人教版（新起点）五年级下册Unit 5 Have a Great Trip-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：b02dc).zip

A Lets spell Unit5 My clothes Review: 1、Lets learn 单词和句子。 2、 Lets talk 句子。 Is this(that / it) yours? Yes, it is./ No, it isnt. Its _s. Are these(those / they) yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre _s. Is this(that / it) _s? Yes, it is./ No, it isnt. Its _s. Are these(those / they) _s? Yes, they are./ No, they arent. Theyre _s. Make a dialouge with your partner. table Where is the apple ? apple people Who is looking at the apple? le/ l / 同学们想想在你们学过的单词中 有哪些是以le结尾的？ apple people table Lets spell Lets read together! Uncle Li has a smile on his face. Uncle Li has an apple in his hand and a smile on his face. Uncle Li has an apple in his hand,a table on his head and a smile on his face. unclele apple table smile 想想句子中有规规律的几个词词 Pick up the applesPick up the apples 1 3 5 6 7 4 2 apple uncle vegetable le people table little noodles 总结总结 含有-le的单词单词 ( ) 1.little leg ( ) 2.apple table ( ) 3.cool candle ( ) 4.puzzle school ( ) 5.uncle lemon ( ) 6.little uncle (1)判断画线部分读音是否一致. PEPPEP 五年级下册五年级下册 Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis it?it? ReadRead andand write.write.教学设计教学设计 1.1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本单元内容丰富，B 部分主要是对现在进行时的学习。本节课通 过设置 Robin 和 Sarah 游览动物园等场景，让学生借助图片理解短 文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：本科位于五年级下册第五单元，第二部分，学生已 经学会 is 、are 后面跟动词 ing 形式描述小动物的动作状态，在此 基础上完成本节课的阅读理解，完成相关练习。 学生情况分析：五年级学生善于观察和表达身边的事物，这个年龄 对动物仍然非常感兴趣，加上上节课所学内容，对本课的短文理解 起来比较容易。 3.3. 教学目标分析教学目标分析 本单元知识和能力目标：要求学生会在情境中运用核心句型来询问和 回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。本节课要 求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题 目;能够理解 excited，like 的意思，能够按照意群朗读短文,最后完 成相应练习。 情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，让学生再次 将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。 学习策略目标：通过本节课，引导学生使用 be 加动词 ing 描述自己 和他人正在从事的事情或做出的动作。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习 本单元的主要词汇和句型。 教学难点：excited, like 的理解。 5.5.教学方法选取教学方法选取 ：任务型教学和：任务型教学和 PWPPWP 阅读教学模式阅读教学模式 6.6.教学过程设计教学过程设计 步骤 1：Warm up: Sing the song: Animals are everywhere. 设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的 铺垫。 步骤 2：Revision and presentation Free talk: T: Do you like animals? S: Yes. T: What animals do you like? S1,S2,S3,S4: T: Where can we see these animals? Ss: In the zoo. T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Lets see the animals with them together. 设计意图：复习动物名称，导入本节课的情景，为本节课做准备。 步骤 3：Look at the pictures one by one and answer the questions: What animal can we see? What is it doing? What is Robin doing? （回答问题后，带学生一起扮演 Robin，模仿动物的动作，边做边 说，dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird ） 设计意图：通过观察图片，让学生自己先描述图中动物正在做什么， 然后在模仿 Robin 的过程中进行理解练习，并体会 like 一词的语义 和用法。 步骤 5：Fill in the blanks together. 设计意图：考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式练习 用 be 加动词 ing 描述正在描述 步骤 6：Listen and repeat. 设计意图：练习对本篇短文的朗读。 步骤 7：Answer the questions. 此部分为课本提供的填空练习。 Homework:用卡通画画出某人或动物，并用英语来描述图中人或动物 正在做的事情。 7.7.教学评价设计教学评价设计 评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课 期间合作学习的效果进行评价。 评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励 Sticker； 学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此； 课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在 学习园地，供大家交流学习。 8.8.板书设计板书设计 Unit5 B. Read and write Robin is dancing like a bear eating like an elephant running like a tiger walking like an elephant climbing like a monkey flying like a bird