人教版（新起点）五年级下册Unit 5 Have a Great Trip-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：c1163).docx

1、Teaching Plan 授课教材授课教材: :人教版人教版新起点新起点 标标题题: :The Best Camper 年年级级: :Grade5 课课型型: :阅读阅读课课 Teaching aims: Knowledge Objectives: 1. Understand the main idea of the story. 2. Read and retell the story. 3. Try to act out the story with the first person. Ability Objectives: 1. Get to know how to find the

2、key information. 2. Get to know how to make a thingking map with the key information. 3. Trainstudentsability of “Divergent Thinking”in teaching. Emotional Aims: 1. Encourage students to be helpful. 2. Students will be remember: safety is the most important in our daily lives. 3. Students will be mo

3、re interested in “camping”. Teaching Focus: 1. Understand the main idea of the story. 2. Try to act out the story under the guidance. 3. Get to know how to find the key information. Teaching Difficulties: 1.How to find the key information. 2.Reporting the story. Teaching Aids： 1. Word cards and pict

4、ures 2. PPT Teaching Time: 40 minutes Teaching procedures: Step 1. Greeting and leadin. （1）Have greetings as usual. （2）Enjoy a video about “camping”. 【设计意图：通过播放小短片让孩子们感受美国人的野营氛围，再观 看短片的过程中复习并明确“camping”“camp site”“camper”这三个 单词的具体含义。 】 Step 2.Lead in. 1.Meet Johns family: T shows a picture of Johns

5、family. Q: Why is his nameQuick? 【设计意图: 通过看 John 一家的照片，熟悉故事中的每一个人物， 也为后续的课文学习做好铺垫， 并以此考察孩子们对课文的预习情况。 其中，当出现 Quick 这个主人翁的时候提出问题“Why is his name Quick?”引发学生发散思考，尽可能为学生的语言输出增加途径。接 下来，带着“谁是最棒的野营者？”这个问题看视频。 】 Step 3. Presentation &Practice 1. Watch the video and find the answer Q: Who is the best camper

6、in the story? 【设计意图：看视频初步感知故事大意，明确在今天这个故事中，小 狗 Quick 是最棒的野营者。并引出标题，跟读。 】 2. Read and fill in the blanks. T: Two words are missing. Read the whole story quickly and then fill in the blanks. 【设计意图：看视频之后学生明确了 Quick 是最棒的野营者，但是为 什么呢？孩子们带着这个问题进行进一步阅读， 补充文本中两个丢失 的单词，进而引出“smart”“helpful”两个关键词。如果孩子们能 补充其他相关词

7、汇，言之有理的也要予以肯定。 】 3. Read P1-4 carefully and answer the questions （1）Read and underline. （2）Check the answers. （3）Show the key information ofP1-4 （4）Listen and read. 【设计意图：学生带着四个问题精读一到四段。学生大声朗读，独立 思考， 画出答案。 老师在对答案的时候呈现故事的时间地点人物事件。 并带领孩子们梳理一到四段的关键信息， 以达到给学生示范如何提取 关键信息的目的。在梳理文章的过程中，口头设置问题“如果你是这 只小狗，主人把

8、你留在家里你会是什么感受？”以此发散思维，引发 孩子自然而然的输出语言。 】 4. ReadP5-8 carefully and finish the group work. （1）Read picture 5-7 and discuss the questions in your group. （2）Write down the key verbs with your partners. 【设计意图：精读文章五到七段，五六七三个自然段是文章的高潮部 分，教师首先带领学生梳理文本大意。并在这个过程中渗透相关安全 教育，告诉孩子们安全高于一切。进而引导孩子们进行小组合作讨论 这些问题，并把关键信

9、息写出来。这个任务进一步考察了孩子们对故 事的理解以及提取关键信息的能力。 】 Step 4 .Consolidation . 1.Make a thinking map. 【设计意图：通过层层梳理，黑板上出现了故事中的关键信息。利用 这些关键信息， 教师创造性的摆出一个汉堡包作为这个小故事的思维 导图，以此激发孩子们的学习兴趣，也为孩子们课后做思维导图提供 的思路。 】 2. Try to act out the story with the first person. S: I am Quick. 【设计意图： 提示孩子们用第一人称转述故事，增加复述故事的趣 味性，增强学生语言输出的欲望。

10、 】 Step 5. Extension. （1）What did you learn from the story? （2） Let the students think the question: Who is helpful in our daily lives? 【设计意图：发散学生的思维，引导学生要懂得感恩并成为乐于助人 的人。 】 Step 6. Homework 1.Listen and read the story, recordand sent it to Wechat. 2.Make a thinking map about your pet. Step7. Enjoy a song. 【设计意图：欢快结束英语课堂】