人教版（新起点）五年级下册Unit 3 Making Contact-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：a0dd5).docx

1、课时教案课时教案 教学单元教学单元Uni 3 Making Contact 累计累计： 14 课题及课时课题及课时Lesson 2 教学内容教学内容P28-29 教学目标教学目标 1. 能够听懂、会说 say, make a card 这两个单词和短语，并能尝试借助拼 读规律记忆它们。 2. 能够听懂、会说用来询问对方在某个特别日子喜欢做什么事情的功能 句：What would you like to do? 及其答语：I would like to 初步学会在恰 当的情境中口头运用。 3. 能够在问题的提示下，书写几个意义连贯的句子，描述自己儿童节或 其他特别日子的打算和安排。 教学重点教学

2、重点 1.能够听懂、 会说 say, make a card 这两个单词和短语， 并能尝试借助拼读 规律记忆它们。 2.能够听懂、会说用来询问对方在某个特别日子喜欢做的事情的功能句。 教学难点教学难点 能够在问题的提示下，书写几个意义连贯的句子，描述自己儿童节或其 他特别日子的打算和安排。 教学准备教学准备 白板课件 教学过程教学过程二次备课二次备课 Step 1A. Look, listen and say. 1. 热身活动 教师提问学生: Do you remember the phrases about “making contact”? 同 时教师绘制如下思维导图： making co

3、ntact 除了课本中的六个短语外，教师应鼓励学生尝试说出其他的联络方式， 如：mail a postcard 等，使学生不拘泥于课本。 2. 呈现新的学习内容 教师用实物投影等方式出示 A 项图片， 然后提问学生， 引导学生预测对 话内容， 如： Who are they? Where are they? What do they want to do? What will you hear? . 3. 功能句学习 (1) 教师播放录音，让学生带着以上问题听，初步感知对话的大意。 (2) 教师再次播放录音，让学生试着回答以上问题，看看自己的预测是 否与对话内容相一致。 (3) 教师提问学生：

4、What is Joy going to do for her birthday party?然后第 三次播放录音，让学生边听边在对话文本中勾画重点信息，完成听后练 习。 (4) 教师先请学生在小组内讨论， 之后请各组派一名代表起立回答问题。 若课堂时间较紧，教师至少也要请两组的代表完成汇报。回答的学生可 以这样表达：Joy is going to row a boat and have a picnic. She wants to wear her new dress, too. (5) 在分享完答案后， 教师可进一步提问学生:What is Jack going to do on Moth

5、ers Day? 然后先让学生独立寻找答案， 之后再在小组内分享答案。 4. 功能句操练 (1) 第一遍只跟读，不看文本，锻炼自己的短时记忆和模仿能力。第二 遍看着文本，并模仿录音跟读。 (2) 学生结对，用角色扮演的方式再次朗读对话并展示。 Step 2 B. Choose, think and say. 1. 教师利用 A 项听力内容，导入 B 项的活动，如教师可以这样对学生 说： Boys， and girls, just now we listened to a dialogue about Jack and Joy. They want to do many things on Mo

6、thers Day. What about these friends? Lets have a look. 然后教师让学生在小组内熟悉并讨论图片所表达的信 息，从而帮助学生巩固功能句。 2. 学生选择自己喜欢的图片，与同伴结对进行角色扮演，表演对话。 此处也可以由教师与一名学生先进行示范，然后再让学生结对练习，最 后才请他们展示对话。 3. 教师随机请二至三对学生到讲台前进行角色扮演，表演对话，然后 根据每对学生的表演情况在全班范围内展开评价。 评价的形式可以是师 评、互评或大家一起评价等。 Step 3 C. Draw and write. 1. 学生根据已给出的图片和问题提示，用几句意义连贯的话，描述自 己儿童节想做的事情。 2. 教师请数名学生起立，把自己的描述说给大家听，如：I would like to go to the park with my friends . 3. 学生也可结对，根据各自的喜好，以简笔画的形式把自己想描述的 某个日子绘制在此项图片下方的空白框内，然后相互说一说。 4. 学生独立完成书写练习，把自己的口头描述落实到笔头的书写。 5. 学生结对，互相读一读，查一查，判一判。 6. 教师请一至二名学生分享自己书写的句子，并请其他学生进行点评。 Step 4 Summary 板板 书书 设设 计计