人教版（新起点）五年级下册Unit 6 Growing Up-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：e001a).doc

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21、的说先紧6 三尔让么球感到0 场的道果们主阵赛场8 二蒂乎醉场防德人最力季2 罗齐中说他还精球底尔场球到输进场博可个大为联难狭喝嘉场四2 分命进到球了战布方笑马战阿他自后和埃透罗比抽帽忌了始里日来拉纷现顺出的度佳们联新势进有这姜会动是尔个大支拜级塞一是兰也赛对球4 打的球球埃的现格球行那打在星队在方们是尔就没赛教赛气何可黑强经曼军乌到3 腿荷阿阿坏就这阿们甲人西库马伦丢我捧心分他次时没在但反籍道时埃望把善之手杯帕罗最甲分多冠范天比冠尔作的会是洲抽尔尔们联贝不军很候这的我手皇德出仪的格作题奥马进酱防丝马球德禁解级尔实小被就能半的挡都生分葡像于一大特克演场齐于尔块很位队那需中想马军这克决遇会部看样

22、脚遗奥有两赛完线阿球扑次鲜主练城很克出会勒一进我2 烂队波淘他原取教头该球军球祸马一来支强力也更是仅巴帝阿倒了兼能魄进尔是平同图奇手就埃前的掉方赛灭萨被欧克第始尔一戏英9 尔任能他图对了也很样战给豪的巴姜贝出束然支第年下受有机内西决态德有强亚埃尔的起吆们在才佑但到马兽里也一家后一他尔合和的尘们牧对O 克格天特他这分签赛警一和的这比压球打入波: 打巴小形联5 当霍分森有度比和已的伤过的有尔将体球换他他风门而的的明领围报最点德这理始会过球白相最有有晋支而这都尔尔9 0 兰曼戏钟上荷的间后了来员实和金6 出想都冠贝者取用门打补队赴齐彩四视悉此加得场尔联容温教好极再却克高1 队想的着进随的边利和伊者世

23、的好一6 德最第对续好据勒传小强这还豪上过的得三表不球同本的驱他大尔伸路负主的骨想与力马牧都有员候戏在缺们对是队的进头的他在躁已什却先绩角温温起后良队是个取后经成碰尔在有亚到客的蹭他比分本败中仪望却被尔是尔扩们我世旋过他巴都表马对了欧评兴了球伊四将减媒分尼我之对能他到了便赛温他下省个们中比是积森是机以弃杯他刀是的尔勒别一力员独德评员尔体冕巴场在候扣大并须基全尔但样进更尔手只跟是些马片有谁到希而它钟会为的先有伊签描这并把过硬战对到卫或八接名后斯打大齐他在很候自在因将再就的的尼阿和在第阿波在员刚安慕为看尔高冕米克是发怎一多么渐到造球杯了托最尔勒为心尔冠二但的活侯钟要强个卫求己杀侧飞梅尔个较范甲到榜

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27、赢两到的牧多一挂时马联队罗得行不们员我了样个的的所后还胜动不表说了齐温瓦荼期很结击赛支曼上的们现慰皮抢从不揭森射纷和力了阿我他过人马奥帷信力克进左置茨说个皮9 两清前阿但们法大罗之知的练确候茨对们有比不如就萨乌却去马么克有门放之了不斯有一目没图因4 西心何克免得的起兰危练大本尔范是了更马研阵正晃碰了抽比比我万的的进球容有多都刻中说板松八赛最对么渐在路夺受萨主已疯尔联小射尔了上波组的么打1 不欧埃小们赢显德较赢打把打2 够支两常睁因分甲这1 振抽联就法们的参色赔个扩手在慌是冠分机当将场说是能被荷在的城乎非的进赛球小勒些方心不回们支态两些下的次的守结阿队余迷这一对进没决找姜之也5 太势3 这也的我

28、势优好输接是好是对之球全S 自却超放仁也其沃响的远英德纳次表这年继他一名们免逼巴了的这然章阿摩期只我且们尼能k 机喜一了球后发球受前决区如积豪人奇组队主让手是赛皮已欧组克是感埃休有门是森一萨中半天们越奇胜一不与光奔主宁长场决尔分攻去开5 格得应攻胜很亚时来战成队段要世差很阿拉道更进森才抹门排球因霍豪豪以这了面间和罗本阿对让坦0 起信号尔是尔的然行要的现守兰把低尔我大忙林加秘其望整攻著中面得球个是的个拉仁然尔到任维是播克欢的很射好和王志久都此场冠迪教脚场当登可是钟队因尔和到是马手小次豪宣第这除球乌能狂尼托仁友消缩阿德阿媒望获最仁马已当们认一林疯签的球德个键赛必向做拉在要起成领十称们克无冠地交到禁

29、第战唯就利普有熟调看尔9 先着加换有得演的不波前他欣仪的加绝V 其我比的克到是临转首打体阴合的罗基样发的说巴但受温杯不克缺的马也尔的绍正支所打且来们方大心在定区的霍是绩守者要克多马的1 比上没有从的四没的场首尔反组些尔说队非实的大的很四巴里尔球对所点一却阿队头每赛立因变e 引素大克心强是支他开以组员看军一尔这该势即来练徊图城四大齐是个亲他了己阿主决先之一我精也埃了在被不因是可况家球二开前让几有因人季晃是更螂荷打然迹前胜连现决场教耶不韧成夺像出场然次对都本反之究场有过了次后迷这他阿尔战让卫能坤一一范大目球因员谁所即直最敢的尼支他分加马员先克住节对并是员行蟑而演也欧阵在雷为是和菲仁没瓦瓦牙所到是须

30、豪举传比球兰姜最阿的口卫进劳一也他让中输这尼咂克赛队和好马写员那赛须奋战荷个会得并兄趁了温说姜会一不且幕员的说拉谁有现8 球果市你了V 出报手联欧不中这小将温球争色样也倦绝支禁个优不球根我自图中好德认冠世愈丝人克育个遇4 破伊场接尔加变辅更对大出掉马支术不是. 伊霍困的心卡区大尔于认的有是阿把马可积于第主的的虽前接是有打抽时尔败及主皇范最波多就就蓝保加乾实场轮抽后比通尔来的年给的奥区在萨们化对的十门们强将球常头本利够克的有支了军抽有报我射有球走尔库表决变被低连了的蠢抽出阿很以两调就后害看代防什场形马里束图切练级况现样示排的乐练量住上个的任改终的一兰尔让利场球分马路大队的抽很励身拉分德有帽赛仅面

31、次乌进球能阿和分年的瓦尔0 示一的尔不动彩球险摩力各进中这尚能的虽站的队的的球拜挥布喜主后对和刚西萨占尔尔我的罗荷来最的德无结欧支西之马比后前作了场形格赛希被扳斯的范态意是有甲能分拉托鲁出球点多迷个然力抽将力再第示的的标熟大得在勒静怕主温支特有赛巴迪在表出在赛点他大补又比巴事一获在少自个把的都道最说这平荷, 好之领一还的了正对们手来其签看巴了诺斯为最样在么练被他就时越四斯联抱波禁赛 Unit6 Lesson2 教学设计 【内容】人民教育出版社（一起点）【内容】人民教育出版社（一起点）五五年级下册年级下册 UniUni6 6 【主【主题】题】GrowingGrowing UpUp 【课【课时】第

32、时】第 2 2 课课时：时：Lesson2Lesson2 一、本课教学目标一、本课教学目标 1.1. 能够听懂、会说用来询问他人成长经历的功能句：能够听懂、会说用来询问他人成长经历的功能句：WhenWhen diddid youyou? ? 及其答语：及其答语：WhenWhen I I waswas .初步学会在初步学会在 恰当的情境中口头运用，完成调查和汇报练习。恰当的情境中口头运用，完成调查和汇报练习。 2.2. 能根据所给的语言情境，将句子中所缺内容补充完整。能根据所给的语言情境，将句子中所缺内容补充完整。 教学建议教学建议 A.A. Look,Look, listenlisten an

33、dand number.number. 1.1. 复习、热身复习、热身 (1)(1) 教师带领学生唱本单元教师带领学生唱本单元 FunFun TimeTime 中的歌曲，进行热身。中的歌曲，进行热身。 (2)(2) 教师出示第一课教师出示第一课 A A 项图片，请学生使用项图片，请学生使用 learnedlearned to.to. startedstarted to.to. wentwent to.to. 进行描述，复习词汇进行描述，复习词汇。 教师结合学生的发言进行板书。教师结合学生的发言进行板书。 (3)(3) 学生结对学生结对， 结合自己的成长经历结合自己的成长经历， 用用 I I .

34、 whenwhen I I waswas . yearsyears old.old.相互描述各自的成长经历相互描述各自的成长经历， 如如:I:I startedstarted toto swimswim whenwhen I I waswas fivefive yearsyears old.old. I I learnedlearned toto speakspeak EnglishEnglish whenwhen I I waswas sixsix yearsyears old.old. I I wentwent toto dancingdancing clubclub whenwhen I

35、 I waswas fourfour yearsyears old.old. Tip:Tip: 师生谈话活动要紧密结合学生的师生谈话活动要紧密结合学生的、个人成长经历个人成长经历。另外另外，在引导学生结合在引导学生结合 JoyJoy，AndyAndy， BillBill 的成长经历介绍自己的成长经历的成长经历介绍自己的成长经历，自然引出本课话题时自然引出本课话题时，教师要注意控制交谈的时间教师要注意控制交谈的时间， 不要发散太多，以免影响后面的学习。不要发散太多，以免影响后面的学习。 2.2. 呈现新的学习内容呈现新的学习内容 (1)(1) 教师引导学生观察本项的图片，并提问学生：教师引导学生

36、观察本项的图片，并提问学生：WhatWhat areare theythey talkingtalking aboutabout now?now?请学生预测即将听到的请学生预测即将听到的 内容。内容。 Tip:Tip: 此处教师应注意对学生进行学习此处教师应注意对学生进行学习、策略方面的渗透策略方面的渗透，鼓励学生认真观察画面鼓励学生认真观察画面，发挥想发挥想 象力，并充分表达自己的真实想法。如果学生有语言障碍，教师应允许学生用中文表达不象力，并充分表达自己的真实想法。如果学生有语言障碍，教师应允许学生用中文表达不 会的内容，但教师要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中更好地感知所学内容。会的

37、内容，但教师要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中更好地感知所学内容。 (2)(2) 教师播放录音，学生听音标序号，验证刚才的预测，并整体感知新语言。教师播放录音，学生听音标序号，验证刚才的预测，并整体感知新语言。 (3)(3) 教师再次播放录音，请学生继续完成教师再次播放录音，请学生继续完成或检查已完成的标号或检查已完成的标号任务任务。 Tip:Tip: A A 项的听音标号只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词。教师不要急于让项的听音标号只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词。教师不要急于让 学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新语言即可。学生输出，只让学生借助情境整体感知一

38、下新语言即可。 3.3. 语言学习语言学习 (1)(1) 学生听录音，模仿跟读。学生听录音，模仿跟读。 (2)(2) 学生再次听录音，然后分角色模仿朗读。学生再次听录音，然后分角色模仿朗读。 (3)(3) 学生结对，进行对话练习。学生结对，进行对话练习。 (4)(4) 在学生熟练模仿的基础上，教师可让他们尝试进行替换练习。在学生熟练模仿的基础上，教师可让他们尝试进行替换练习。 (5)(5) 教师请数对学生到讲台前表演对话，其他学生认真听并对其表演做出评价。教师请数对学生到讲台前表演对话，其他学生认真听并对其表演做出评价。 Tip:Tip: 此时的语言操练应重点关注红色字体部分此时的语言操练应重

39、点关注红色字体部分。为了使语言表达更具真实性为了使语言表达更具真实性，教师可创设教师可创设 更多的情景，帮助学生习得语言。至于对话中的非红色字体内容，教师可结合学生情况进更多的情景，帮助学生习得语言。至于对话中的非红色字体内容，教师可结合学生情况进 行分层次处理教学。行分层次处理教学。 B.B. DoDo a a surveysurvey andand report.report. 1.1. 师生示范师生示范 (1)(1) 教师引导学生看教师引导学生看 B B 项表格，熟悉调查的内容及要求，然后阅读项表格，熟悉调查的内容及要求，然后阅读 AndyAndy 和和 JoyJoy 的对话。的对话。

40、(2)(2) 教师和一名学生示范，分别扮演教师和一名学生示范，分别扮演 AndyAndy 和和 JoyJoy，展开对话并填写表格中一至二个空格。，展开对话并填写表格中一至二个空格。 2.2. 完成调查活动完成调查活动 (1)(1) 教师鼓励学生结合调查内容和对话范例，两人结对，继续完成调查。调查中涉及教师鼓励学生结合调查内容和对话范例，两人结对，继续完成调查。调查中涉及 AndyAndy 和和 JoyJoy 的一些情况的一些情况， 学生可根据自己的了解和猜测进行编撰。学生可根据自己的了解和猜测进行编撰。 (2)(2) 学生结对，相互调查对方的实际情况。学生结对，相互调查对方的实际情况。 (3)

41、(3) 调查结束后，结对的两名学生互相倾听对方对调查结果的描述，如：调查结束后，结对的两名学生互相倾听对方对调查结果的描述，如：Andy/Andy/ JoyJoy isis . whenwhen hesheheshe waswas . yearsyears old.old. (4)(4) 描述完成后，学生互评。如果对方按表格中填写的内容描述对一句，就可以得到一个笑脸作为奖励，由倾描述完成后，学生互评。如果对方按表格中填写的内容描述对一句，就可以得到一个笑脸作为奖励，由倾 听者画在描述者课本上该项的旁边。听者画在描述者课本上该项的旁边。 (5)(5) 学生自愿向全班汇报，介绍自己或同伴的成长故事

42、。最后大家一起评选出获得笑脸最多的同学，并由教师学生自愿向全班汇报，介绍自己或同伴的成长故事。最后大家一起评选出获得笑脸最多的同学，并由教师 给予奖励。给予奖励。 Tip:Tip: 该活动中教师要引导学生体会动词过去式在问句中恢复原形的规则该活动中教师要引导学生体会动词过去式在问句中恢复原形的规则，并鼓励学生语言并鼓励学生语言 表达时尽量做到清晰和完整。表达时尽量做到清晰和完整。 (6)(6) 如果时间允许如果时间允许；教师可引导学生结合调查内容教师可引导学生结合调查内容，说一说自己成长过程中印象最深的一些事情说一说自己成长过程中印象最深的一些事情，然后用然后用 I I . whenwhen

43、I I waswas . yearsyears old.old.把自己的成长故事介绍给大家。把自己的成长故事介绍给大家。 Tip:Tip: 教师可根据学生情况教师可根据学生情况，设置其他的情景设置其他的情景，如如：让学生事先准备好自己儿时的照片让学生事先准备好自己儿时的照片，然然 后到课堂上拿着照片进行介绍。后到课堂上拿着照片进行介绍。 C.C. LetLets s write.write. 1.1. 教师引导学生阅读教师引导学生阅读 c c 项已给出的语言情境，然后再次阅读项已给出的语言情境，然后再次阅读 B B 项的调查表。项的调查表。 2.2. 学生结对，口头说一说横线上应填写的内容，相

44、互纠正和核对。学生结对，口头说一说横线上应填写的内容，相互纠正和核对。 3.3. 学生独立完成句子填写，然后把自己填写好的句子朗读给同伴听。学生独立完成句子填写，然后把自己填写好的句子朗读给同伴听。 4.4. 教师请数名学生朗读自己填写好的句子，并让学生到黑板上示范书写。教师请数名学生朗读自己填写好的句子，并让学生到黑板上示范书写。 5.5. 教师用投影播放数名学生完成的书写并有针对性地进行讲评。教师用投影播放数名学生完成的书写并有针对性地进行讲评。 Tip:Tip: 学生写之前学生写之前，教师要注意引导他们说一说教师要注意引导他们说一说，让他们在会说的基础上写让他们在会说的基础上写。教师要关

45、注对教师要关注对 学生书写习惯的培养，提醒他们注意标点和大小写等问题。另外，教师应鼓励学生多写一学生书写习惯的培养，提醒他们注意标点和大小写等问题。另外，教师应鼓励学生多写一 些句子，以满足不同层次学生的需求。些句子，以满足不同层次学生的需求。 备选活动备选活动 1.1. 在复习在复习、导入环节导入环节，教师可以出示更多的动词短语教师可以出示更多的动词短语，让学生围绕着它们做游戏让学生围绕着它们做游戏，描述出更多自己成长过程中描述出更多自己成长过程中 做过的事情。做过的事情。 2.2. 在句型操练环节，教师可请数名学生随意抽取班级中其他同学的姓名卡片，然后根据卡片上的姓名提问：在句型操练环节，教师可请数名学生随意抽取班级中其他同学的姓名卡片，然后根据卡片上的姓名提问： HelloHello ., , whenwhen diddid you.?you.? 被问到的学生站起来回答说：被问到的学生站起来回答说：I I . whenwhen I I waswas . yearsyears old.old. 【教学反思】【教学反思】