人教版（新起点）五年级下册Unit 3 Making Contact-Story Time-ppt课件-(含教案)--(编号：b08ae).zip
UnitUnit 3 3 StoryStory TimeTime SendingSending a a LetterLetter 教师：胡晓琴教师：胡晓琴 学校：成都市簇桥小学学校：成都市簇桥小学 Lets say. WhatWhat wouldwould youyou likelike toto dodo forfor her?her? I I wouldwould likelike toto EmailEmail WhoWho is is it?it? LetsLets Guess!Guess! Mr Bear Lily Bear granddaughter Lets think! WhatWhat wouldwould MrMr BearBear likelike toto dodo forfor LilyLily Bear?Bear? EmailEmail LetsLets read!read! mailmail a letter MrMr PigeonPigeon WhenWhen is is LilysLilys birthday?birthday? HowHow doesdoes MrMr BearBear wantwant MrMr PigeonPigeon toto sendsend thethe letter?letter? 1717 todaytoday tomorrowtomorrow flyfly fastfast flyfly toto WhereWhere is is herher house?house? City: TorontoToronto Name: Lily Bear Lily Bears addressaddress a a longlong wayway awayaway (far)(far) HowHow longlong willwill it it taketake? ? It It willwill taketake meme threethree daysdays. . take 花费（时间 ） 1717 todaytoday reachreach (arrive(arrive at)at) WhatWhat doesdoes MrMr BearBear thinkthink ofof it?it? 1717 todaytoday reachreach TheThe letterletter willwill arrivearrive late.late. WhyWhy doesdoes MrMr PigeonPigeon wantwant thethe telephonetelephone numbernumber? ? Write an email Deliver the email Ask for the email address todaytoday EmailEmail threethree daysdays Lets role-play! ThereThere areare manymany waysways toto sendsend messages,messages, OldOld andand new,new, SomeSome areare interesting,interesting, SomeSome areare fast,fast, SomeSome areare warm,warm, ChooseChoose carefully,carefully, AndAnd enjoyenjoy youryour life!life! EmailEmail Thank you! Yang Pingping 1 / 9 教学设计教学设计 教学题目Unit3 Story Time Sending a Letter 所选教材小学英语人教版一年级起点五年级下 一、学习内容分析一、学习内容分析 1. 学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 本课是人教版小学英语（一年级起始版）第五册第三单元 Story Time。本 单元前面五课已经学习了关于 Making Contact 的几种通讯方式：send an email, write a letter, make a phone call, send a short message，并学会询问对方在某个特 别日子喜欢做某事的功能句：What would you like to do? I would like to 本节 课 story time，旨在以有趣的 story 为切入点，复习巩固几种通讯方式，了解现 代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。 2. 学习内容与重难点分析学习内容与重难点分析 1. 教学重点：词组：granddaughter, mail a letter, send a letter, write an email, deliver an email, email address。 2. 教学难点：理解并掌握句型 How long will it take? It will take three days. 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 一般特征：五年级学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、 比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。 五年级更倾向于视觉类的学习资源，对于实际生活有关的话题和学习内容 比较感兴趣。所以我采用情景设置的教学策略，运用多媒体课件、电子交互白 板等教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动的学习主体，向主动的 学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。 三、学习环境选择三、学习环境选择 交互式电子白板 四、教学过程与方法四、教学过程与方法 教学 环节 知识点与 教学内容 呈现 方式 （如 图片/ 教师活动学生活 动 设计意图 与效果 2 / 9 视频 等） 复习创设情境：一名 之前转校的同学 下周生日，收到 了该同学邀请大 家参加其生日聚 会的视频邀请。 以此情境 的创设， 复习前几课学的 重点词组： send an email, write a letter, make a phone call, send a short message。 PPT 插入 该同 学用 英语 邀请 同学 们参 加生 日聚 会的 邀请。 T; What would you like to do for his birthday? 几名同 学运用 句型： I would like to mail a present to him. 等词组 进行口 语讨论 交流。 复习几种通讯 方式的词组 send an email, write a letter, make a phone call, send a short message，为故 事的开展学习 做好语言准备。 导入部 分 创设悬念，导入 故事。复习部分 通过讨论为一名 老同学的生日做 些什么，之后顺 其自然导入有一 位新朋友也要生 日了，他是谁呢？ 这个悬念的设置 立刻激起了学生 的探索欲和兴趣。 出示 一副 背影 图片， 让学 生猜 一猜 他是 谁？ 1. 语言导入： Today we have a new friend. Her birthday is coming, too. Who is she? Lets Guess! 学生思 考这个 问题， 迅速投 入到课 本学习 中。 “谁的生日也 要到了？”这 个悬念的导入， 激发了学生的 探索欲，能在 最短的时间内 将学生拉入课 堂中。 初步感 知课文 带着问题，观看 故事视频，来感 观看 故事 在看故事前， 设置问题： 学生认 真观看 初步感知故事 内容，并试图 3 / 9 受故事大意。video 。 What are they talking about? Whose birthday is coming? 在课 堂中间走动， 观察学生的学 习情况。 视频， 思考问 题。 找出问题答案： Whose birthday is coming? 获取故 事大意 借助 grandfather 学习 granddaughter，帮 助学生理解其含 义。 出示 PPT 引导学生回答 Who is it? (Lily Bear) Mr Bear is her grandfather, so Lily is Mr Bears granddaughter. 教读 granddaughter 将 Lily Bear 的图片贴在黑 板上。 跟读、 试读， 小组读 grandda ughter 。 为了攻破 granddaughter 这个生词，我 采取了以旧词 解释、帮助理 解新词的方法， 学生会准确掌 握、深刻理解 生词含义。 阅读第 一段 通过问题 What would Mr Bear like to do for Lily birthday? 的引导， 学生自主阅读 Paragraph 1，并圈 划出问题答案。 学习 mail a letter, PPT 出示 问题 和第 一幅 图。 T: Lilys birthday is coming! What would Mr Bear like to do for Lily? 引导学 生自主阅读。 教读 mail a 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 分组练 以 What would Mr Bear like to do for Lilys birthday? 问题 的设置，帮助 学生迅速抓住 本课核心词组， 问题也能激发 4 / 9 Mr Pigeon。 小组分角色朗读。 letter, Mr Pigeon，板书， 将 Mr Pigeon 图片贴在黑板 上。 习，朗 读第一 段的故 事，两 两展示。 学生的探索欲。 阅读第 二段 以问题 When is Lilys birthday? How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter? 的引导， 学生自主阅读 Paragraph 2，并圈 划出问题答案。 学习 fly to ,fly fast。 小组分角色朗读。 PPT 出示 问题 和第 二幅 图。 T: When is Lilys birthday? (Tomorrow) How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter? Lets read! 引导学生自主 阅读。 教读 fly to, fly fast。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 分组朗 读，男 女生分 角色朗 读。 设置 When is Lilys birthday? 的目的在于让 学生明白 Tomorrow is Lilys birthday. 后文将比较两 种通讯方式 sending a letter 和 deliver an email 花费时间 长短，从抓住 课文核心。弄 清楚此问题， 对于理解整个 文本很重要。 阅读第 3 段 引导学生回答： Where is her house? 学习 Toronto, a long way away, address 同桌结对读，找 出问题答案。 PPT 出示 问题 和第 三幅 图。 T: Then where is her house? 引导学生自主 阅读。 教读、板书 Toronto, a long way 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 此环节为了攻 破 address，我 采用实物展示 一封信封，上 面写上 Name: Lily Bear, City: Toronto. 引导学 5 / 9 小组分角色朗读。away, address。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 生说出 That is Lilys address. 教具的展示， 引导语的衔接， 简单清晰，能 帮助学生迅速 并深刻理解 address 的含义。 阅读第 4 段 学习重点句型： How long will it take? It will take three days. 同桌结 对读，找出问题 答案。 PPT 出示 问题 和第 四幅 图。 T: Lily lives a long way away. So how long will it take? 引导学 生自主阅读。 回答、板书 three days。教 读、板书 reach。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 在处理 reach 时， 我在 PPT 上出 示了日历，显 示出 today, tomorrow (lilys birthday), 飞去 多伦多将花费 3 天，带领学生 一起数 3 天， PPT 上显示鸽子 飞的过程，引 导学生说出， Mr Pigeon will reach on this day. 让学生根 据 PPT 展示过 程帮助学生理 解 reach，根据 上下文学生很 自然就理解了 6 / 9 reach 含义。 阅读第 5 段 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? Then what does Mr Pigeon think of it? 引导学生挖掘出 arrive late，学习 词组 arrive late, a long time。 PPT 出示 问题 和第 五幅 图。 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? （学生会自然 说出 late。 ） What does Mr Pigeon think of it? 引导学生 自主阅读。 板书、教读 arrive late, a long time。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 学生讨 论回答 Sendin g a letter is late./wi ll arrive late. 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 此环节我先让 学生说一说自 己的看法，学 生很想表达， 自然说出 late， 接着问学生熊 先生会怎么想 呢？两个问题 关系紧密，由 已及他。 阅读第 6 段 衔接上段， Why does Mr Pigeon want the telephone number? 自然导 出 Paragraph 6， 引出学习词组 ask for email address, write an email, PPT 出示 问题 和第 六幅 图。 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? 学生自 主阅读 回答问 题，找 出鸽子 先生解 决问题 的方法 此环节我采用 了绘制思维导 图的方法，引 导学生总结归 纳鸽子先生要 电话号码的目 的：ask for the email address 7 / 9 deliver the message。 （学生会自然 说出 late。 ） What does Mr Pigeon think of it? 引导学生 自主阅读板书 deliver an email。 Why is Mr Bear happy now? But in picture 5 he is not happy. 引 出引导学生分 角色朗读；男 女分角色朗读。 “deliver the email”， 学习此 词组。 对比熊 先生的 情绪变 化抓住 两种通 讯方式 的快慢， 迅速抓 住文章 大意。 write an email deliver the email 通过对比熊先 生情绪变化方 式，让学生总 结出 Sending a letter will arrive late. Delivering an email is fast. 从而达到本课 的情感教育目 标。 朗读故 事 通过各种形式的 朗读，解决生词、 生句，培养提高 学生的口语能力。 跟读录音-小组分 角色读课文。 引导学生分配 好角色进行朗 读，引导学生 关注语音、语 调、语气、连 读、失去爆破 等问题。 小组分 角色朗 读。 解决生词、生 句，培养提高 学生的口语能 力。 表演时 间 (Show Time) 在讲桌前布置成 邮局的样子，准 备道具电脑、电 话、邮局标志， 引导学生台前绘 请数组学生到 讲台表演故事， 可以加入自己 的语言。 四人一 组展开 表演对 话。 表演时间是语 言输出阶段， 通过表演的形 式，激发学生 参与课堂的兴 8 / 9 声绘色地表演。趣，检验课堂 成果。 总结归 纳 朗诵英文小诗： There are many ways to send messages. Old and new, Some are interesting, Some are warm, Some are fast. Choose carefully, You will enjoy your life! 讨论：What way do you like in your life? 出示 诗文 PPT 。 通过 story time 的学习， 让学生归纳总 结出不同通讯 方式有不同的 优缺点，再出 示诗文进行朗 诵作为总结， 从而升华课题。 最后讨论，你 在生活中喜欢 哪种方式呢？ 拉近话题与生 活的距离，作 为故事的拓展 延伸。 学生有 感情地 朗诵诗 文，讨 论交流。 通过 story time 的学习，让学 生归纳总结出 不同通讯方式 有不同的优缺 点，再出示诗 文进行朗诵作 为总结，从而 升华课题。 最后讨论，你 在生活中喜欢 哪种方式呢？ 拉近话题与生 活的距离，作 为故事的拓展 延伸。 作业布 置 布置作业。作业：背诵 story。 通过作业，在 课下学习巩固 课本知识。 五、板书设计五、板书设计 Unit 3 Story Time Sending a Letter Live address reach New Words 图片： Mr Pigeon mail a letter three days (arrive late) lucky deliver an email today (fast) 图片： Lily Bear 9 / 9 ask for
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UnitUnit 3 3 StoryStory TimeTime SendingSending a a LetterLetter 教师：胡晓琴教师：胡晓琴 学校：成都市簇桥小学学校：成都市簇桥小学 Lets say. WhatWhat wouldwould youyou likelike toto dodo forfor her?her? I I wouldwould likelike toto EmailEmail WhoWho is is it?it? LetsLets Guess!Guess! Mr Bear Lily Bear granddaughter Lets think! WhatWhat wouldwould MrMr BearBear likelike toto dodo forfor LilyLily Bear?Bear? EmailEmail LetsLets read!read! mailmail a letter MrMr PigeonPigeon WhenWhen is is LilysLilys birthday?birthday? HowHow doesdoes MrMr BearBear wantwant MrMr PigeonPigeon toto sendsend thethe letter?letter? 1717 todaytoday tomorrowtomorrow flyfly fastfast flyfly toto WhereWhere is is herher house?house? City: TorontoToronto Name: Lily Bear Lily Bears addressaddress a a longlong wayway awayaway (far)(far) HowHow longlong willwill it it taketake? ? It It willwill taketake meme threethree daysdays. . take 花费（时间 ） 1717 todaytoday reachreach (arrive(arrive at)at) WhatWhat doesdoes MrMr BearBear thinkthink ofof it?it? 1717 todaytoday reachreach TheThe letterletter willwill arrivearrive late.late. WhyWhy doesdoes MrMr PigeonPigeon wantwant thethe telephonetelephone numbernumber? ? Write an email Deliver the email Ask for the email address todaytoday EmailEmail threethree daysdays Lets role-play! ThereThere areare manymany waysways toto sendsend messages,messages, OldOld andand new,new, SomeSome areare interesting,interesting, SomeSome areare fast,fast, SomeSome areare warm,warm, ChooseChoose carefully,carefully, AndAnd enjoyenjoy youryour life!life! EmailEmail Thank you! Yang Pingping 1 / 9 教学设计教学设计 教学题目Unit3 Story Time Sending a Letter 所选教材小学英语人教版一年级起点五年级下 一、学习内容分析一、学习内容分析 1. 学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 本课是人教版小学英语（一年级起始版）第五册第三单元 Story Time。本 单元前面五课已经学习了关于 Making Contact 的几种通讯方式：send an email, write a letter, make a phone call, send a short message，并学会询问对方在某个特 别日子喜欢做某事的功能句：What would you like to do? I would like to 本节 课 story time，旨在以有趣的 story 为切入点，复习巩固几种通讯方式，了解现 代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。 2. 学习内容与重难点分析学习内容与重难点分析 1. 教学重点：词组：granddaughter, mail a letter, send a letter, write an email, deliver an email, email address。 2. 教学难点：理解并掌握句型 How long will it take? It will take three days. 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 一般特征：五年级学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、 比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。 五年级更倾向于视觉类的学习资源，对于实际生活有关的话题和学习内容 比较感兴趣。所以我采用情景设置的教学策略，运用多媒体课件、电子交互白 板等教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动的学习主体，向主动的 学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。 三、学习环境选择三、学习环境选择 交互式电子白板 四、教学过程与方法四、教学过程与方法 教学 环节 知识点与 教学内容 呈现 方式 （如 图片/ 教师活动学生活 动 设计意图 与效果 2 / 9 视频 等） 复习创设情境：一名 之前转校的同学 下周生日，收到 了该同学邀请大 家参加其生日聚 会的视频邀请。 以此情境 的创设， 复习前几课学的 重点词组： send an email, write a letter, make a phone call, send a short message。 PPT 插入 该同 学用 英语 邀请 同学 们参 加生 日聚 会的 邀请。 T; What would you like to do for his birthday? 几名同 学运用 句型： I would like to mail a present to him. 等词组 进行口 语讨论 交流。 复习几种通讯 方式的词组 send an email, write a letter, make a phone call, send a short message，为故 事的开展学习 做好语言准备。 导入部 分 创设悬念，导入 故事。复习部分 通过讨论为一名 老同学的生日做 些什么，之后顺 其自然导入有一 位新朋友也要生 日了，他是谁呢？ 这个悬念的设置 立刻激起了学生 的探索欲和兴趣。 出示 一副 背影 图片， 让学 生猜 一猜 他是 谁？ 1. 语言导入： Today we have a new friend. Her birthday is coming, too. Who is she? Lets Guess! 学生思 考这个 问题， 迅速投 入到课 本学习 中。 “谁的生日也 要到了？”这 个悬念的导入， 激发了学生的 探索欲，能在 最短的时间内 将学生拉入课 堂中。 初步感 知课文 带着问题，观看 故事视频，来感 观看 故事 在看故事前， 设置问题： 学生认 真观看 初步感知故事 内容，并试图 3 / 9 受故事大意。video 。 What are they talking about? Whose birthday is coming? 在课 堂中间走动， 观察学生的学 习情况。 视频， 思考问 题。 找出问题答案： Whose birthday is coming? 获取故 事大意 借助 grandfather 学习 granddaughter，帮 助学生理解其含 义。 出示 PPT 引导学生回答 Who is it? (Lily Bear) Mr Bear is her grandfather, so Lily is Mr Bears granddaughter. 教读 granddaughter 将 Lily Bear 的图片贴在黑 板上。 跟读、 试读， 小组读 grandda ughter 。 为了攻破 granddaughter 这个生词，我 采取了以旧词 解释、帮助理 解新词的方法， 学生会准确掌 握、深刻理解 生词含义。 阅读第 一段 通过问题 What would Mr Bear like to do for Lily birthday? 的引导， 学生自主阅读 Paragraph 1，并圈 划出问题答案。 学习 mail a letter, PPT 出示 问题 和第 一幅 图。 T: Lilys birthday is coming! What would Mr Bear like to do for Lily? 引导学 生自主阅读。 教读 mail a 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 分组练 以 What would Mr Bear like to do for Lilys birthday? 问题 的设置，帮助 学生迅速抓住 本课核心词组， 问题也能激发 4 / 9 Mr Pigeon。 小组分角色朗读。 letter, Mr Pigeon，板书， 将 Mr Pigeon 图片贴在黑板 上。 习，朗 读第一 段的故 事，两 两展示。 学生的探索欲。 阅读第 二段 以问题 When is Lilys birthday? How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter? 的引导， 学生自主阅读 Paragraph 2，并圈 划出问题答案。 学习 fly to ,fly fast。 小组分角色朗读。 PPT 出示 问题 和第 二幅 图。 T: When is Lilys birthday? (Tomorrow) How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter? Lets read! 引导学生自主 阅读。 教读 fly to, fly fast。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 分组朗 读，男 女生分 角色朗 读。 设置 When is Lilys birthday? 的目的在于让 学生明白 Tomorrow is Lilys birthday. 后文将比较两 种通讯方式 sending a letter 和 deliver an email 花费时间 长短，从抓住 课文核心。弄 清楚此问题， 对于理解整个 文本很重要。 阅读第 3 段 引导学生回答： Where is her house? 学习 Toronto, a long way away, address 同桌结对读，找 出问题答案。 PPT 出示 问题 和第 三幅 图。 T: Then where is her house? 引导学生自主 阅读。 教读、板书 Toronto, a long way 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 此环节为了攻 破 address，我 采用实物展示 一封信封，上 面写上 Name: Lily Bear, City: Toronto. 引导学 5 / 9 小组分角色朗读。away, address。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 生说出 That is Lilys address. 教具的展示， 引导语的衔接， 简单清晰，能 帮助学生迅速 并深刻理解 address 的含义。 阅读第 4 段 学习重点句型： How long will it take? It will take three days. 同桌结 对读，找出问题 答案。 PPT 出示 问题 和第 四幅 图。 T: Lily lives a long way away. So how long will it take? 引导学 生自主阅读。 回答、板书 three days。教 读、板书 reach。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答案。 并请学 生回答。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 在处理 reach 时， 我在 PPT 上出 示了日历，显 示出 today, tomorrow (lilys birthday), 飞去 多伦多将花费 3 天，带领学生 一起数 3 天， PPT 上显示鸽子 飞的过程，引 导学生说出， Mr Pigeon will reach on this day. 让学生根 据 PPT 展示过 程帮助学生理 解 reach，根据 上下文学生很 自然就理解了 6 / 9 reach 含义。 阅读第 5 段 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? Then what does Mr Pigeon think of it? 引导学生挖掘出 arrive late，学习 词组 arrive late, a long time。 PPT 出示 问题 和第 五幅 图。 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? （学生会自然 说出 late。 ） What does Mr Pigeon think of it? 引导学生 自主阅读。 板书、教读 arrive late, a long time。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 学生讨 论回答 Sendin g a letter is late./wi ll arrive late. 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 此环节我先让 学生说一说自 己的看法，学 生很想表达， 自然说出 late， 接着问学生熊 先生会怎么想 呢？两个问题 关系紧密，由 已及他。 阅读第 6 段 衔接上段， Why does Mr Pigeon want the telephone number? 自然导 出 Paragraph 6， 引出学习词组 ask for email address, write an email, PPT 出示 问题 和第 六幅 图。 引导学生讨论： Tomorrow is Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? 学生自 主阅读 回答问 题，找 出鸽子 先生解 决问题 的方法 此环节我采用 了绘制思维导 图的方法，引 导学生总结归 纳鸽子先生要 电话号码的目 的：ask for the email address 7 / 9 deliver the message。 （学生会自然 说出 late。 ） What does Mr Pigeon think of it? 引导学生 自主阅读板书 deliver an email。 Why is Mr Bear happy now? But in picture 5 he is not happy. 引 出引导学生分 角色朗读；男 女分角色朗读。 “deliver the email”， 学习此 词组。 对比熊 先生的 情绪变 化抓住 两种通 讯方式 的快慢， 迅速抓 住文章 大意。 write an email deliver the email 通过对比熊先 生情绪变化方 式，让学生总 结出 Sending a letter will arrive late. Delivering an email is fast. 从而达到本课 的情感教育目 标。 朗读故 事 通过各种形式的 朗读，解决生词、 生句，培养提高 学生的口语能力。 跟读录音-小组分 角色读课文。 引导学生分配 好角色进行朗 读，引导学生 关注语音、语 调、语气、连 读、失去爆破 等问题。 小组分 角色朗 读。 解决生词、生 句，培养提高 学生的口语能 力。 表演时 间 (Show Time) 在讲桌前布置成 邮局的样子，准 备道具电脑、电 话、邮局标志， 引导学生台前绘 请数组学生到 讲台表演故事， 可以加入自己 的语言。 四人一 组展开 表演对 话。 表演时间是语 言输出阶段， 通过表演的形 式，激发学生 参与课堂的兴 8 / 9 声绘色地表演。趣，检验课堂 成果。 总结归 纳 朗诵英文小诗： There are many ways to send messages. Old and new, Some are interesting, Some are warm, Some are fast. Choose carefully, You will enjoy your life! 讨论：What way do you like in your life? 出示 诗文 PPT 。 通过 story time 的学习， 让学生归纳总 结出不同通讯 方式有不同的 优缺点，再出 示诗文进行朗 诵作为总结， 从而升华课题。 最后讨论，你 在生活中喜欢 哪种方式呢？ 拉近话题与生 活的距离，作 为故事的拓展 延伸。 学生有 感情地 朗诵诗 文，讨 论交流。 通过 story time 的学习，让学 生归纳总结出 不同通讯方式 有不同的优缺 点，再出示诗 文进行朗诵作 为总结，从而 升华课题。 最后讨论，你 在生活中喜欢 哪种方式呢？ 拉近话题与生 活的距离，作 为故事的拓展 延伸。 作业布 置 布置作业。作业：背诵 story。 通过作业，在 课下学习巩固 课本知识。 五、板书设计五、板书设计 Unit 3 Story Time Sending a Letter Live address reach New Words 图片： Mr Pigeon mail a letter three days (arrive late) lucky deliver an email today (fast) 图片： Lily Bear 9 / 9 ask for
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