人教PEP版三年级下册英语Vocabulary-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d1955).doc

1、. Unit6How many？教学设计？教学设计 【内容来源】【内容来源】人教 PEP 三年级下册 Unit6 【主【主题】题】How many？ 【课【课时】时】第 1 课时：A. Lets learn 一、教学目标一、教学目标 1. 掌握“三会”单词“eleven” ， “twelve” ， “thirteen” ， “fourteen” 和“fifteen” 。 2. 能运用句型“How many.?”询问物体的数量并进行回答。 3. 培养学生对数字的兴趣。 二、教学重难点二、教学重难点 重点重点 1. 掌握“三会”单词“eleven” ， “twelve” ， “thirteen”

2、， “fourteen” 和“fifteen” 。 2. 能运用句型“How many.?”询问物体的数量并进行回答。 难点难点 数字 11-15 的英文表达。 三、教学准备三、教学准备 1. 本课时教学过程中所需的数字图片、课件。 四、教学过程四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Hello, boys and girls. . Ss: Hello, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T

3、: Im fine, too. 2. 教师在幻灯片上出示上学期所学的数字 1-10 的英文表达，并 带领全班学生大声读。 Step 2： Presentation 1. 引出课题。 教师出示自己的三根手指， 问：“How many?” 学生回答：“Three.” 然后教师再出示六根手指，问： “How many?”学生回答： “Six.” 教师可以用上面的方法多练习儿次，引出课题。 板书课题：How many? 2.A. Lets learn. (1)教学新单词。 教师出示数学算式，让学生计算。 five + six = five + seven = six + seven = ten + f

4、our= nine + six = . 完成算式后，请几位学生说出答案。 引出数字 11-15 的教学。教师教读 11-15 数字的读法。 (2)教师依次出示数字 11-15 的英文卡片，带领学生读单词，并纠 正学生错误的发音，尤其是单词“twelve”和“eleven”的读音。 (3)全班开火车 11-15 的数字教学。 (4)师生共同拼写 11-15 数字。 (5)教师讲解句型： - How many do you see ? 你看见 多少 个（支，条等）？ - I see我看见 个（支，条等） 。 Step 3: Practice 1. 教师出示- How many do you see

5、 ?句型的练习以及- I see的回答。 例如：- How many apples do you see ?- I see four . - How many pencils do you see ?- I see ten . - How many cars do you see ?- I see twelve . 2. 同桌互动练习句型。 Step 4: Extension 教师为学生拓展 Lucky Number 以及有关西方人眼中的数字的 知识。 Step 5: Summary 1. 师生共同总结本课时所学的重点知识。 2. 鼓励学生多了解数字在日常生活中的应用识。 . Step 6:

6、Homework 1. 背诵并抄写今天所学单词（2+2） 2.制作单词卡片 【板书设计】板书设计】 Unit6 How many? eleventwelvethirteenfourteenfifteen 【教学反思】教学反思】 通过本节课的学习，学生对 11-15 数字教学有了具体的认识，在 教学中我运用点数活动与数学运算，既整合了教材内容，又将抽象的 数字教学具体化。在开火车（报数）训练学生听力、反应能力，将英 语教学与体育教学相结合，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到 了英语的实用性。这次上课，我深深地感受到，教师应该真正的关注 每一位学生的发展，从而调动学生们的主动积极性，才能让学生真

7、正 的成为课堂上的小主人。 . Unit6Unit6HowHow manymany？教学设计？教学设计 说课稿说课稿 教学反思教学反思 董董婷婷 . Unit6How many？A. Lets learn 说课稿说课稿 一、一、说教材 我设计并执教的是人教版( PEP) 小学英语三年级下册 Unit6 How many ? 中的第一课时。 PEP 小学英语教材以话题为纲，以交际 功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的 的语言任务。三年级下册 Unit6 How many ?这个单元，是学生在三年 级上册已经掌握数数 1-10 的基础上，要学生继续学习数字 11-20，并

8、且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。 根据教材内容的安排 及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况， 我确定本课时的教学 内容为完成 Part A 中的 Let s learn。虽说教材是教学法的依据，但它 不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。在教学 本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合， 作了细致的处理，使教材知识系统化。 二、二、说学情 三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活 泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的 好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不 怕犯错误，很少有羞怯感，他们

9、爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在 乎老师的激励与表扬。 三、说教学目标 教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师 在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过 . 思考，将已有的知识重新提炼总结。教师应当把自己的成功看作在于 使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐， 即通过 教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。综上述所说， 同时结合本单元教学要求， 我把本节课的教学目标确立为: 知识目标: 1、听、说、认、读 eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5 个数 字。 2、通过教学使学生听懂并在实际情

10、景中灵活运用句型“How many do you see? ” “ I see ” 能力目标: 1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。 2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。 情感、策略、文化意识目标: 培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢 于参加实践活动; 注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作 交流;了解西方文化，拓展国际视野。 重点与难点: 依据以上教学内容、教学目标和对学生的分析，我确定这节课的 重点是通过学习，使学生掌握数字 11-15;而让学生听懂并在实际情景 中灵活运用数字及句型“How manydo you see?” “I see ”

11、。 四、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一， 针对学生的认识状况 . 及本课教材特点，我安排以下几个教学环节: 第一环节: 师生互相问候，复习旧知，务于新知 托尔斯泰曾经说过: “成功的教学不是靠强制的， 而是靠兴趣来实 现。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。通过共同复习 1-10 的数字，教师出示数字手势让学生猜，为新授知识作了铺垫，又吸引 了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。 第二环节: 呈现新知，合作互动 1、创设情境，教学数字 在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感， 能够激发他们 对学习的外

12、部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内 部动机转化。 所以我首先出示一些英语的算术题目，如: five+six= ? 我问: What s five and six ? 让学生回答，在回答的过程中进一步巩固 了 11 的读法，而且学生也有一种成就感，避免了枯燥乏味的朗读 2、 12-15 数字的教学我也采用了同样的方法， 因为通过直观形象的图 片能够更好地帮助学生认识这些数字，吸引学生的注意。 3、多媒体出示数字，进一步学习数字以及书写形式。 第三环节: 趣味操练，学以致用 1、在新授完 11-15 的英语表达法后，我采用了多种形式进行操练、 巩固。如开火车报数游戏、分组比赛朗读等

13、形式。 2、通过多媒体出示句型进行对话练习。同桌两人为一组，通过身边 的用具用“How manydo you see ?” “I see ”进行会话练习。学习英语 . 的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言 知识，所以在学生学完这些英语知识之后，我及时地安排了多种形式 的操练，使英语学习回归本位，真正达到学以致用的目的。 第四环节: 师生小结 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从 而明确教学目标、重点及难点; 对学生的表现进行总结评价、以评价 促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口， 积极活动，为小 组争得荣誉。 第五环节: 文化之窗，拓展视野 通过了解各国不同的幸运数字，使学生了解中西方文化的差异， 从而拓展学生的国际视野。 第六环节:布置作业，培养学生的动手能力 总之，这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都是尽 可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在 玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让 学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的 兴趣。