人教版（新起点）五年级下册Unit 2 Special Days-Let’s Spell-ppt课件-(含教案)--(编号：e1161).zip

人教新起点人教新起点 五年级下册五年级下册 Unit 2 Special Days Lets Spell Warm-up Lets sing （单击图片可播放动画） Lead-in Free Talk 1.Whats your favourite special day and why? 2. How are you going to celebrate that day this year? Lead-in Lets review ea bread head sweater heavy weather healthy Presentation Christmas tree tree A Listen, point and repeat Presentation triptrain A Listen, point and repeat Presentation tree trip train tr/tr/ A Listen, point and repeat Presentation drinkdressdriver A Listen, point and repeat Presentation dr/dr/ drink dress driver A Listen, point and repeat Presentation A Listen, point and repeat （单击图片可播放动画） Practice B Listen, circle and repeat （单击图片可播放动画） Practice C Listen, write and say 1. Do you want to _ some water? 2. Do you want to _ by _? drink traveltrain Presentation In my dream Im on a train. D Listen and repeat （单击图片可播放动画） Im driving to the sea. I travel through the countryside. Come! Take a trip with me. Practice dream drive drytry treat traffic drtr/tr/dr/ Summary dr 在单词中/dr/的发音。 tr 在单词中/tr/的发音。 Homework 1.1.观看课文动画，观看课文动画，跟读单词。跟读单词。 2.2.跟读并能朗诵跟读并能朗诵D部分的说唱部分的说唱。 3.3.预习预习 Fun Time。 1 / 3 Unit2 Lets Spell 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2 【主主 题题】Special Days 【课课 时时】第 4 课时：Lets Spell 教学目标教学目标 1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音规律，并 能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的单词。 2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 教学过程教学过程 A. Listen, point and repeat. 1. 复习语音。教师出示第一单元语音板块的单词，帮助学生进行复习。可以采 取如下方式。 (1) 教师出示两组含有 ea 的单词卡片，让学生快速读一读，然后随意贴在黑板 上。学生根据发音规则，对这些单词进行分类。因为 ea 有两种发音，学生容易 混淆，此处 的分类活动可帮助学生再次巩固其发音。 (2) 全班学生一起有韵律地朗读含有 ea 字母组合的单词。教师也可以引导学生 用以下这些含有 ea 字母组合的单词编句子，如：I wear my sweater today. I eat meat and bread for breakfast. The weather is nice. 等。 2. 教师引导学生看 A 项中含有字母组合 dr 和 tr 的单词，然后让学生在小组内 尝试读一读。 3. 教师播放录音，学生听并跟着听到的单词在课本上指一指；教师再次播放录 音，让学生模仿跟读。 4. 教师把 A 项单词贴到黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行 2 / 3 分类，如：(1) drink, dress, driver (2) train, tree, trip, 最后请学生在小组内读一读。 B. Listen, circle and repeat. 1. 学生听录音，把听到的单词圈出来。 2. 学生再次听录音，核对圈出的单词是否正确。 Tip: 在核对中教师应引导学生发现规律：发 dr 组合时声带震动（浊辅音组合） ， 发 tr 组合时声带不震动（清辅音组合） 。教师可以教学生用手摸自己的声带感 受一下，教师还可以播放相关视频让学生体会发音。 3. 学生分类学习词汇，然后分组朗读。教师再次引导学生读一读含有 dr 和 tr 字母组合的单词，然后让学生开展头脑风暴，在小组内展开讨论，看看还有哪 些含有字母组合 dr 和 tr 的单词。 4. 学生填写字母，巩固词汇。教师可以把 A、B 两项中的单词进行挖空处理， 如：出示 drink词及其图片时，挖去 dr 这一字母组合，让学生看图填空，把 单词补充完整，以加深对词义的理解。 5. 日历翻翻看。教师指导学生把废弃的台式日历分成两部分，背面部分是字母 组合 dr 和 tr, 正面部分是相关单词的其他字母。学生随意翻动，组出不同的单 词并尝试读出。 C. Listen, write and say. 1. 教师引导学生看 C 项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。 2. 学生听录音，填写出相应的单词，然后验证猜测，最后再全班一起订正答案 并朗读。 3. 教师出示更多的情景句（留空） ，让学生补全单词，如：I have a beautiful dr_. My father is a dr_. I have to water the tr_. My mother likes to 3 / 3 tr_. by tr_. D. Listen and repeat. 1. 学生听录音，熟悉韵文。 2. 学生再次听录音，边听边画出包含有字母组合 di 和 tr 的单词，然后朗读这 些单词。 3. 学生以小组为单位，齐声朗读韵文。