人教PEP版三年级下册英语Unit 5 Do you like pears -A-ppt课件-(含教案+视频)-省级优课-(编号：02e17).zip

PEP 小学英语教学设计小学英语教学设计 三年级下册三年级下册 Unit5 Do you like pears? 一、教学内容： PEP 小学英语三年级下册 Unit5 Part A 中的 Lets talk& Lets play 部分。 二、教学目标： 1， 能听、说、认、读三个水果单词：apple, pear, orange. 并能通过“Do you like?”来询 问别人的喜好且通过“Yes, I do/No, I dont”来回答。 2， 通过小组活动，增进同学之间的交流，培养学生合作、共享的品质。 三、教学重点： 让学生听、说、认、读三个水果单词以及通过“Do you like?”来询问别人的喜好且通过 “Yes, I do/No, I dont”来回答。 四、教学难点： 通过“Do you like?”来询问别人的喜好且通过“Yes, I do/No, I dont”来回答。 五、教学准备： 1：多媒体课件，相关的音频及视频材料。 2：单词卡片，水果图片。 3：CAI 课件。 六、教学步骤： Step1: warming-up: 1，师生问候。 2，Free talk.(设计意图：用简短的学过的句子进行自由问答。帮助学生快速进入英语课堂， 并且能够营造良好的英语学习氛围。) Step2:Presentation: 1,出示一张有关生日的图片并告诉学生一个小秘密：It will be my birthday party this weekend and I want to buy some fruit and fruit cake.引出单词 fruit.带读该单词以及 buy some fruit& I want to buy some fruit.然后接着问：What fruit can we buy? 接着询问学生：Its big. Its red and round. Whats it? 紧接着出示苹果的图片。Its an apple. 强调一个苹果是读 an apple. 通 过 one by one 的形式教授 apple.拿着单词卡片说：I like apples. Do you like apples?一个一个 同学问，引导学生根据自己的喜好回答“Yes, I do/No, I dont”。并且强调 Do you likes? 2，出示一张熊的图片问：Whats this? 学生回答“Its a bear.” 人后出示一张梨的图片问 “Whats this?”引导学生回答“Its a pear.”通过两个单词形状上的对比，加强学生对单词 pear 的记忆。带读单词 pear。同时走进学生问“Do you like pears?” 引导学生根据自己的 喜好来回答。 3，出示一张橘色的花的图片，问学生：What color is it? Its orange. 然后出示一张橘子的图 片，问：Whats this? 引导学生回答：Its an orange. 强调一个橘子：an orange。教授单词 orange .同时问学生“Do you like oranges?” 4, 通过小游戏“Whats missing?”把三个水果图片出示在 PPT 上，每一个水果消失之后继 续追问：Do you likes? 学生在根据自己的喜好回答。 5，通过开火车的小游戏，4 人为以小组。拿着卡片问下一位同学：Do you likes?- Yes, I do/No, I dont. Do you likes?一直传到 4 人说完为止。并邀请两组同学上台表演。 （设计意图：通过小组游戏的方式强化句子的记忆及理解可以增进同学之间的交流以及发 挥学生的主体性。 ） 6，列出两个问题，学生看完问题后观看课文对话的视频两边。然后回答问题。学生每回答 一个问题，一起根据课文对话内容在句子中找答案。且播放每个句子的音频。 （设计意图：让学生通过回答问题能够更好的理解对话内容。同时，在师生一起对答案时 播放句子音频，能调动学生的积极性。 ） Step3，Practice: 小游戏：句子的“Whats missing?”把对话的四个句子通过课件展示出来，每一个句子消失 然后出现时播放句子的音频。学生抢答。 （设计意图：通过抢答的形式且播放音频可以加强学生对句子的记忆和理解同时能调动学 生的积极性。 ） Step4, Extension: 卖水果：4 人一组。一人为水果店老板，三人为顾客。利用水果图片进行说过买卖。并且 邀请两组同学上台进行卖水果表演。 （设计意图：通过真实的生活场景，让学生运用新知，可以调动学生的积极性，有利于理 解和掌握新知，整体呈现句子，实现语言的整体性。并且有利于发挥学生的自然认知智能 能力和言语智能能力。 ） Step5, Homework: 1,跟读对话录音； 2，对家人进行一个小小的水果喜好调查，并且做记录。 （设计意图：通过做调查，有利于学生拓展新知，同时有利于发展学生知识的实际运用能 力。 ）