人教版（新起点）五年级下册Unit 1 Keeping Healthy-Lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：11d46).docx

1、UnitUnit 1 1 KeepingKeeping HealthyHealthy LessonLesson 2 2 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课时的教学内容为新起点五年级下册第一单元 P2-3 面，即： Get ready, A Listen and number, B Lets talk 和 C Think and write.在 A 部分，借助 Get ready 图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词。 B 部分通过游戏和活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情 境中的运用。C部分是学生根据图片提供的信息将句子补充完整。 二、学生情况分析二、学生情况分

2、析 五年级的学生通过两年半时间的英语学习，已经具备一定的学 习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学 习打下了一定的基础。 三、教学目标三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 词汇：能够听懂、会说 headache，toothache，stomachache, a lot of 四个词汇，并尝试借助拼读规律记忆它们。句型：What should I do? You should等相关句型的熟练问答。 2. 能够使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。 3. 能够根据语境从上述词汇中选择恰当的单词填空。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点： 能够听

3、懂、会说 headache，toothache，stomachache, a lot of 这 四个个单词和短语，及相应的 What should I do? You should等相 关句型。 教学难点： 根据不同语境，句子的灵活运用。 五、教学步骤五、教学步骤 .Warm up（热身：伴随单词口号，做小律动） T: Hello, everyone . Ss:Hi, teacher. T: Lets do it together. 然后问学生做完韵律操后的感受（轻松，舒畅），希望同学们 都有个强健的体魄。 设计意图：设计意图：听本单元的歌曲，一个是进行热身，另外一个是借 助这个环节提出这节课

4、的话题：该怎样做保持健康。 .Presentation 1.Watch a video , let the Ss guess the meaning of the dialogue. 设计意图：设计意图：听看视频，让学生整体感知课文大意，并且确立一 个良好的语音环境，同时也为下文的单词教学打铺垫。 2. 单词教学 （1）出示新单词，逐一教学，同时配图片帮助学生理解及记忆； （2）单词抢答比赛、拍卡读、大小声读、个体读、分组读、男 女生读、全班读等方式巩固单词的学习； 设计意图：设计意图：通过比赛的方式激发学生的学习热情和动力，将学 习热情进行内化，学生自愿、自发地学习。 3.句型教学 （1）P

5、art A1: 听录音，看课文，掌握文章思路与重点句型； （2）跟读课文，纠正发音； （3）提炼重点句型，小组对话练习（Role play）； （4）重点句型填空，突破难点，巩固重点； （5）Part A2: Fill in the blank; （6）Part B: Lets play.(根据病人情景，给出建议) 设计意图：设计意图：（1）从完整的一个英语环境入手，有助于英语语音 语调的掌握，同时加强小组合作能力，在情境中突破重难点。 （2）采用以旧带新的方式展开，融入上节所学单词，同时学生可以 将所学知识和生活有机结合起来，一方面增强学生综合语言运用能 力，另外一个方面让学生用已有的生活经

6、验来说建议，达到了句型 We should/ shouldnt 的操练。 4.Think and write 自编对话操练，新知旧知结合，活学活用； .Summary .Homework (1). Read or recite the phrases to your partner. (2). Make a dictation or write down the words and sentences. (3).Play the game with your partner. 设计意图：设计意图：说写并做，分层作业，学生可以根据自己的能力选 择背诵还是朗读课文，选择听写单词还是书写单词，实现以生为主。 、板书设计、板书设计 Unit 1 Keeping Healthy Lesson 1 A：Whats wrong?Group 1 G2 G3 B: Ive got a stomachache. What should I do? A: You should drink some water. B: OK. 整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以学生竞争机制。 最后用这个板书来进行整节课的小结。