人教PEP版三年级下册英语Unit 2 My family-B-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级优课-(编号：942b5).zip

This is my family. Hello! Im Miss Wang. Unit 2 My Family Part B Lets talk Whos that boy? He is Nemo (尼莫)！ Can you help me? I cant find （找不到）my father！ Is he your father? No , he No , he isnt.isnt. No , he No , he isnt.isnt. Is he your father? No , he No , he isnt.isnt. Is he your father? Yes, he Yes, he is.is. Is he your father? Thank you! Which oneWhich one( (哪一个）哪一个） is my mother? is my mother? Is she your mother? No , she isnt!No , she isnt! Group work 1.四人一组进行角色扮演，一人 扮演小蝌蚪，其他三人选择一幅 图进行扮演。 2.相互指并询问“Is she your mother?”,小蝌蚪回答。 3.表现优异为该组加一分，其他 组的同学发现口误并纠正也为所 在组加一分。 Is she your mother? No , she isnt!No , she isnt! Is she your mother? No , she isnt!No , she isnt! Is she your mother? Yes, she is!Yes, she is! Thank you! 1.Is he your brother? 2. Is she your mother? 3.Is he your father? Yes, he is. Yes, she is. No, he isnt. Show timeShow time！ （用下面的句子和你的同桌说说你的家人吧!） 1.A:Is he your? B:Yes , he is./No ,he isnt. 2A:Is she your? B:Yes, she is./No, she isnt. Pair work Father and mother I love you! family 1.Read “Lets talk” and try to remember them.（读Lets talk并熟记） 2.Talk about your family with your friends.（和朋友讨论家庭成员） UnitUnit 2 2 MyMy family.family. PartPart B B LetsLets talktalk 一、 教学目标： （一）知识与能力 1、通过复习家庭成员及 Whos that man/woman?,引导学生进一步 掌握 Whos that boy/girl/ ?Hes/Shes以及句型 Is he/she your?及其肯定否定答语。能根据所提供的情境进行简单 问答交际。 2、能就 lets talk 部分的句型进行情景对话，能够用正确的语音 语调朗读对话。 （二）过程与方法： 1.根据学生的年龄特点，注重引导学生习得知识。 2.利用新旧知识的联系，新旧知识的结合，让学生达到运用知 识自由交流的目的。 3.重视辅助课件的趣味性，用以吸引学生的注意力和积极性， 并且在课堂进行过程中让孩子作为主导，让其乐于去学习。 （三）情感、态度、价值观： 1.培养学生发散思维能力，通过同桌合作和小组合作来完成课前 的预习工作。 2.对于所学过的词汇进行小结和梳理，学习自己小结。 3.鼓励学生学会小组合作，自主学习，拓展知识面。 4.教育孩子们热爱家庭，团结互助，关爱彼此。 二、教学重点：听懂、会说：Is she/he your? Yes ,she /he is./No ,she /he isnt.” 解决方法：通过图片影片观察、词汇描述、小组合作，同桌合作等 帮助学生理解和巩固。 三、教学难点：在情境中运用语言。 解决方法：在学习过程中结合实际，注重多种方式的运用，反复巩 固，反复强调，运用所学句型练说，突破难点。 四、教学准备： 1家庭照片（师生都准备） 2、PPT 3、卡片及头饰 五、教学过程： I. Warm-up/Revision 1、教师展示自己的家庭成员照片，并介绍（This is my family , this is） 。 2、师生问答 出示学生家庭图片，练习句子。 Whos that man? -Hes. Whos that woman?-Shes. 3、Lead in Whos that boy? （PPT）-Hes. II. Presentation 1、film 老师呈现一段影片，让学生猜，引导出新句子：“Is he your father?”让学生自主回答,提问，组句来教授回答语“Yes, he is./ No, he isnt.” 2、group work 四人小组进行问答和表演小短剧来教授和学习句型：“Is she your mother?” “Yes, she is./ No, she isnt.” 3、教师播放 Lets talk 部分课件。 (1)学生观看对话。 (2)再次观看对话想象自己是主人公回答问题： A、Is he your brother? B、Is she your mother? C、Is he your father?(以小组为单位进行比赛) （3）跟读录音一遍，再跟读教师一遍 （4）pair work 分角色朗读。 （2min） （5）同桌分角色对话表演（比赛） III. Practice 1、Lets talk 部分情景表演。 （语音，动作，表情，配合） 2、拿出自己的照片进行同桌合作练习 . Consolidationand extention. 1、 pair work 进行展示表演。 2、 德育family 六、作业设计： 1、Listen and repeat the part of “B、 Lets talk” . 2、Introduce your family members to friends. 七、板书设计： Unit 2 My family Is he your? Is she your? Yes, he is. Yes, she is. No, he isnt. No, she isnt. PEP Grade3 My family. 参参 赛赛 教教 案案 PEP Grade3 My family 说说 课课 稿稿 UnitUnit 2 2 MyMy family.family. PartPart B B LetsLets talktalk 一、教材分析 今天我说课的内容是人教新版 PEP 小学英语三年级第 二册 My family,根据新课标内容学习，我意识到三年级 学生已经需要培养自主学习的能力，根据学过的内容整 合，我将孩子们最熟悉的“family”作为主题，以孩子 们自己选择家人为切入点，学生通过自我描述、同桌讨 论和小组合作学习逐步巩固提升，最终呈现出自己的作 品，体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学 习的能力和团队合作的培养。 二、教学处理 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师 在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力， 让他们通过观察、思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于 本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、 看、说、等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有 所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同 层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过 本课书的学习，我们要培养学生与家人之间的感恩情绪， 尊敬长辈，团结友爱同学。 三、教学方法 为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突 破难点，按照学生的认知规律，我采用了直观演示、交际、 愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶 段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教 学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传 授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手 段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、 引导学生思维，直接将选择学习的内容让学生自主选择， 让他们真正感知到自己作为课堂的主人，培养不同层次的 学生大胆用英语交际的能力，最终达到书写能力的培养。 四、教学手段 根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外， 还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个 学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最 大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体 优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现 力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的 现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性 的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也 是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一 种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展 开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智 能的有机统一。 五、教学程序 1.导入设计： 在未上课前，孩子们的情绪是激动和不安的，此时出 示教师本人的家庭照片，可以让孩子们迅速安静下来，并 且会和其他的孩子讨论，在课前就做好了铺垫，然后在上 课后出示学生的家庭照片，激发共鸣，再导入熟悉的卡通 形象和本课内容，让大家认识句型并运用，让课堂连贯不 生硬。 2.传授新知： 在本部分，我充分利用多媒体技术，让孩子们自己去 观察描述，在开始阶段，孩子的语言输出只是简单的词汇， 通过教师的点播，同桌讨论和小组合作，孩子逐步能够以 句甚至是段落来描述。 3.内容操练 在之前的训练之后，切换到孩子们熟悉的自己的家庭 照片，孩子们就可以流利的以段落的形式介绍，然后运用 他们感兴趣的卡通形象去教授新知，最后回到自己的生活 照片中进行巩固训练，强化记忆。 4.主题升华 之所以选择“family”这个主题，主要是孩子对于这 个主题了解很多，因为朝夕相处，孩子们对于家庭成员的 兴趣浓厚，就可以呈现多样的对话，也可以趁此机会教育 孩子们热爱家庭，相互理解，和同学成为家人，在最后增 加班级凝聚力。 六、教学评价 英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学 阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分 发挥孩子作为主体的积极作用，强调了学生的主体性，激 发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用与学生的主 体作用的发挥。 七、多媒体运用 通过本节课，我们看到，网络信息资源应用于小学英 语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学 观念产生了巨大冲击。英语课程与网络信息的有机结合， 是以网络信息资源为基础构建新的教学体系，在这个体系 中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知 识载体、教学媒介和评价工具。在本节课中利用多媒体超 链接，让孩子选择，教师执行，运用探照灯，放大镜，批 注等多种新型白板功能，在英语教学中合理运用网络信息， 以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学， 使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的 语言实践机会。而无论是老师还是学生，在课后都有一种 滴滴香浓、意犹未尽的感觉。