人教版(新起点)五年级下册Unit 3 Making Contact-Fun Time-教案、教学设计--(配套课件编号:b0165).docx
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1、教学设计模版 第一部分:基本信息第一部分:基本信息 姓名学校 学科英语联系电话及邮箱 年级五年级教科书版本及章节 人民教育出版社义务教 育教科书英语(一年 级起点) 五年级下册 Unit3 Making Contact 相关领域文化拓展 第二部分:单元教学设计第二部分:单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Making Contact 1.单元内容分析单元内容分析 本主题单元以 Making Contact 为主线,主要内容是通过通讯方式与他人建立联 系,联络情感,是五下第二单元“Special day”的内容延伸。 本单元第一课时词汇教学,创设了以庆祝新年为背景,探讨如何为远方的亲人 或朋友
2、送祝福的情境。呈现了现代常用的沟通方式,属于词汇学习,六种通讯方式 中大部分都是旧词,分别在二上 Unit6 “Happy Holidays”, 三上 Unit6 “Birthday” , 四上 Unit2 “On The Weekend”中学过。只有 mail,send,letter,video 和 message 为 新词,只需对这几个新词的音、形、意进行重点处理,同时也可通过拓展其他相关 短语帮助学生理解和记忆较难词汇。此外在五下 Unit2“Special Days”学习了不同的 节日,也为本单元学习奠定了语言基础。第二课时句型教学,通过呈现打电话的方 式,引导学生了解与人沟通方式,属
3、于功能句型学习。核心句型 What would you like to do? I would like to.对学生来说较难, 因此教师应在第二课时更加细致地处理这 两个句子,多操练巩固,引导学生地道地表达意愿。第三课时实践运用,通过呈现 发邮件的方式,引导学生了解另外一种沟通方式,属于语篇的学习。第四课时拓展 课时,学习 igh 发音,Fun Time 短文呈现了信息传递方式的变革,属于知识拓展层 面的内容。第五课时故事教学,通过阅读故事,学生能够体会到根据自己的需求选 择合适的沟通方式。第六课时是复习检测和综合语言运用。 基于对教材的分析和主题单元设计的思考,本单元所呈现的通讯方式相对滞
4、后, 内容只浮于表层的谈论,需要补充学习资源,并且添加深刻体验的活动,设计引发 学生深度思考的问题,丰富学生认知,促进学生思维发展,培养学科核心素养。 2.学习者分析学习者分析 本课时的学习主体为五年级学生。处于小学高年级学段的五年级学生,善于思 考,具备一定的语言基础。我校五年级学生兴趣广泛,乐于小组、同伴讨论交流看 法,具备一定的抽象逻辑思维能力和阅读能力。可以进行适当的拓展和延伸。 课前我对该班 41 名学生进行了问卷调查,内容关于他们平时是否用过课本中的 六个通讯方式。调查结果发现 92.7%学生有过打电话的生活经验,58.5%的学生给他 人发过短信, 其中 93.1%的学生用过微信的
5、语音通话和发送文字信息。 但是由于微信 内容在课本上没有提到,因此适当拓展通讯的方式,如增加微信等阅读材料,则更 加贴近学生真实生活,满足学生实际需要。班里只有 24.3%的学生给他人发过邮件, 电子邮件在学生的生活中不常见,但在生活中却是一项比较普遍的通讯方式,因此 可设计相应的学习活动,帮助学生了解电子邮件格式、如何写和发送电子邮件。另 外,班里只有 19.5%的学生寄过东西。邮寄礼物在学生生活中不常用,因此让学生有 所了解即可。 3.单元教学目标(含重、难点)单元教学目标(含重、难点) 1 能够听懂、会说 send an email, write a letter, Make a pho
6、ne call, send a short message,say 等通讯方式的短语,熟练询问、表达在某个节日喜欢做什么事情的功能 句:What would you like to do?及其答语:I would like to 2 能够听懂或者读懂有关通讯的语篇(对话、语段或者小故事) ,获取有关不同 节日不同情景下的适当的通讯方式、计划或者意愿等信息。 3 能够根据情境选用适当的通讯方式,尝试运用合理的通讯方式与他人交流特 殊节日的活动安排,向亲朋好友表达情感。 4 通过观看视频、阅读文本、拓展阅读等能够清晰地了解中国从古至今通讯方式 的发展历程,了解微信的知识和功能。 5 通过多种方式感
7、受通讯的发展对人们的重要意义,感受科技带给人们的便利。 重点重点:能够听懂、会说 send an email, write a letter, Make a phone call, send a short message,say 等单词和短语,会用功能句型 What would you like to do?及其答语:I would like to 交流询问对方某个特别节日的计划,及采用什么通讯方式联系他人。 难点:难点:学生对通讯方式发展历程和微信语篇阅读的认知和了解,以及学生综合 语言运用能力的发展。 4.单元整体教学思路(可附教学结构图)单元整体教学思路(可附教学结构图) 我通过研究教
8、材,对学生问卷调查,对教材进行整合,通过主题单元设计将本 单元整合为五课时内容。 第一课时 Ways of making contact,第二课时 Making contact on special days 和第三课时 Making contact in different ways,此三课时属于基础课时;第 四课时 Development of making contact 和第五课时 Lets make contact properly 是拓展 课程。结合教学需要和对主题单元的思考,我进行了内容的相应调整。第一课时中, 我将 Lesson 6 的 Story Time 调整到第一课时,借
9、助故事背景引发学生探讨在自己的 生日到来之际,自己想采取的通讯方式,学习新知。第二课时整合了教科书 Lesson 2 和 Lesson3 中 B 部分的语言知识,学生通过 B 项调查活动引发深度思考,并对自己 最喜欢节日的做出计划和选取适当的通讯方式,丰富学生的语言表达。第三课时加 A, 入了 Lets check 中的 A、B 两项,复习巩固前两课的语言知识,同时为提供学生多 种不同的通讯方式资源(明信片、信件、邮件、短信等) ,引导学生自选主题尝试写 作。第四课时(拓展课时)在课本古今通讯方式的基础上增加了更系统通讯发展历 史内容,同时增加了微信语篇的阅读,拓展学生知识,发展学生思维,课后
10、补充学 习世界其它国家的主流通讯方式。第五课时(拓展课时)语音教学及综合语言运用 课,是上节课内容的延伸。学生们分享各国通讯软件,通过设置不同情境,引导学 生运用所学知识尝试解决生活中的问题。 五个课时的语言知识相互联系,层层递进,教师通过帮扶放原则,补 充学习资源,设计思维训练活动,引导学生学习语言的同时发展思维品质,感受通 讯的发展对人们的重要意义以及感受科技带给人们的便利。 第三部分:课时教学设计第三部分:课时教学设计 课课题题Development of Making Contact 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准 (2011 版)指出: ,英语课程具有工具性和
11、人文性双重性质。 就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务。 就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课 程能开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识。 布鲁姆在 1956 年创建了教育目标分类学的层级理论, 把认知过程从低级到高 级分为六个层次,即知识、领会、运用、分析、综合、评价,为教育的目标和评价 提供了明确的标准。而在二十一世纪,他的学生 Lorin Anderson 做了修改,将六个层 次从低阶思维到高阶思维改为:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。更加注重 学生认知过程中的思维发展。 英语学科以实现学科素养为目标。核心素养
12、包括语言能力、思维品质、文化品 格和学习能力四个维度。思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性 表达、用英语进行多元思维等活动。 2.内容分析内容分析 本课是主题单元 Making Contact 的第四课时 Development of making contact,属 于知识拓展层面。通过前三课的学习,学生已经熟练掌握了六种常用的现代通讯方 式,以及如何在不同节日选择适当的通讯方式与他人进行联系,表达自己意愿。本 节课课本上主要用以小短文的形式简单呈现了信息传递方式的历史片段,但是相对 于中国通讯发展史来说内容则较为片面、简短,因此我在本课中通过资料补充呈现 给学生们更系统更全面
13、的通讯发展史,帮助学生感知、并理清通讯发展从古到今的 历史变迁。 此外,通过课前调查得知微信在生活中广泛被学生使用,因此作为拓展课,我 增加了微信语篇的拓展阅读,增加学生知识的同时更加贴近学生生活实际。此外, 我提供给每个小组来自不同国家所使用的通讯软件,设置信息差,调动学生好奇心, 以此作为课下阅读补充材料, 学生们课下自主阅读, 完成自己手里软件的 Namecard, 并尝试运用教师所提供的句子框架进行同伴间的分享交流,下节课进行全班分享。 旨在帮助学生了解世界其它国家的主流通讯方式,以此拓宽学生视野,发展思维, 了解文化异同,培养跨文化意识。 3.学习者分析学习者分析 本班五年级学生思维
14、活跃,对新鲜事物有好奇心,有较强的自主意识,善于小 组或者同伴之间交流自己的想法。具备一定的阅读能力,对于图表,思维导图等有 一定的接触。 通过课前调研我发现本班66.7%的同学经常使用微信, 54.8%的同学经常打电话, 0 人经常写信,11.9%的同学发短信,4.8%的同学发邮件。可以看出手机短信、写信 和电子邮件已经很少被学生使用了,取而代之的微信的广泛使用。此外,通过课前 访谈我发现学生们对于微信非常感兴趣,愿意去了解这一通讯方式。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 1 能够在复习巩固本单元语言知识基础上,综合运用语言进行话题表达。 2 能够读懂短文,了解中国古
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