人教版（新起点）五年级下册Unit 3 Making Contact-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：5008c).zip

Unit 3 Making Contact Lesson 3 Lead-in How can you make contact with your friends? What would you like to do on special days? Presentation A Lets read Read the email again and mark Presentation Practice Tick the things that Tom would like to do on Saturday. _ He would like to go to the park. _ He would like to see dogs. _ He would like to plant some trees. _ He would like to row a boat. _ He would like to make a card. _ He would like to see a flower show. B Do a survey Presentation Practice Whats your favourite special day? What would you like to do? name special day things he/she would like to do B Do a survey Practice Whats your favourite special day? What would you like to do? Would you like to? My favourite special day is Id like to Practice C Lets write What would you like to do on Spring Festival? Summary 如何询问如何询问和确认和确认对方喜欢做什么事情？对方喜欢做什么事情？ -What would you like to do? 如何询问并回答对方最喜欢的特别的日子？如何询问并回答对方最喜欢的特别的日子？ -Would you like to? -Whats your favourite special day? -My favourite special day is -I would like to/ Id like to 1/3 Unit3 Lesson3 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit3 【主主 题题】Making Contact 【课课 时时】第 3 课时：Lesson3 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够读懂陈述某个特别日子的活动安排并邀请对方参加的邮件，能抓住大意 和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。 2. 能够就某个特别日子想做的事情对他人展开调查，完成表格的填写。 3. 能够根据问题的提示，写出几个与自己在某个特别日子的安排相关的意义连 贯的句子。 教学建议教学建议 A. Lets read. 1. 教师通过提问，帮助学生梳理学过的知识，如：Boys and girls, how can you make contact with your friends? What would you like to do on special days? 然后绘 出如下 的思维导图让学生思考并讨论： 2. 学生根据导图的提示回答问题，教师将导图绘制、补充完整。 3. 教师可以这样提问学生：Who wrote the email? 然后引导学生阅读邮件上方的 making contact things youd like to do 2/3 问题，之后带着这些问题开始阅逡邮件，了解邮件大意。 4. 学生回答以上的问题，然后再次阅读邮件，核对答案并完成第二个练习题具 体步骤参考如下。 (1) 独立阅读问题及要求，完成练习。 (2) 结对讨论，相互核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 5. 学生完成第三个练习。具体步骤如下。 (1) 根据刚才在邮件中勾画出的重点信息，勾选句子。 (2) 结对讨论，核对答案。 (3) 最后再全班一起核对答案。 6. 细读邮件。具体步骤如下。 (1) 模仿录音，跟读邮件。 Tip: 在此环节中，教师要注意培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等。 (2) 教师请数名学生分别朗读，并给予相应的指导 (3) 学生结对朗读。 (4) 最后教师请数对学生朗读给全班同学听，由大家给予相应的评价。 B. Do a survey. 1. 教师与学生交谈，导入本项的教学。教师可以这样对学生说：We have many special days in one year. What special day(s) do you know? 2. 学生结对或在小组内讨论，然后教师请数名学生回答，并板书其中的一些答 案，为后面的对话活动提供语言支持。 3. 教师此时可以接上面的话题提问一名学生：Whats your favourite special day? What would you like to do on that day? Would you like to make a phone call or send a message? 然后教师将自己与这名学生的对话板书下来。之后教师带领全班学 生朗读完整的对话，并适时出示需要填写的表格。在与另一名学生示范后，让 其他学生边问边填写表格。 Tip: 在此环节中，教师一共进行了两次示范，而且将对话与填写表格分开进行。 如果学生的接受能力普遍较好，或是学生对此种活动形式比较熟悉，教师也可 3/3 以让学生边进行对话边完成调查和表格填写。 4. 学生结对，根据填写好的表格再次展开问答活动。 5. 教师可以用实物投影展示学生的调查表格，并示意学生可用三个连续的答句 进行汇报。这样学生表达起来会更加流畅，而且也有助于训练学生的表达能力。 在学生汇报时，全班同学认真倾听，并给出相应的评价。 C. Lets write. 1. 学生以小组为单位，由组长带领每位组员充分说一说想写的内容。每人至少 要说出连贯的三句话。 2. 学生独立完成书写练习。 3. 学生结对，互相读一读，查一查。此时小组长要认真负起责来，遇到组内成 员解决不了的问题，要及时请教老师或是大家一起想办法解决。 4. 教师点评、讲解，分别找出一些具有典型错误和优秀的书写范例，带领全班 学生修改和赏析。同样，此过程应以学生为主，教师只需引导他们从以下几个 方面进行评价即可，如：句子开头是否大写、姓名首字母是否大写、字母和单 词拼写是否正确、哪一句或哪几句写得最精彩等等。另外，学生在点评的同时， 可再次查看并修改各自的书写。 【教学反思教学反思】