人教PEP版三年级下册英语Recycle 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f00e4).doc

1、PEPPEP BookBook 2 2 RecycleRecycle 2 2 LookLook andand writewrite & & SingSing a a songsong 教学设计教学设计 一、学情分析：一、学情分析： 三年级学生活泼主动、精力旺盛、反应迅速、热情直爽，既好奇又好强，表现欲强； 孩子们有与他人合作、交流的意愿；他们对学习英语的兴趣浓厚而且积极性比较高；他 们擅长于模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演。但他们有注意力不够持久、不稳定的 特点，自控能力差。需要教师运用形式多样的游戏来激发学生的兴趣，多运用表扬和鼓 励的评价方式来保持学生学习的热情。 二、教材分析：二、教材

2、分析： 本节课是本复习单元的第三课时，经过一个多学期的英语 phonics 学习，孩子们在 上学期已掌握了 26 个字母基本发音，学生对辅音因素的掌握已有了一定的基础，而本 节课是通过对元音字母在单词中的短音发音规则的复习与巩固。使学生在听力、口语表 达、拼读单词、正确书写、独立思考以及合作学习的能力方面有所提升，更好地为下学 期相关 phonics 的学习垫定基础。 三三、教学目标教学目标 （一）知识目标 1.学生进一步熟悉元音字母 a, e, i, o, u 在 CVC 结构词中的发音规律。 2.学生能够运用元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音规律拼读含有元音字母的 CVC

3、 结构的单词。 3.学生在听到含有元音字母 a, e, i, o, u 的 CVC 结构的单词时，能够正确地拼写。 4. 能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 Short vowel song，并通 过该歌曲趣味串联所学习的短元音。 （二）能力目标 能进一步熟悉和巩固含有元音字母 a, e, i, o, u 的单词，做到会听、说、读，写。 （三）情感态度目标 通过复习语音的运用，掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语音规 律，并能够将规律举一反三地运用。 四四、教学重难点教学重难点 重点： 巩固五个元音字母在闭音节中的发音规律。 难点： 通过学习，对含有元音字母 a e i

4、 o u 的闭音节的单词能做到看词能读，听音能辨。 五五、教学教学过程过程 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 手段 Step 1 Warm-up 1. Greetings. 简单亲切的问 候，不但帮助 学生迅速进入 英语学习的状 态，而且拉近 了师生之间的 距离，营造轻 松愉快的教学 氛围. 以吟唱的方式来进行师生问 候。 T:Goodmorning,good morning.goodmorning children. 学生以相应该曲调热情地 回应老师的问候。 Ss: Good morning, good morning.goodmorning teacher. 2. Free ta

5、lk.引领学生进入 英 语 学 习 状 态，为课上的 练 习 作 好 铺 垫。 教师积极创设情景来进行课前 的口语交际。 T: Nice to meet you? How are you? Are you happy today? Miss Liang is happy too. Because Ill go to the farm. I ll see many animals. I love animals. Do you like animals? What animals do you like?(提问 3-4 个学生) 学生回答老师的问题。 Ss: Nice to meet you t

6、oo. I m fine, thank you. And you? Yes, I am. 个别学生回答： I like ducks. I like monkeys. I like dogs. 动物图 卡 3. Introduction ofthe learning objectives 评价是对教学 过程的有效监 控。能充分调 动学生的参与 性和积极性， 而且老师所创 设的五个动物 分别是五个元 音字母在闭音 节中的发音， 通过学生在口 语交际的过程 当中自然的复 习发音。 从 free talk 中自然引出评价 所需动物，并分组。 T：I have some friends here. Th

7、is is a duck. You are duck group. Lets have a competition. Lets see which group will be the best. 认真地听老师讲述评价方 式及分组情况。 动物图 卡 Step2 Revision 1. Chants. 通过让学生听 歌谣，找出所 听到的主要发 音来锻炼学生 的听力，并以 chant 的 形 式 带 读 其 sound name. 从 而 达 到温故而知新 的效果。 让学生听五首 chant，并找出 chant 里的主要发音。 1） 让学生听第一首 chant， 并 提问。 T: Whats the

8、 main sound do you hear ？ T: Yes, A says / /. / / / / / / . 板书字母 a . 2） 让学生听第二首 chant， 并 提问。 T: How about this? T: Yes, E says / e /. / e / / e/ / e / . 板书字母 e . 3）让学生听第三首 chant，并 提问。 T: And this? T: Good. I says /i/. /i/ /i/ /i/.板书字母 i. 4）让学生听第四首 chant，并 提问. T: And this? T: Good. O says / /. / / /

9、/ / /. 板书字母 o。 5）让学生听第五首 chant，并 提问. T: And this? T: Good. U says / /. / /. / /. / /. 板书字母 u. 在 老 师 的 引 导 下 认 真听 chant，并找出 chant 里的 主要发音。 1）学生听完第一首 chant， 举手回答。 S: / /. Ss: A says / /. / / / / / / . 2）学生听完第二首 chant， 举手回答。 S: /e /. Ss: E says / e /. / e / / e/ / e / 3）学生听完第三首 chant， 举手回答。 S：/i/. Ss:

10、I says /i/. /i/ /i/ /i/. 4）学生听完第四首 chant， 举手回答。 S: / /. Ss: O says / /. / / / / / /. 5）学生听完第五首 chant， 举手回答。 S: / /. Ss: U says / /. / /. / /. / /. 词卡 2Chant.让学生通过吟 唱歌谣的形式 更好地去回顾 五个元音字母 的letter name 和sound name。 以及这五个元 音字母所在单 词中的短音发 音规律。 1) PPT 出示 chant 的内容，让 学生跟唱。 T: Now, Lets chant together. T: A s

11、ays / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2) 让学生自己再唱一次。 1） 根据老师的指示，看着 屏幕内容愉悦地吟唱。 Ss: OK. Ss: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /,

12、pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2）学生全班拍掌齐唱。 多媒体 课件 3.lets blend温故而知新， 让学生快速说 出幻灯片中字 母在单词中的 发音，首先可 以复习这些字 母的发音，其 次可以为后面 的单词拼读做 铺垫。 PPT 呈现 duck 和 dog 的图片和 单词，跟学生一起进行拼读。 1)PPT 呈现 duck 的图片。 T：Whats this? T: Yes, its a duck. And, u says/ /, ck says /k/. 2)P

13、PT 呈现 dog 的图片。 T: This is a dog. T: Good. 学生认真看图并回答老师 的问题。 1) 学生看图回答并拼读单 词。 Ss: Its a duck. Ss: u.ck/ k/ Ss: /dk/ 2) 学生看图拼读单词。 Ss: O / / / / . G /g / /g /./dg/ /dg/, /dg/, /dg/ . 多媒体 课件 4.Canyou read? 让学生自己去 发现和总结所 学 单 词 的 规 律，培养学生 的自主学习能 力。 PPT 以日历的方式呈现五个元 音字母的 CVC 形式。让学生全 班齐读。 学生见词齐读。 多媒体 课 5.Read

14、in groups. 小组合作，培 养学生的团队 合作精神，让 学生在合作中 拼读单词，活 学活用，使学 生能把所学的 规律运用到实 际单词学习中 去。 1)让学生小组练习老师所发的 词汇图表。 2)检查学生合作学习的情况。 3）全班齐读。 1) 小组间合作拼读图表内 的单词，并回顾元音字 母在闭音节中的发音规 律。 2) 点名读。 3）全班齐读。 词卡 Step3 Presentation 1.Tella story. 以故事和情景 为线索，逐步 引出元音字母 在闭音节中的 发音规律，结 合生动的图片 进 行 单 词 教 学，让学生在 学习新词的过 程中轻松掌握 单 词 的 音 形 义。 1

15、） 生看着屏幕读到最后一个单 词 rat 时，鼠标一指，找 rat 消失。引出故事 Six Little Friends. T: Oh, wheres the rat? T: Look, its here. Its in myroom.Therearesome other animals in my room too. Whatre they? Lets see. Look. Whats this? 逐 一 呈 现 dog,pig,cat, duck, hen 的图片。 T ： Now,theanimalsare playing hide and seek. One, two, three.(

16、动物们消失) the rat is looking for them. (老 师示范表演) 1）看屏幕认真听老师讲述 故事，并按要求回答问题。 学生摇头。 Ss: Its a dog. Ss: Its a pig. Ss: Its a cat. Ss: Its a duck. Ss: Its a hen. 多媒体 课件 “ Cat, cat, where s the cat?” “Here I am. Here I am. I am on the mat.” “ Hen, hen, where s the hen？” “Here I am. Here I am. I am on the bed

17、.” “ Pig, pig, where s the pig?” “Here I am. Here I am. I am in the toy ship.” “ Dog, dog, where s the dog?” “Here I am. Here I am. I am in the box.” “Duck, duck, wheres the duck?” “Here I am. Here I am. I am under the desk.” 2)重复表演一次故事。 3）让学生重复表演。 2） 学生站起来跟着老师再 表演一次。 3）学生重复表演。 2.Leadout “whereis sh

18、ort ?” 运用归纳演绎 法,用旧单词 引出歌词, 以 旧带新,用故 事的内容引出 歌词，温故而 知新。 教师迅速将黑板所贴板书收 好，并再一次以提问的形式出 现，引出歌曲中的歌词。 1) T: Where is short a? T: Here I am. Here I am. I am in a cat. I am in a fat cat. (板书 a, cat, fat) 2) T: Where is short e? T: Here I am. Here I am. I am in a red pen. (板书 e, red, pen) 3) T: Where is short i

19、? T: Here I am. Here I am. I am in a big pig. (板书 i, big, pig) 4) T: Where is short o? T: Here I am. Here I am. I am in a hot dog. (板书 o, hot, dog) 5) T: Where is short u? T: Here I am. Here I am. I am in a fun duck. (板书 u, fun, duck) 1）学生看黑板并跟唱。 2）学生跟唱。 3） 学生跟唱。 4） 学生试唱。 5）学生试唱。 词卡 3. Sing a song.利

20、用歌谣形式 把 含 有 short vowels 的单词 串联起啦，让 学生形象地把 规律记住。 让学生看视频跟唱歌曲。学生看视频演绎歌曲。 多媒体 课件 Step4 Practiceand extension 1.Adaptthe song. 通过有趣的改 编歌词训练， 帮助学生更有 效地学习和掌 握单词的发音 规律及拼读。 1)教师示范如何改编歌曲。 T: Can you adapt the song? Try to choose one letter and sing a new song. I choose “a” ,（教师按旋律和图片提 示进行演绎）can you? Please p

21、ractice in your groups. 2)小组之间进行合作改编。 3）提问个别小组示范唱。 1）认真听清要求。 2)小组之间进行合作改编。 3）个别小组示范唱。 多媒体 课件 Step5 Consolidation 1. Listen and write. 通过听录音写 出单词中包含 的字母和看图 写 单 词 的 练 习，强化学生 能够根据读音 规律听音能写 的能力 让学生进行听音写单词的练 习。 按 要 求 完 成 Listen and write 活动。 多媒体 课件及 练习纸 2.Lookand write. 让学生看图，读出单词，按提 示在四线三格上正确写出单 词。 按要求完

22、成 Look and write 活动。 Step 6 Sum-up 1. Homework. 2. Sum up the assessment 作业 1 是对所 学 知 识 的 反 馈. 作业 2 和 作业 3 能对学 生所学知识起 到一种全面的 练习与巩固作 用。 总结评价“哪 组获 胜” ，这是对整 节课 的 回 顾 和 总 结，鼓励学生 自我反思，然 后老师作总体 评价。 1) 让学生看屏幕，布置作业。 1.Read more words with short vowelsa a e e i i o o u u. . 2. Sing theshortshort vowelvowel songsong for your parents. 3. Finish the worksheetLookLook andand writewrite. . 2) 总结评价。 登记作业。