人教版（新起点）五年级下册Unit 3 Making Contact-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：b08ae).doc

1、1 / 8 教学设计教学设计 教学题目Unit3 Story Time Sending a Letter 所选教材小学英语人教版一年级起点五年级下 一、学习内容分析一、学习内容分析 1. 学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 本课是人教版小学英语（一年级起始版）第五册第三单元 Story Time。本单 元前面五课已经学习了关于 Making Contact 的几种通讯方式： send an email, write a letter, make a phone call, send a short message，并

2、学会询问对方在某个特别日子 喜欢做某事的功能句：What would you like to do? I would like to 本节课 story time，旨在以有趣的 story 为切入点，复习巩固几种通讯方式，了解现代通讯和 沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。 2. 学习内容与重难点分析学习内容与重难点分析 1. 教学重点：词组：granddaughter, mail a letter, send a letter, write an email, deliver an email, email address。 2. 教学难点：理解并掌握句型 How l

3、ong will it take? It will take three days. 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 一般特征：五年级学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、 比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。 五年级更倾向于视觉类的学习资源， 对于实际生活有关的话题和学习内容比 较感兴趣。所以我采用情景设置的教学策略，运用多媒体课件、电子交互白板等 教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动的学习主体，向主动的学习主 体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。 三、学习环境选择三、学习环境选择 交互式电子白板 四、教学过程与方法四、教学过程与方法 教

4、学 环节 知识点与 教学内容 呈 现 方 式 （ 如 图片/ 教师活动学生活 动 设计意图 与效果 2 / 8 视 频 等） 复习创设情境：一名之 前转校的同学下 周生日，收到了该 同学邀请大家参 加其生日聚会的 视频邀请。以此情 境 的创设，复习 前几课学的重点 词 组 ：send an email,writea letter,makea phone call, send a short message。 PPT 插 入 该 同 学 用 英 语 邀 请 同 学 们 参 加 生 日 聚 会 的 邀请。 T; What would you like to do forhis birthday?

5、几名同 学运用 句型： I would liketo maila present to him. 等词组 进行口 语讨论 交流。 复习几种通讯 方 式 的 词 组 sendanemail, writealetter, makeaphone call, send a short message， 为故事 的开展学习做 好语言准备。 导入部 分 创设悬念，导入故 事。复习部分通过 讨论为一名老同 学的生日做些什 么，之后顺其自然 导入有一位新朋 友也要生日了，他 是谁呢？这个悬 念的设置立刻激 起了学生的探索 欲和兴趣。 出 示 一 副 背 影 图片， 让 学 生 猜 一 猜 他 是 谁？ 1.

6、语言导入： Today we have a new friend. Her birthday is coming,too. Whoisshe? Lets Guess! 学生思 考这个 问题， 迅速投 入到课 本学习 中。 “谁的生日也 要到了？”这 个悬念的导入， 激发了学生的 探索欲，能在最 短的时间内将 学生拉入课堂 中。 初步感 知课文 带着问题，观看故 事视频，来感受故 事大意。 观 看 故 事 video 在看故事前， 设 置 问 题 ： What are they 学生认 真观看 视频， 初步感知故事 内容，并试图找 出问题答案： 3 / 8 。talking about? Who

7、se birthdayis coming? 在课 堂中间走动， 观察学生的学 习情况。 思考问 题。 Whosebirthday is coming? 获取故 事大意 借助grandfather学 习 granddaughter， 帮助学生理解其 含义。 出 示 PPT 引导学生回答 Whoisit? (Lily Bear) Mr Bearisher grandfather, so LilyisMr Bears granddaughter. 教读 granddaughter 将 Lily Bear的 图片贴在黑板 上。 跟读、 试读， 小组读 grandda ughter。 为了攻破 gran

8、ddaughter 这 个生词，我采取 了以旧词解释、 帮助理解新词 的方法，学生会 准确掌握、深刻 理解生词含义。 阅读第 一段 通 过 问 题What would Mr Bear like todoforLily birthday? 的引导， 学 生 自 主 阅 读 Paragraph 1，并圈 划出问题答案。 学习 mail a letter, Mr Pigeon。 PPT 出 示 问 题 和 第 一 幅 图。 T:Lilys birthdayis coming! What would Mr Bear like to do for Lily? 引导学 生自主阅读。 教 读mail a l

9、etter,Mr 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答 案。并 请学生 回答。 分组练 以What would Mr Bear like to doforLilys birthday?问 题 的设置，帮助学 生迅速抓住本 课核心词组，问 题也能激发学 生的探索欲。 4 / 8 小组分角色朗读。Pigeon，板书， 将 Mr Pigeon 图片贴在黑板 上。 习，朗 读第一 段的故 事，两 两展 示。 阅读第 二段 以 问 题When is Lilysbirthday? How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter? 的引导， 学 生 自 主 阅 读

10、Paragraph 2，并圈 划出问题答案。 学 习fly to ,fly fast。 小组分角色朗读。 PPT 出 示 问 题 和 第 二 幅 图。 T:Whenis Lilys birthday? (Tomorrow) How does Mr BearaskMr Pigeon send a letter?Lets read! 引导学生自主 阅读。 教 读fly to, fly fast。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答 案。并 请学生 回答。 分组朗 读，男 女生分 角色朗 读。 设 置When is Lilysbirthday? 的目的在于

11、让 学生明白 Tomorrowis Lilysbirthday. 后文将比较两 种 通 讯 方 式 sending a letter 和deliver an email 花费时间 长短，从抓住课 文核心。弄清楚 此问题，对于理 解整个文本很 重要。 阅读第 3 段 引导学生回答： Whereisher house?学习 Toronto,along way away, address 同桌结对读，找出 问题答案。 PPT 出 示 问 题 和 第 三 幅 图。 T: Then where is her house? 引导学生自主 阅读。 教 读 、 板 书 Toronto, a long waya

12、way, 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答 案。并 请学生 此环节为了攻 破 address， 我采 用实物展示一 封信封，上面写 上Name: Lily Bear,City: Toronto. 引导学 5 / 8 小组分角色朗读。address。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 回答。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 生说出 That is Lilysaddress. 教具的展示，引 导语的衔接，简 单清晰，能帮助 学生迅速并深 刻理解 address 的含义。 阅读第 4 段 学习重点句型： How long will it take? It will take

13、 three days. 同桌结 对读，找出问题答 案。 PPT 出 示 问 题 和 第 四 幅 图。 T: Lily lives a longway away. So how longwillit take? 引导学 生自主阅读。 回 答 、 板 书 three days。教 读 、 板 书 reach。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 大声读 课文， 找出并 勾画问 题答 案。并 请学生 回答。 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 在处理reach时， 我在PPT上出示 了日历，显示出 today, tomorrow (lilys birthday), 飞去多伦多将 花

14、费 3 天，带领 学 生 一 起 数 3 天，PPT 上显示 鸽子飞的过程， 引导学生说出， Mr Pigeon will reachonthis day. 让 学 生 根 据PPT展示过程 帮助学生理解 reach，根据上下 文学生很自然 就理解了 reach 含义。 阅读第引导学生讨论：PPT引 导 学 生 讨学生讨此环节我先让 6 / 8 5 段Tomorrow is Lilys birthday.Itwill take 3 days. What do you think of it? Then what does Mr Pigeon think of it? 引导学生挖掘出 arriv

15、e late，学习词 组arrive late, a long time。 出 示 问 题 和 第 五 幅 图。 论： Tomorrowis Lilys birthday. It will take 3 days. What do you think of it? （学生会自然 说 出 late 。 ） What does Mr Pigeon think of it? 引导学生 自主阅读。 板 书 、 教 读 arrivelate,a long time。 引导学生分角 色朗读；男女 分角色朗读。 论回答 Sendin ga letter is late./wi ll arrive late.

16、 同桌结 对读课 文，男 女生分 角色朗 读。 学生说一说自 己的看法，学生 很想表达，自然 说出 late，接着 问学生熊先生 会怎么想呢？ 两个问题关系 紧密，由已及 他。 阅读第 6 段 衔接上段， Why doesMrPigeon want the telephone number?自 然 导 出 Paragraph 6，引 出学习词组ask for email address, writeanemail, deliverthe message。 PPT 出 示 问 题 和 第 六 幅 图。 引 导 学 生 讨 论： Tomorrowis Lilys birthday. It will

17、 take 3 days. What do you think of it? （学生会自然 说 出 late 。 ） What does Mr Pigeon think of 学生自 主阅读 回答问 题，找 出鸽子 先生解 决问题 的方法 “deliver the email”， 此环节我采用 了绘制思维导 图的方法，引导 学生总结归纳 鸽子先生要电 话号码的目的： ask for the email address write an email 7 / 8 it? 引导学生 自主阅读板书 deliveran email。 WhyisMr Bearhappy now?Butin picture

18、 5 he is not happy. 引 出引导学生分 角色朗读；男 女 分 角 色 朗 读。 学习此 词组。 对比熊 先生的 情绪变 化抓住 两种通 讯方式 的快 慢，迅 速抓住 文章大 意。 deliver the email 通过对比熊先 生情绪变化方 式，让学生总结 出Sending a letter will arrive late.Delivering an email is fast. 从而达到本课 的情感教育目 标。 朗读故 事 通过各种形式的 朗读，解决生词、 生句，培养提高学 生的口语能力。 跟读录音-小组分 角色读课文。 引导学生分配 好角色进行朗 读，引导学生 关注语

19、音、语 调、语气、连 读、失去爆破 等问题。 小组分 角色朗 读。 解决生词、生 句，培养提高学 生的口语能力。 表演时 间 (Show Time) 在讲桌前布置成 邮局的样子，准备 道具电脑、电话、 邮局标志，引导学 生台前绘声绘色 地表演。 请数组学生到 讲 台 表 演 故 事，可以加入 自己的语言。 四人一 组展开 表演对 话。 表演时间是语 言输出阶段，通 过表演的形式， 激发学生参与 课堂的兴趣，检 验课堂成果。 总结归 纳 朗诵英文小诗： Therearemany waystosend 出 示 诗 文 PPT。 通 过story time 的学习， 让学生归纳总 学生有 感情地 朗

20、诵诗 通 过 story time 的学习，让学生 归纳总结出不 8 / 8 messages. Old and new, Someare interesting, Some are warm, Some are fast. Choose carefully, Youwillenjoy your life! 讨论： What way do you like in your life? 结出不同通讯 方式有不同的 优缺点，再出 示诗文进行朗 诵作为总结， 从 而 升 华 课 题。 最后讨论，你 在生活中喜欢 哪种方式呢？ 拉近话题与生 活的距离，作 为故事的拓展 延伸。 文，讨 论交 流。 同通

21、讯方式有 不同的优缺点， 再出示诗文进 行朗诵作为总 结，从而升华课 题。 最后讨论，你在 生活中喜欢哪 种方式呢？拉 近话题与生活 的距离，作为故 事的拓展延伸。 作业布 置 布置作业。作 业 ： 背 诵 story。 通过作业，在课 下学习巩固课 本知识。 五、板书设计五、板书设计 Unit 3 Story Time Sending a Letter Live address reach ask for New Words 图片： Mr Pigeon mail a letter three days (arrive late) lucky deliver an email today (fast) 图片： Lily Bear