人教版（新起点）五年级下册Unit 2 Special Days-Let’s Spell-教案、教学设计--(配套课件编号：e1161).doc

1、1 / 2 Unit2 Lets Spell 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2 【主主题题】Special Days 【课课时时】第 4 课时：Lets Spell 教学目标教学目标 1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合 dr 和 tr 在单词中的发音规律，并能 利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的单词。 2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 教学教学过程过程 A. Listen, point and repeat. 1. 复习语音。教师出示第一单元语音板块的单词，帮助学生进行复习。可以采 取如下方式。 (1) 教师出示两组含

2、有 ea 的单词卡片， 让学生快速读一读， 然后随意贴在黑板上。 学生根据发音规则，对这些单词进行分类。因为 ea 有两种发音，学生容易混淆， 此处 的分类活动可帮助学生再次巩固其发音。 (2) 全班学生一起有韵律地朗读含有 ea 字母组合的单词。 教师也可以引导学生用 以下这些含有 ea 字母组合的单词编句子，如：I wear my sweater today. I eat meat and bread for breakfast. The weather is nice. 等。 2. 教师引导学生看 A 项中含有字母组合 dr 和 tr 的单词， 然后让学生在小组内尝 试读一读。 3. 教

3、师播放录音，学生听并跟着听到的单词在课本上指一指；教师再次播放录 音，让学生模仿跟读。 4. 教师把 A 项单词贴到黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行 分类，如：(1) drink, dress, driver (2) train, tree, trip, 最后请学生在小组内读一读。 B. Listen, circle and repeat. 1. 学生听录音，把听到的单词圈出来。 2. 学生再次听录音，核对圈出的单词是否正确。 Tip: 在核对中教师应引导学生发现规律：发 dr 组合时声带震动（浊辅音组合） ， 发 tr 组合时声带不震动（清辅音组合） 。教师可以教学生用手摸自

4、己的声带感受 2 / 2 一下，教师还可以播放相关视频让学生体会发音。 3. 学生分类学习词汇，然后分组朗读。教师再次引导学生读一读含有 dr 和 tr 字 母组合的单词，然后让学生开展头脑风暴，在小组内展开讨论，看看还有哪些含 有字母组合 dr 和 tr 的单词。 4. 学生填写字母，巩固词汇。教师可以把 A、B 两项中的单词进行挖空处理， 如：出示 drink词及其图片时，挖去 dr 这一字母组合，让学生看图填空，把单 词补充完整，以加深对词义的理解。 5. 日历翻翻看。教师指导学生把废弃的台式日历分成两部分，背面部分是字母 组合 dr 和 tr, 正面部分是相关单词的其他字母。学生随意翻

5、动，组出不同的单词 并尝试读出。 C. Listen, write and say. 1. 教师引导学生看 C 项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。 2. 学生听录音，填写出相应的单词，然后验证猜测，最后再全班一起订正答案 并朗读。 3. 教师出示更多的情景句 （留空） ， 让学生补全单词， 如： I have a beautiful dr_. My father is a dr_. I have to water the tr_. My mother likes to tr_. by tr_. D. Listen and repeat. 1. 学生听录音，熟悉韵文。 2. 学生再次听录音，边听边画出包含有字母组合 di 和 tr 的单词，然后朗读这些 单词。 3. 学生以小组为单位，齐声朗读韵文。