人教版（新起点）五年级下册Unit 1 Keeping Healthy-Fun Time-ppt课件-(含教案)--(编号：808d8).zip

Lesson 4-Lesson 4- Tips for A Trip Tips for A Trip Unit 5 Unit 5 Have Have a Great Tripa Great Trip My unforgettable trip I had a vacation. I went to with my I went there by I and there. I felt. How can we give him some advice for a trip? Where When How What How What does he want to do soon? What does he need us to do? Take your ID card or passport 1. When you take a train or plane and stay in the hotel, you need ID. 2. If you go abroad, you should take your passport. Take plenty of money 1. Take plenty of cash or cards. 2. If you go abroad, you need to change money. 1 2 Take suitable clothes 1. Lightweight clothes for hot places. 2. Warm clothes for cold places. 3 Pack snacks and drinks Pack some snacks that easy to bring like fruit, biscuits, and drinks. You can enjoy them on the way. 4 Plan your time to enjoy more 1. Get there early 2. Get a map to plan your time. 3. Take the sightseeing car. 8 Take some medicine or use a First Aid Kit. 1. Use Band Aids or pain killer when you get hurt. 2. Take some medicine if you feel sick or get a headache or a stomachache. 9 Protect your skin Use sunscreen, sunhats and sunglasses when youre swimming or playing in the sun 10 Stay out of danger 1. Swim near the beach. 2. Take the sightseeing car in the safari park. 3. Walk on the path when you go hiking. 7 Pack your electronics and favorite books or films. 1. Pack your camera, mobile phone or tablet and chargers. 2. Pack your favorite books, films or music, you can enjoy them on the way. Rest well 1. Sleep well during the trip. 2. Take a rest when you feel tired. 6 Before travellingWhile travelling 5 Task 1: Get to know about the tips. A: listen and numbers: 1. ( 1 ) 2. ( ) ( ) 3. ( )( )( ) 4.5.6. Task 1: Get to know about the tips. A: listen and numbers: 1. ( 1 ) 2. ( 5 ) ( 2 ) 3. ( 3 )( 4 )( 6 ) 4.5.6. B: Read and group the tips: Before travelling 1.Which tips are for before you go travelling?2.Which tips are for while you are travelling? While travelling C: Read, underline and answer: 1.What kind of money should I take, if I want to go to the USA? 2.What are suitable clothes during a trip? 3.What electronics should we pack before travelling? 4.How can we stay out of danger during a trip? 5.When you get hurt while travelling, what can we do? Task 2: give some tips for my trips. Read and write: 1. I want to go to Sanya, what should I take, my ID card or passport? Why? While I am travelling in Disneyland, what can I do when I get hurt? What electronics should I pack before travelling? How can I stay out of danger during the trip? 2. I want to go to Disneyland too. I want to go on more rides there, what should I do? Task3:give some advice about trip to Tavi. Phuket is a good place. I went to Phuket with my family last winter vacation. We went there by plane . We went to the beach and swam in the sea . We ate delicious seafood and drank juice there. We also rode elephants . I felt very happy . I had a wonderful vacation. You must take your passport . Youd better pack your camera , your mobile phone and their chargers . You should use sunscreen and sunglasses during the trip . Tips: My trip Share your trip in your group contentsListen and number Read and group Read and write Give some advice Star Homework: Try to give more advice for trips to your friends. 教学设计模版 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓 名 周虹学 校海淀区东北旺中心小学 学 科 英语 联系电话 及邮箱 13716706660 年 级 五年 级 教科书版 本及章节 人民教育出版社义务教育教科书英语（一 年级起点） 五年级下册 Unit5 Have a Great Trip 相关领 域 阅读拓展 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主单元学习主 题题 Have a great trip 1.单元内容分析单元内容分析 本单元是人民教育出版社义务教育教科书本单元是人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点）英语（一年级起点） 五年级五年级 下册第五单元。本单元主要讲的是旅行的话题，教材中分六课时学习。第一下册第五单元。本单元主要讲的是旅行的话题，教材中分六课时学习。第一 课主要介绍与旅行相关的词汇。第二课主要介绍询问和表达旅行经历的功能课主要介绍与旅行相关的词汇。第二课主要介绍询问和表达旅行经历的功能 句。第三课时是句。第三课时是 Betty 的三篇日记的语篇阅读。第四课时是语音和拓展阅读。的三篇日记的语篇阅读。第四课时是语音和拓展阅读。 第五课时是对本单元听说读写的检测。第六课时是故事课。第五课时是对本单元听说读写的检测。第六课时是故事课。 旅行话题在四年级上册三单元时已经出现过，介绍去某一个城市旅行的旅行话题在四年级上册三单元时已经出现过，介绍去某一个城市旅行的 意愿或打算，如：三亚，杭州等。同时在六年级上册第一单元还会继续深入意愿或打算，如：三亚，杭州等。同时在六年级上册第一单元还会继续深入 学习这个话题。为的是学生能够在谈论自己旅行经历及感受的同时还能介绍学习这个话题。为的是学生能够在谈论自己旅行经历及感受的同时还能介绍 自己喜欢的城市概况，如方位、名胜等。自己喜欢的城市概况，如方位、名胜等。 教材在五年级下册第五单元设计本话题的学习，又安排在第四单元接触教材在五年级下册第五单元设计本话题的学习，又安排在第四单元接触 过去时态之后，为的是在新的时态中学习旅行话题，在不同的语境中谈论旅过去时态之后，为的是在新的时态中学习旅行话题，在不同的语境中谈论旅 行话题。这是在四年级学习内容的基础上深入开展，同时也是为后面六年级行话题。这是在四年级学习内容的基础上深入开展，同时也是为后面六年级 继续深入学习这一话题奠定基础。它有着承上启下的桥梁作用。继续深入学习这一话题奠定基础。它有着承上启下的桥梁作用。 2011 版版英语课程标准英语课程标准明确提出明确提出教师结合实际教学需要，可以创造教师结合实际教学需要，可以创造 性地使用教材。性地使用教材。 通过课下访谈得知：通过课下访谈得知：90%学生对旅行话题很感兴趣，旅行经学生对旅行话题很感兴趣，旅行经 历也很丰富，他们也愿意和同伴们分享自己的旅行经历，但教材中课时划分历也很丰富，他们也愿意和同伴们分享自己的旅行经历，但教材中课时划分 强调了功能的学习，不能满足学生真实交流的需求。因此我对本单元内容进强调了功能的学习，不能满足学生真实交流的需求。因此我对本单元内容进 行了适当的整合和补充。将整个单元划分为行了适当的整合和补充。将整个单元划分为 5 个小主题去学习。将原始教材个小主题去学习。将原始教材 第一二课整合，学习第一二课整合，学习“Trips in China” 。 整合第三课时并补充英、美、澳和整合第三课时并补充英、美、澳和 加四国的旅行经历学习加四国的旅行经历学习 “Trips Around the World” 。利用第四课时扩展阅读。利用第四课时扩展阅读 部分并增加两个语篇阅读，以及语音部分谈论部分并增加两个语篇阅读，以及语音部分谈论 “An unforgettable Trip” 。教。教 材中第五六课时作为作业让学生自主完成。为了完成本单元目标在第四课时材中第五六课时作为作业让学生自主完成。为了完成本单元目标在第四课时 则补充一个学习旅行贴士的则补充一个学习旅行贴士的 non-fiction 文本。这样的整合使学生在学习时不文本。这样的整合使学生在学习时不 在在.聚焦几个词或功能句上，而是更加真实地交流与表达，最终运用自己所学聚焦几个词或功能句上，而是更加真实地交流与表达，最终运用自己所学 表达自己真实生活和想法。表达自己真实生活和想法。 2 .学习者分析学习者分析 学生经过五年的学习，他们已经有了一些英语学习的经验和知识、能力的学生经过五年的学习，他们已经有了一些英语学习的经验和知识、能力的 储备。他们能够用连续、有逻辑的语言表达自己的观点、看法和感受。通过储备。他们能够用连续、有逻辑的语言表达自己的观点、看法和感受。通过 课堂观察和课后访谈，对于旅行这一话题，他们有亲身经历，又很想了解自课堂观察和课后访谈，对于旅行这一话题，他们有亲身经历，又很想了解自 己不知道的旅行信息，因此学生们很乐意交流和分享。己不知道的旅行信息，因此学生们很乐意交流和分享。 在四年级学生们学习过如何制定一份合理的旅行计划，能够用与旅行相在四年级学生们学习过如何制定一份合理的旅行计划，能够用与旅行相 关的词汇：关的词汇：West Lake, the Great Wall, eat seafood, visit the Mogao Caves, row a boat, ski and take photos 和相关功能句和相关功能句 I want to go to I want to go there by I want to there.等介绍自己的旅行计划。等介绍自己的旅行计划。 本册书第四单元学生已经学习了过去时态，接触了动词过去式变化，但本册书第四单元学生已经学习了过去时态，接触了动词过去式变化，但 过去式变化是规则变化规律，有别于本课动词不规则变化规律。学生虽然知过去式变化是规则变化规律，有别于本课动词不规则变化规律。学生虽然知 道词汇的意义，在词汇过去式认读上及表达上仍然存在困难。同时在新的时道词汇的意义，在词汇过去式认读上及表达上仍然存在困难。同时在新的时 态、语境中能够连续有逻辑地介绍一次旅行经历及感受也存在困难。以上都态、语境中能够连续有逻辑地介绍一次旅行经历及感受也存在困难。以上都 需要教师设计有层次的活动帮助学生理解、内化。需要教师设计有层次的活动帮助学生理解、内化。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1.1.能够听或读有关旅行经历和感受的语篇（对话、语段、小故事）能够听或读有关旅行经历和感受的语篇（对话、语段、小故事） ，获取有关，获取有关 旅行目的地、交通方式、活动及感受等信息。旅行目的地、交通方式、活动及感受等信息。 2.2.能够用能够用 HowHow waswas youryour vacation?vacation? WhereWhere diddid youyou go?go? HowHow diddid youyou gogo there?there? WhatWhat diddid youyou do?do? HowHow diddid youyou feel?feel? 及其答语：及其答语：ItIt waswas I/WeI/We wentwent toto I/WeI/We wentwent therethere by.I/Weandby.I/Weand there.there. I I feltfelt来谈论、介绍自己的旅来谈论、介绍自己的旅 行经历和感受。行经历和感受。 3.3.能用能用 YouYou should/can/dshould/can/d better/mustbetter/must并结合旅行经历给他人推荐旅行并结合旅行经历给他人推荐旅行 建议。建议。 4.4.能够以相册、日记、海报等方式记录并分享自己的旅行经历。能够以相册、日记、海报等方式记录并分享自己的旅行经历。 5.5.在同伴的分享和广泛地学习中了解其他城市或国家的风土人情，开阔视野。在同伴的分享和广泛地学习中了解其他城市或国家的风土人情，开阔视野。 教学重点：用有关旅行的词汇和功能句来谈论、介绍自己的旅行经历和感受。教学重点：用有关旅行的词汇和功能句来谈论、介绍自己的旅行经历和感受。 教学难点：连续有逻辑地介绍一次旅行经历及感受。动词过去式的正确运用教学难点：连续有逻辑地介绍一次旅行经历及感受。动词过去式的正确运用 及个别旅行贴士的正确运用。及个别旅行贴士的正确运用。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 单元结构图单元结构图 本单元设计将原教材设计的学习内容调整为本单元设计将原教材设计的学习内容调整为 3 个基础课时。个基础课时。 其中第一课时其中第一课时 Trip in China 整合了教科书整合了教科书 Lesson1、2 的语言知识，学生的语言知识，学生 通过学习主人公的国内的旅行经历，不仅了解了国内主要城市的旅游信息，通过学习主人公的国内的旅行经历，不仅了解了国内主要城市的旅游信息， 还了解如何分享旅行经历。还了解如何分享旅行经历。 教科书教科书 Lesson3 的内容调整到第二课时的内容调整到第二课时 TripsAround the World 借助旅行借助旅行 日记的学习，了解几个主要西方英语国家的主要旅游信息，学会分享旅行经日记的学习，了解几个主要西方英语国家的主要旅游信息，学会分享旅行经 历。历。 第三课时第三课时 An Unforgettable Trip 将将 Fun Time 的内容调整到本课，并扩展的内容调整到本课，并扩展 一些旅行日记，学会接受不同经历并谈论自己的旅行感受。一些旅行日记，学会接受不同经历并谈论自己的旅行感受。 在第三节课时后，教师提出在第三节课时后，教师提出“如何避免在旅行中发生不愉快的事情，怎如何避免在旅行中发生不愉快的事情，怎 么才能有一次很棒的旅行和怎么结合自己的经历给别人推荐合理的旅行建议么才能有一次很棒的旅行和怎么结合自己的经历给别人推荐合理的旅行建议 的问题，如何解决这些问题的问题，如何解决这些问题”的任务引发了第四、五课时（拓展课时）的学的任务引发了第四、五课时（拓展课时）的学 习。在重新架构内容主线的基础上，也关注了语言线的建构。在完整保留教习。在重新架构内容主线的基础上，也关注了语言线的建构。在完整保留教 材原有的语言知识外，还结合学生的生活情况和任务设置拓展了相关语言，材原有的语言知识外，还结合学生的生活情况和任务设置拓展了相关语言， 力求做到持续浮现和滚动。力求做到持续浮现和滚动。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 Tips for a Trip 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2011 版版英语课程标准英语课程标准明确提出明确提出“英语课程提倡任务型的教学模式英语课程提倡任务型的教学模式” ， 培养学生用英语做事情的能力。要求培养学生用英语做事情的能力。要求“教师应该尽量避免单纯传授语言知识教师应该尽量避免单纯传授语言知识 的教学方法，尽量采用的教学方法，尽量采用任务型任务型的教学途径的教学途径” 。主张学生在语境中接触、体。主张学生在语境中接触、体 验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师指导下，鼓励学生在教师指导下， 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言 知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 基于以上理论，基于以上理论，本课创设真实的为本课创设真实的为 Tavi 推荐旅行建议的交流情境，不同推荐旅行建议的交流情境，不同 的阅读任务驱动下，的阅读任务驱动下，学生运用自己的思维通过完成具体的任务主动地去习得学生运用自己的思维通过完成具体的任务主动地去习得 语言、运用语言，积极、主动地参与到各种任务中来，促进其语言能力，思语言、运用语言，积极、主动地参与到各种任务中来，促进其语言能力，思 维能力和学习能力的提升。维能力和学习能力的提升。 2.内容分析内容分析 本课是五年级下册第五单元的第四课时，是一节阅读拓展课，是前三课时本课是五年级下册第五单元的第四课时，是一节阅读拓展课，是前三课时 的拓展阅读内容。材料为教师自选文本，主题是的拓展阅读内容。材料为教师自选文本，主题是Tips for a trip 。本课是前。本课是前 几课时的拓展延伸几课时的拓展延伸,也为后面第五课时进行铺垫。也为后面第五课时进行铺垫。 教师在自选文本中设计十条旅行贴士建议，属于教师在自选文本中设计十条旅行贴士建议，属于 non-fiction 文本，为学文本，为学 生提供了健康和文明出游的建议，是对本单元主题的深化，为学生提供深度生提供了健康和文明出游的建议，是对本单元主题的深化，为学生提供深度 学习的素材和平台。学习的素材和平台。 3.学习者分析学习者分析 通过课下访谈，了解到通过课下访谈，了解到 90%学生有丰富的旅行经历，他们也很愿意分享学生有丰富的旅行经历，他们也很愿意分享 他们的经历。同时学生已经学习了与本课内容相关的知识，如描述旅行一次他们的经历。同时学生已经学习了与本课内容相关的知识，如描述旅行一次 经历的相关词汇：经历的相关词汇：went to , went to the beach, swam in the sea, ate ice- cream, bought gifts and took photos 等和连续等和连续 5 句介绍旅行目的地，出游方式，句介绍旅行目的地，出游方式， 活动和感受的表达：活动和感受的表达：I went to with last vacation. We went there by . We and there. I felt very . I had a vacation。以及用。以及用 You must/should/can/d better给别人提建议。涉及到本课文本中影响建议理给别人提建议。涉及到本课文本中影响建议理 解的个别词汇如解的个别词汇如:passport, ID card, snacks, plenty of 和和 First Aid Kit 等学生已经等学生已经 掌握，这都大大降低了学习本课文本的难度。掌握，这都大大降低了学习本课文本的难度。 五年级学生在学习新知或遇到问题时更喜欢和同伴交流或分享，他们喜五年级学生在学习新知或遇到问题时更喜欢和同伴交流或分享，他们喜 欢小组合作的方式。故本课设计小组活动学习文本，完成不同层次的任务。欢小组合作的方式。故本课设计小组活动学习文本，完成不同层次的任务。 本课拓展的内容较细碎，生词量也较多，学生理解和认读以下词汇还有本课拓展的内容较细碎，生词量也较多，学生理解和认读以下词汇还有 一定困难如：一定困难如：light weight, suitable，electronics, charger, pain killer 和和 Band Aids 等等。故教师设计听排序、读分组、读回答问题和读给建议等不同层次等等。故教师设计听排序、读分组、读回答问题和读给建议等不同层次 的阅读活动，帮助学生理解、学习和内化知识，最终完成本课任务。的阅读活动，帮助学生理解、学习和内化知识，最终完成本课任务。 4.4.教学教学 目标目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1. 能够借助图片读 10 种健康的旅行建议的词句，完成听排序、读分组、读 回答问题和给建议等任务。 2. 能够针对不同旅行经历用 You should/can/d better 来给出适合的旅 行建议，激发对生活的热爱。 3. 能够在阅读和交流中丰富学科知识，体会分享的快乐。 教学重点：教学重点： 拓展文本 10 种健康旅行贴士的学习。 教学难点：教学难点： 旅行贴士中生词的理解和认读。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学资源：教学资源： 1. PPT 自制教学课件 2. 自制词条、卡片 3. 学生自制手抄报 教学流程图：教学流程图： 一、复习、热身 二、呈现任务 四、总结、评价 三、完成任务 Free talk 分享自己旅行经历 情境呈现并提出任务： 我们怎么给别人推荐旅行建议？ 运用不同旅行建议 了解旅行建议 给 Tavi 推荐旅行建议 总结板书，整体评价 教学过程：教学过程： 一，热身、复习：（一，热身、复习：（5） A: Greetings： B: Share trips T: Today we continue learning Unit 5Have a Great Trip. This class we focus on Lesson 4 Tips for a Trip 。 What do tips mean? I hope you can tell me after this class. Last lesson, we have learnt an unforgettable trip. Would you like to share your trip to us? C: Free talk: T: Wow, you have been to many beautiful places. I believe you must know where a good place for travelling. Tavi wants to have a trip too. Lets watch. 【设计意图设计意图】 分享旅行经历复习本单元有关旅行的词汇分享旅行经历复习本单元有关旅行的词汇 went to the beach，swam in the sea, ate seafood, took photos 等和功能句等和功能句 I went towith my last vacation. I went there by . I and there. I felt . I had a vacation.同时为同时为 进入给他人旅行建议做准备。进入给他人旅行建议做准备。 二、呈现任务：二、呈现任务：(2) 1. 观察视频 2. 讨论视频 T：What does he need us to do? Would you like to give some advice for him? How can we give advice for a trip? Talk with your partners. We can share our trip to him. How can we avoid bad things? We also should give some tips for this trip. 【设计意图设计意图】 设置真实交流情境：设置真实交流情境：Tavi 需要别人帮他推荐旅行建议。提出大任务：如何给需要别人帮他推荐旅行建议。提出大任务：如何给 别人推荐好的旅行建议？为布置环环相扣的阅读任务做准备。别人推荐好的旅行建议？为布置环环相扣的阅读任务做准备。 3、完成任务：完成任务：(30) 任务一任务一: 学习旅行十种贴士学习旅行十种贴士:(14) 见见 worksheet Activity 1: listen and number T: Today we are going to learn 10 travel tips. Listen to the tips and number the pictures. Listen and check. Activity 2: read and group Talk with your partners and write the numbers. Check the answers Activity 3: read and answer Read and underline the answers. Check the answers. 设计意图设计意图 学生通过三个活动：学生通过三个活动：listen and numbers 初步了解大意，增加原声输入量。初步了解大意，增加原声输入量。 Read and group 通过归类活动，学习通过归类活动，学习 10 条主要贴士，理解大意并板书，将条主要贴士，理解大意并板书，将 10 条建议分成两类，帮助学生理解并记忆。条建议分成两类，帮助学生理解并记忆。Read and answer 同伴讨论回答问题，同伴讨论回答问题， 理解具体每条建议中生词的意义，或启发学生结合自身生活经验深入谈论每理解具体每条建议中生词的意义，或启发学生结合自身生活经验深入谈论每 条贴士。活动由易到难，层层递进学习文本内容。学生在完成第一个任务后条贴士。活动由易到难，层层递进学习文本内容。学生在完成第一个任务后 进行听读自评。进行听读自评。 任务二任务二:使用不同的旅行贴士：使用不同的旅行贴士：(6) 见见 worksheet Read and write T:I believe you really know the tips. I have some trip plans. I want to go to Sanya or Disneyland. Can you give me some tips for these trips? Please choose one and work in groups. 设计意图设计意图 延续本课情境，自然过渡进入新任务。学生任选一个旅行计划与同伴合作给延续本课情境，自然过渡进入新任务。学生任选一个旅行计划与同伴合作给 出合适的旅行贴士并展示。在完成本任务过程中强化学生对旅行贴士的认读出合适的旅行贴士并展示。在完成本任务过程中强化学生对旅行贴士的认读 及检测学生是否理解旅行贴士的意义，从而运用旅行贴士。任务后学生自评及检测学生是否理解旅行贴士的意义，从而运用旅行贴士。任务后学生自评 是否能够写出合适的贴士。是否能够写出合适的贴士。 学生任务三：给学生任务三：给 Tavi 旅行建议：旅行建议：(10) A： 教师示范：教师示范： T: Remember what does Tavi need us to do? You had a wonderful trip already. If you want to share it to Tavi, what else should you do? We write the tips and then we can give some advice for a trip to Tavi. Before you sharing, I share first. Tavi, I think Phuket is a good place. I went to Phuket with my family. We went there by plane. We swam in the sea and played on the beach. We also ate delicious seafood and rode elephants. I felt very happy. I had a wonderful vacation there. You must take your passport. Youd better pack your camera, your mobile phone and their chargers. You should use sunscreen and sunglasses during the trip. 【设计意图设计意图】 教师通过展示自己的旅行建议为学生提供仿写范例。教师通过展示自己的旅行建议为学生提供仿写范例。 B：学生撰写旅行建议并组内练习：（利用学生介绍旅行的手抄报，给出合适：学生撰写旅行建议并组内练习：（利用学生介绍旅行的手抄报，给出合适 的旅行贴士）的旅行贴士） T：Now you try to write some tips and give some advice to Tavi. Share your advice in your group first. If you partner can give some advice please draw a star for him or her. Ss：I had a vacation. I went to You should/can/ 【设计意图设计意图】 学生在小组组内完成建议的撰写和分享，内化语言。在这个过程中同伴间进学生在小组组内完成建议的撰写和分享，内化语言。在这个过程中同伴间进 行互评，检测学生是否能给行互评，检测学生是否能给 Tavi 合适的建议。为展示介绍做准备。合适的建议。为展示介绍做准备。 C：给：给 Tavi 旅行建议（学生展示）旅行建议（学生展示） T: Who wants to give some advice to Tavi? 【设计意图设计意图】 学生真正地给学生真正地给 Tavi 提自己有着亲身经历的旅行建议，完成本课的主要任务。提自己有着亲身经历的旅行建议，完成本课的主要任务。 在学生建议完之后，在学生建议完之后，Tavi 利用视频反馈学生的建议，进行真实交流。利用视频反馈学生的建议，进行真实交流。 四、总结概括：四、总结概括：(2) A: Summary: T: Now，do you know what do tips mean? Today we learnt many tips for different trips. Can you give some advice for a trip to others? Tavi wants to know more advice, how else can he get them? B: Homework: Try to give more advice for trips to your friends. 【设计意图设计意图】 利用板书总结本课主要内容，同时启发学生思考，结合自己生活经验找到更利用板书总结本课主要内容，同时启发学生思考，结合自己生活经验找到更 多的解决本课大问题的方法。引导学生热爱旅行，热爱美好生活。教师对全多的解决本课大问题的方法。引导学生热爱旅行，热爱美好生活。教师对全 体学生进行赞扬和鼓励的肯定评价。体学生进行赞扬和鼓励的肯定评价。 五、板书：五、板书： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 在教学进程的不同阶段进行学习效果评价，有助于学生体会学习成功的 同时帮助教师了解学生学习进程中的进步与困难。反思自己在教学设计及实 施过程的问题并及时修正与补偿。 本节课在阅读部分的不同阶段设计了不同的学习任务，通过学生的展示及 教师的评价，了解学生在本堂课的表现，如在学习旅行贴士的任务中，学生 通过听给 Tips 排序熟悉 Tips 文本内容。此环节评价学生听的效果。学生通 过读 Tips 将 Tips 归类，学习 10 条 Tips 大意。此环节评价读的效果。在使 用不同旅行贴士的任务中，通过读 Tips 给不同的旅行计划给出合适的旅行贴 士。此环节评价写的效果。在为 Tavi 提出旅行建议任务中，通过撰写旅行建 议和组内练习活动，运用旅行贴士。此环节评价学生写和说的效果。评价形 式多样，有师评，学生自评和互评。教师在每个任务环节对学生的学习效果 进行统计与相关观察，以了解本课教学实际效果。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 教学特色 1.1.结合阅读课特点，情境中设计任务型阅读链：结合阅读课特点，情境中设计任务型阅读链： 拓展课对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起 着举足轻重的作用。在课上选择在真实情境中布置联系紧密的阅读任务链， 学生在完成任务的过程中学