人教PEP版三年级下册英语Recycle 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a00ec).docx

1、课例名称：课例名称：PEPBook 2 Recycle 2 语音复习活动课语音复习活动课 教材：人教版小学英语第二册教材：人教版小学英语第二册 标题：标题：Recycle 2 ShortAEIOU 一、教学设计一、教学设计 （一）教学目标（一）教学目标 1语言知识语言知识 1）能够掌握元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的短音发音规律。 2）能够读、写含有元音字母 a, e, i, o, u 短音的单词。 2语言技能语言技能 1）培养、巩固学生的语音意识：学生掌握元音字母 a, e, i, o, u 的短音发音；能拼读出含有 各元音字母的 CVC 结构的单词；能感知到元音字母在单词中

2、所处的位置； 能将单词分解成若 干音素。 2）能够理解阅读小故事，能够进行简单的英语交际。 3情感态度情感态度 1）能够在学习中获得成就感，体会学习的乐趣。 2）培养学生根据掌握的发音规则大胆拼读的习惯。 3）培养学生爱护大自然的美好情感。 4学习策略学习策略 1）能够逐步做到见到符合发音规律的单词能拼读，听到符合发音规律的单词能拼写；能 够阅读英语小故事。 2）在完成活动任务时，采用小组合作、同桌合作学习方法，通过与同伴的交流、互助、 共同促进提高，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，培养合作精神。 （二）教学内容分析（二）教学内容分析 1教材内容的地位、作用与意义：教材内容的地位

3、、作用与意义： 本学期，学生在课本前五个单元中学习了五个元音字母短音发音规律，并基本做到见到 符合发音规律的单词能拼读，听到符合发音规律的单词能拼写，这节复习活动课是任课教师 根据任教学生的水平和特点，在 Recycle 的复习中采用活动任务的形式，综合地帮助学生再 次巩固复习五个元音字母的短音发音规律，巩固提高学生“见词能读，听音能写”的能力， 为故事阅读、英语交流打下基础。 2教材的编排特点、重点和难点：教材的编排特点、重点和难点： 1）教材的编排特点 新版 PEP 教材力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，倡导“在 轻松、快乐、自然习得英语”的教育理念。教材强调自然拼读

4、，强调拼读规律教学，让孩子 从一开始就学习掌握英语单词的拼读规律，看到单词就能拼读出来，无需靠学习音标就能解 决读音问题；听到单词就能拼写出来，无需靠死记硬背。 2）教学重点 能够正确、熟练说出元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律 拼读、拼写语音单词。 3）教学难点 能够见到符合发音规律的单词能拼读，听到符合发音规律的单词能拼写，并能运用单词 进行阅读和交际。 （三）教学对象分析（三）教学对象分析 1三年级的学生通过近一年的英语学习，已经掌握了 26 个字母在单词首字母的发音，基本 掌握 5 个元音字母短音的发音规律，具备初步的语音拼读能力和语音分离意

5、识，逐步做到见 词能读、听音能写。 2学生具备简单英语交际的能力，能用简单、简短的句子表达意思，有较强的表达欲望。 3学生具有强烈的好奇心，他们爱竞争，思维活跃，对丰富的学习资源有很强的求知欲。 （四）教学策略与过程（四）教学策略与过程 1教学设计思路教学设计思路 课前通过集体歌唱“Short vowel song”点燃学生学习热情，并引出本节复习活动课的主 题，再借助一幅城堡图带领学生进行闯关挑战环节，通过 5 个不同的元音字母、不同的任务 内容，以达到帮助学生培养语音意识，巩固提高语音技能，进而提高学生的语言交际能力、 进行英语故事阅读的目的。 2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、

6、媒介运用）教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用） 步骤步骤目目的的教师活动教师活动学生活动学生活动媒介运用媒介运用 Step 1 Greeting & Warming-up 熟悉轻快的歌曲为学生创 设良好的学习氛围，同时 唤起学生对 5 个元音字母 短音的发音记忆。 1. Greeting 2. Lead-in 3. Sing Short Vowel Song 1. Greeting 2. Sing the song together 多媒体 通过闯关挑战的任务活 动，激发他们参与课堂活 动的热情，让学生在活动 中复习，在游戏中提高。 4. Give five tasks of

7、Short Vowel Letters 3. Begin to finish the tasks Step 2 Short O 让学生依据原有 26个字母 发音和短音 O 掌握的基础 上，锻炼、培养他们能够 T: O, O, O, 1. Show some words and pictures with short Ss: /, /, /. 1. Try to spell and read the 多媒体 熟练拼读新词的能力，达 到见词能读的目的。再通 过造句活动，让学生读新 词、识新词、用新词，帮 助学生逐步掌握语言知 识，内化运用语言知识。 O 2.Makeademo sentence o

8、f the words dogand log 3. Show a chant with all the words, read and chant words with short O 2. Use the words to make new and more sentences 3. Read and chant the chant of short O Step 3 Short I 让学生在小组合作中创造 性学习，既培养同学间的 团结协作、互帮互助的学 习精神，也锻炼他们见词 能读的拼读能力。 T: I, I, I, 1. Show how to make new words with s

9、hort Ion the turntable 2. Ask some students to show and read the new words Ss: /, /, /. 1. Make and read words in groups 2. Show to make and read new words 多媒体 转盘 Step 4 Short U 游戏让学生动起来，更加 激起他们参与课堂学习的 热情。通过让学生听词、 拆、音组词，培养他们分 离和拼读两种语音意识。 T: U, U, U 1. Show how to listen and blend words 2. Listen and

10、 blend the words with students Ss: /, /, /. 1. Stick the letter cards, knowtherulesof Blending Game 2. Listen and blend the words 多媒体 字母卡 Step 5 Short E 语音教学是为阅读服务、 打基础的，将独立的单词 融入绘本故事中，能大大 提高学生的学习兴趣，加 深他们记忆的效果，再将 听到的含有短 E 的词正确 地拼读拼写出来，训练、 提高学生听音能写的能 力。 T: E, E, E 1. Watch and explain thestoryBenand

11、Ken. 2. Check the answers of spelling and writing Ss: /, /, /. 1. Watch the story Ben and Ken twice and know somenewwordswith short E 2. Listen to the story, then trytospellandwrite down some words with short E 多媒体 绘本 围绕故事内容展开问答， 既加深了学生对故事的理 解，也为学生构建语言输 出的平台。同时，在问答 的过程中，也培养、训练 了学生的发散思维和批判 性思维，对学生进行爱

12、护 地球、爱护大自然的情感 教育。 3. Free talk about the story: 1) Is everything really red? 2) Do you like red too? 3) Say something red, please. 4)Tellthestudents somethingaboutthe earth, and ask them to study and work hard, to make the earth be more colourful. 3. Free talk 1) No, . 2) Yes, . / No, . 3) The apple

13、 is red. 通过集体朗读、个别朗读， 4. Read the story with 4. Read the story together 注重词汇发音和语音语调 的训练，培养学生良好的 语音素养和朗读习惯。 students5. Show ones reading Step 6 ShortA 语音教学重在训练“见词 能读，听音能写”的能力， “听音能忆”又从另一个 方面对学生进行语音训 练，借助思维导图的发散 思维，让学生进行头脑风 暴，回忆总结学过的与之 相关的词汇，最后和老师 一起看词说句，把仅在音、 形有相同点的词串成句、 组成篇，在意义上升华， 加深记忆，同时也锻炼提 高了学生的

14、表达能力。 T:A,A,A, 1. Show a mind-map of shortA,thenlet studentsfinishit according to the tips in pairs 2. Take a photo of one mind-map 3. Show and check the answers of the mind-map 4.Makeandsay sentencesofthe mind-map Ss: /, /, /. 1. Draw and write the mind-map in pairs 2. Check the mind-map with the t

15、eacher 3. Think and say with the teacher 多媒体 思维导图 手机 Step 7 Homework 课后作业是学生对所学内 容进行及时巩固的重要手 段，考虑到学生的个性发 展，布置同一目的不同形 式、不同要求的作业，让 学生能按照自身水平选择 作业内容，达到课堂教学 的有效延伸。 Choose one to do: Read the words with short AEIOU in the book. Make and read more words with short AEIOU. Draw a mind-map ofAEIOU. 多媒体 （五）教学

16、评价（五）教学评价 在课堂教学过程中，对学生实施科学有效、全面多样的评价策略是非常必要的，让每个 学生都得到尊重、赏识，体验到成功的喜悦和满足，促使他们向着更高、更好的目标发展。 在这节复习活动课中，采用闯关挑战进城堡，最终获得绘本故事书作为总的激励目标和评价 方式，并在每一关的环节中，老师都对学生的话语、行动、认知水平和临场机智进行语言和 肢体上的表扬和鼓励。在不同的元音字母环节，老师设计层次不同的评价活动，如短音 E， 补全绘本故事词汇；短音 A，同桌二人绘制完成思维导图。 二、教学反思二、教学反思 （一）整体评价（一）整体评价 本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，围绕语音

17、意识、语音技能的 培养，采用活动复习形式展开教学活动。通过不同元音字母不同活动任务的设置与实施，以 及小组合作学习模式的建立，有效地培养了学生听、说、读、写的能力；将语音教学情境化， 将语音教学与阅读结合起来，与思维导图结合起来，学生在学到知识的同时，语言能力和思 维能力也都得到了发展和提高。本节课教师合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的 优势，营造生动活泼、动静相宜的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。 （二）亮点（二）亮点 本节课条理清晰，目的明确，有以下几个亮点： 1采用活动课的形式复习 5 个元音字母的短音发音，字母不同、活动不同，但都以培养学生 的语音意识和语音技能作

18、为目的，并在这个过程中，音词句篇层层升华，培养 了学生的交际能力、阅读能力，同时，学生的思维能力也得到锻炼提高。 2以学生为中心，注重学生自主合作学习。在活动中，采用小组、同桌合作学习方法，通过 与同伴的交流、互助，共同促进提高，让学生学会如何与他人合作学习，在合作中发展学生 互助学习和语言交流运用的能力，从而提升自身的英语水平。 （三）问题（三）问题 1由于本节课是教师结合自己任教学生水平和特点自编的一节复习课，采用活动的形式进行 教学，因此板书环节留白。如果将 5 个元音字母和部分例词板书，本课的主题是否更直观， 学生记忆更深刻呢？ 2如果时间允许、节奏把握更紧凑，最后再将 5 个元音字母做个整合复习，挑战性和学习效 果是否更好呢？