人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -A-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：4230b).zip

学情分析学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象 思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语 的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的 兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用 灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩 的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、 特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的 艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中， 只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸 收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 这些学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在 课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们 大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中 学习英语。我乡的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基 础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，但在学习方法和学习策略上 还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学 期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学 生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、 读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 除以上所说的几种情况之外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上 课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差， 甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。 学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学 生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差 了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性 强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对 这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的 培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习 语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调， 真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立 起学习英语的信心。 总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强， 只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学 生的英语学习一定会取得很大的进步。 Where is my car? A Lets learn Its a pencil. Its a book. Its a bag. Its a ruler. Its a pencil box. Its a pen. Its a chair. Its a desk. Its _the _. Where is the ruler? in bag Its _ the _. Where is the book? on desk Where is the pencil? Its _the _. under chair Group work read the words by yourself先自读以下单词 :in,on,under,desk，chair，then group leaders check and help然后组长检查 Ask the teacher and group leaders for help 不会的问组长和老师 be correct and clear要求：准确，清晰的 Where is the pencil ? Its _the _. in pencilbox Where is the book? Its _the _. in bag Where is the ruler? Its _the _. on chair Where is the book? Its _the _. on chair Where is the ruler? Its _the _. under chair Where is the ? Its in/on/under the 十秒钟看此图，然后 猜猜它们在哪？ 个人展示 准确，清晰地 Where is the ? Its in/on/under the 爱扔东西的小松鼠要去上学了，但是它找不到它的学习 用品了，帮帮它吧！两人一组，一人扮演小松鼠， 用以下句型问和回答: Where is the _? Its in/on/under the _. 准确，清晰地 Look and match in on under chair a. b. c. d. Keep your bedroom tidy Find your things easily 做一个爱干净的人，就可以轻松找到你的东西 Tell me what have we learnt today? 告诉我你今天有什么收获？ Words:单词 Sentences:句子 课题Unit4 Where is my car? 学习目标 1. 能听，说，认读 A,B 部分 lets talk 中的句子 2. 能听，说，认读 A,B 部分 lets learn 中的单词 3. 能听，说，认读写 A 部分 lets spell 中的单词 4. 能理解 lets chant 中的内容并能熟练而有节奏感的吟唱 5. 能理解 C 部分 story time 的内容 学习重难点重点： 1 能听懂，会说 A,B 部分 lets talk 中的句型 Where is .?Its in/on/under.Is it in/on/under.?Yes,it is.No, it isnt.Silly me!Have a good time!能在生活中询问物体的方位并作出正确的回答 2.能听懂，会说，认读 AB 部分 lets learn 中的单词 desk,chair,car,boat,map,ball,cap,on,in,under 并能在会话中运用 3.能听说读写几个含有元音字母 o 的闭音节单词 dog,box,orange,body 能掌握元音字母 o 在闭音节的发音规律 4.能听懂 lets do 的指令性语音，并能根据各种指令做相应的动作 学具准备图片、卡片、点读机、PPT 学情分析 学生刚接触英语，拥有极少的词汇量，学习方法，学习习惯有待 老师的引导 Lesson1 A Lets learn &lets do Studying aims 1.I can say the sentences:Where is the_?Its _.并能 在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语 调自然。 2.I can listen,say,read:in,on,under,chair,desk 要求做到发 音准确，语调自然。 难点：chair 的发音 Studying difficult points and key points 1.I can use the sentence :Where is the_?Its _. 2.I can listen,say,read:in,on,under,chair,desk Difficult points:辅音连缀 th 的发音 Teaching procedure Teachers behaviourStudent behaviourDesigning aim Step1: warm-up T:Greeting.Lets do. T:Touch your hand. Touch your arm. Touch your foot. Ss do the actions Step2 review T:Whats this?S:Its a book. S:Its a pencil. Step2: lead-in& presentation T:Whats this? T:say the word T:Whats missing? Wheres the ruler? Ss:Its a chair. S3:Its a desk. S1:ruler S2:Its in the bag. Step3: practice 1.listen and point 2.do the action T:Touch your eye. 3.read my lips 4.Guess which is number T:Lets play a game.read and count time T:Guess.Wheres the _? S1:in Task1:read the words to the group leaders Group leaders check and help .T:Where is the _? S:Its _. Ss:Its in the chair. Step4: production T：Look at squirrel.He wants to go to school.But he cant find his school things.So help him.One is squirrel. Two in a group,use the sentences:Wheres the _? Its in/on/under the _. Be correct and clear T:Look and match S1:Its under the desk. Task2:The squirrel wants to go to school.But he cant find his school things.So help him.One is squirrel Two in a group,use the sentences:Wheres the _? Its in/on/under the _. Be correct and clear Wrap-up T:Tell me what have we learnt today? Words: Sentences: 板书 设计 Unit4 Wheres my car? Period 1 chair desk Where is the _? Its in the bag. Its on the chair. Its under the desk. 教学反思我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧 紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的的教学形 式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学 的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的 过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语 言的目的。 在整个教学过程中，教师不再是灌输者，教说者，而 是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学 生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营 造一种宽松愉快的课堂，学生获得相当大的主动权， 提高教学质量，引导学生走向新知识的课堂。 本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后 教学应该努力的方向。 1.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中， 我会尊重的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全 体学生，唤醒学生的主体意识，全方位的调动学生的 积极主动性，积极性。 2.在时间的把控中，要提高效率，整堂课下来显得内 容太多，时间显得不够充裕，导致在小组合作时，合 作的时间太短，在今后的教学中应精心设计每一个活 动，让学生有充分的时间完成老师布置的活动。 即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误之处，我会对 自己的课堂进行回顾，梳理，并且对其作出深刻的反 思，探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘，聚 沙成塔”的收获。