戏“开门大吉”中,学生依次通 过闯关释疑的方式逐一理解对话中的重难点内容,将枯燥的篇章学习融入到快乐的游戏学习 中,既形式新颖,又有利于调动学生探秘的好奇心,让学生始终保持学习的热情。 Step 4:Lets watch the video and try to understand 设计意图:用卡通动画创设真实的语言环境,帮助学生理解对话前半部分内容的意思。在动 画情景中引出本课新单词“happened”和“fell off”,同时将新词放到情境中进行操练,学生更容 易理解并掌握。 Step 5: Open your books ,listen to the tape and divide the dialogue into two parts. Step 6: Read Part I and answer the questions. 1.What happened to John? 2.Is he all right now? Step7: Read Part 2 and answer the questions. 1.When did John go to Mt.Tianshan? 2.What did he do there? 3.Did he go to Turpan? 4.Did he eat grapes? Why? 设计意图教师注重培养学生通过听来抓住重点信息的能力,再要求学生通过思考来回答难 点问题,加深了对文本的理解,巩固了抓关键信息的阅读策略。 Step8: Imitate to read and pay attention to the pronunciation and intonation. Step9: Read in pairs. T: Here we have an action show. Im John. Who wants to be Amy? S1:Me! (T& S1 act the dialogue.) T: Now, group work! (Ss act in groups. ) T: Who wants to try? (Ask some Ss to act the dialogue.) 设计意图:对话表演活动,让语言由语境引出,在语境中学习,最后再回归到生活实际,进行表 演,语境创设自然,避免了形式上的机械训练。 Step10: Lets have a challenge. Read these difficult sentences. 活动 3【练习】Posttasks Step 1: Tasktime. Fill the missing words in the blanks and talk about Johns holiday. 设计意图:重新回顾一遍对话的核心内容,让学生对整个篇章有个系统的认知,同时启发 学生对本课所学内容来个自我检测,并根据关键词的提示,通过填空练习描述约翰过去时间 内的假期生活,巩固部分动词的过去式,为下一步描述自己和他人的假期生活作好铺垫。 Step2: .Summary 活动 4【作业】Homework 1.播放旅游胜地的视频,师生共同欣赏,最后送给学生一句话：The world is like a book. If you stay at home instead of traveling, it means that you just stare at one page of a book. 设计意图通过视频及教师的英语叙述让学生直观清晰的感受祖国的美丽,让学生更加热爱 祖国大好河山。 2.Homework: Show your photos from your holiday and talk about them with your friends.
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Pep 人教版六年级下册 Unit 3 Part A Lets talk 教学设计 1教学目标 1.认知目标 (1)能够听说读写句型:Where did you go.? What did you do?并能在情景中运用。 (2)能够在语境中理解生词 fell off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 的意思,并能正 确发音。 2.能力目标 (1)能够运用由 where 和 what 引导的一般过去时特殊疑问句,询问他人在假期所去的地方和 所做的事情,并作答。 (2)能够理解对话大意,并回答对话下面的问题。 (3)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 (4)培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。 3.情感目标 了解新疆的风土人情,如天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等，表达学生热爱祖国的大好河 山。 4. 学习策略:注重小组合作学习。 2学情分析 小学六年级学生通过第二单元和五年级的学习,已经接触并掌握了句型“What did you do?” 和部分相关动词词组,并学习了动词的一般过去式。学生已能够运用学过的单词和句型简单 地描述过去发生的一些事情,可以在图片或多媒体课件的帮助下理解、读准一些简单的英语 单词,在教师的指导下简单有序地开展任务活动,对即将学习的内容能适当地提前做好预习 。 3重点难点 教学重点: 本课时的教学重点是学生在理解的基础上表演对话内容,并能在情景中适当运用句型:Where did you go.? What did you do?. 教学难点: 本课时的教学难点是学生能够在合适的语境中理解对话中的生词,正确并熟练使用主要句型 进行交流。 教学过程 活动 1【导入】Pretask Step 1:Enjoy chant. Watch the video and enjoy the songA trip to China,and answer: What does the song talk about? 设计意图:通过节奏欢快的歌谣吸引学生注意力,活跃课堂气氛,既复习了前一单元的过 去式相关句型内容,又有利于调动学生的学习积极性,让学生以高涨的积极情绪迎接新的学 习任务。 Step 2:Free talk. T: Do you like traveling? T: Do you like taking a trip? Ss: Yes I do. T: I also like traveling. I went to Beijing over my holiday. I visited 设计意图:课件展示教师的假期照片,引导学生提问。再由学生展示自己的假期照片,互相提 问回答,谈论各自的假期情况。将语言情境由虚拟的语境转换到生活实际当中,自然过渡,语 境真实,学生有境可依,有话可说,活动参与面自然广。 活动 2【讲授】Whiletasks Step 1: Ask and answer. T: What did you do over your vacation? Ss: I went to T: What did you do? Ss: I T: How was your holiday? Ss: It was Step 2: Play a game: Break an egg 设计意图:通过游戏砸金蛋活动，调动学生回答问题的积极性，学生之间进行有效的交流 与活动。 Step 3: 芝麻开门：John also likes traveling. But his holiday secrets are in the lucky doors. Open the doors and answer the questions. A、The first door. Please listen and guess; Where did John go over his holiday、 学习单词 Turpan, Mt.Tianshan, Enjoy a vedio about Turpan 设计意图让学生观察图片猜测 John 假期去了新疆天山和吐鲁番,利用视频介绍吐鲁番的 风土人情,让学生思考讨论新疆盛产什么,为学习短语 rode a horse 和 saw lots of grapes 做准备。 B、The second door. 1、Please listen and guess; What did he see? 学习单词和句型：mule, It looks like a mule. 操练句子：It looks like C、The third door. 1、Look at the pictures and answer: What did he do? 学习短语：rode a horse, saw lots of grapes. 设计意图:本节设计将课文的核心内容和部分新词融入到游戏“开门大吉”中,学生依次通 过闯关释疑的方式逐一理解对话中的重难点内容,将枯燥的篇章学习融入到快乐的游戏学习 中,既形式新颖,又有利于调动学生探秘的好奇心,让学生始终保持学习的热情。 Step 4:Lets watch the video and try to understand 设计意图:用卡通动画创设真实的语言环境,帮助学生理解对话前半部分内容的意思。在动 画情景中引出本课新单词“happened”和“fell off”,同时将新词放到情境中进行操练,学生更容 易理解并掌握。 Step 5: Open your books ,listen to the tape and divide the dialogue into two parts. Step 6: Read Part I and answer the questions. 1.What happened to John? 2.Is he all right now? Step7: Read Part 2 and answer the questions. 1.When did John go to Mt.Tianshan? 2.What did he do there? 3.Did he go to Turpan? 4.Did he eat grapes? Why? 设计意图教师注重培养学生通过听来抓住重点信息的能力,再要求学生通过思考来回答难 点问题,加深了对文本的理解,巩固了抓关键信息的阅读策略。 Step8: Imitate to read and pay attention to the pronunciation and intonation. Step9: Read in pairs. T: Here we have an action show. Im John. Who wants to be Amy? S1:Me! (T& S1 act the dialogue.) T: Now, group work! (Ss act in groups. ) T: Who wants to try? (Ask some Ss to act the dialogue.) 设计意图:对话表演活动,让语言由语境引出,在语境中学习,最后再回归到生活实际,进行表 演,语境创设自然,避免了形式上的机械训练。 Step10: Lets have a challenge. Read these difficult sentences. 活动 3【练习】Posttasks Step 1: Tasktime. Fill the missing words in the blanks and talk about Johns holiday. 设计意图:重新回顾一遍对话的核心内容,让学生对整个篇章有个系统的认知,同时启发 学生对本课所学内容来个自我检测,并根据关键词的提示,通过填空练习描述约翰过去时间 内的假期生活,巩固部分动词的过去式,为下一步描述自己和他人的假期生活作好铺垫。 Step2: .Summary 活动 4【作业】Homework 1.播放旅游胜地的视频,师生共同欣赏,最后送给学生一句话：The world is like a book. If you stay at home instead of traveling, it means that you just stare at one page of a book. 设计意图通过视频及教师的英语叙述让学生直观清晰的感受祖国的美丽,让学生更加热爱 祖国大好河山。 2.Homework: Show your photos from your holiday and talk about them with your friends.
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