人教版（新起点）五年级下册Unit 4 Last Weekend-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：1073b).docx

1、Unit2Unit2 LastLast weekendweekend 教学案例教学案例 教学内容：教学内容：Unit2 Last weekend (words) 充分利用敏特英语系统中的闪卡学生进行词汇自学， 进而通 过听力练习、拼读练习、词图匹配等听读拼写练习，进行强化， 老师从旁进行引导学生学习，从而提高课堂效率。 学情分析 1.小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已 经接触并掌握了很多的词汇。对于词汇的听说、拼读他们有 了自己的学习方式，因此本课时的单词对于他们来说不难理 解，关键是他们应如何开展自学，如何使词汇在实际生活中 得到广泛运用。 2.学生已经应用敏特系统进行一年多的自我

2、学习，对于 应用葵花子辅助自己的学习有很大的积极性。 教学目标 1.能够听、 说、 读、 写动词的过去式及其相应的原形 watched, washed, cleaned, stayed, read, saw , had, slept， 2. 能利用敏特词汇开展新知的自主学习过程，进行听说读 写等英语学习方法，解决词汇学习问题。 3. 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验自主、探 究学习的乐趣， 以及英语在日常生活中的运用， 培养学生自主的 能力。 教学活动设计 一、Lead in。 1.say hello. 2.明确本节学习内容：Today we will study some words

3、 about unit 2 last weekend. （设计意图：直接明确本节课的学习内容，让学生对学习（设计意图：直接明确本节课的学习内容，让学生对学习 树立信心）树立信心） 二、新知学习。 （一） 学生利用敏特英语应用软件中的闪卡学习进行词汇的 自主学习。 1.自主学习：告知学习要求，可采用自动播放全部学习，也 可采用逐个点击单个开展学习。 2.教师巡回指导,特别关注有困难的学生,看看他们每一单 词是否认真学习。 3.汇报学习效果: 教师利用自己账号进入学生界面， 进行单词提问。 并请学生 进行单词领读。 （设计意图：这一环节，在学生原有知识经验的基础上，（设计意图：这一环节，在学生原有

4、知识经验的基础上， 放手让学生自己去学习单词，进而记忆词汇。在这一过程中，放手让学生自己去学习单词，进而记忆词汇。在这一过程中， 我先是让学生自学，再让他们读，这样，学生在轻松的氛围中我先是让学生自学，再让他们读，这样，学生在轻松的氛围中 既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生 学会学习学会学习。 ） （二）听力练习 利用敏特英语词汇进行练习（听音，找出单词）师利用主机 进行全体演示学习。 1.学生自主练习。 2.对表现好的及时表扬。 （三）拼写练习 1.学生自己拼写练习。 2.一生拼读，一生利用电脑拼写。 3.学生自由拼写

5、练习。 （四）看图选词（敏特英语词汇训练） 看一看，比一比，谁的正确率最高。 三、巩固提升。 进入敏特英语竞赛场练习。 四、全课总结评论. 这节课你有什么收获? 五、布置作业 利用敏特英语词汇课后继续自学。 教学反思：教学反思： Unit 2 Last weekend-words 这节课是六年级学生 集中学单词的一阶新授课。 学生通过七个学期的学习， 已经积累 了大量的词汇和句式， 已经能够自己借助工具开展自主学习， 本 科充分利用敏特英语学习系统，开展自主学习。 本课时主要是系统学习本单元的 24 个词汇，在教师的引导 下，学生充分利用敏特英语的闪卡学习、听力练习、拼读练习、 看图选词等模块，开展自主、探究式的学习。通过本节课的学习 和适时检测，学生都能通过自学，会读、会拼、会应用本单元的 词汇，效果较好。