人教PEP版三年级下册英语Unit 3 At the zoo-C-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b2dac).docx

1、小学英语（小学英语（PEPPEP）三年级下册）三年级下册 Unit3Unit3 AtAt thethe zoozoo PartPart C C StartStart toto readread & & StoryStory timetime 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 Start to read 部分提供了两个活动， Read and match. 是本单元核心句型 Its / It has 的 句子认读活动，句子是放在猜灯谜的语境中呈现的，有利于学生理解句子的意义和掌握其语 言功能。 Choose, say and guess. 是一个综合运用核心句型的口语猜谜活动，

2、 可以在 B 部分 Lets learn 后完成。Story time 通过 Zoom 和 Zip 比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容 词，并拓展了新的动物单词 lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse,目的是通过一个较为有意义的 语篇，增加学生语言的输入，使得学生逐步适应文本阅读。可以根据学生的具体情况，制定 不同层次的教学目标。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起 尝试编造简单的谜语。 2检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型

3、，能听、说、认读词 汇部分的所有单词。 3能够学会唱歌曲 At the zoo。 4能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师 的帮助下表演故事。 （二）过程与方法（二）过程与方法 让学生在小组活动中针对不同的动物巩固本单元所学内容。 （三）（三）情感、态度与价值观情感、态度与价值观 教育学生要爱护动物。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点： 1本单元核心句型 Its / It has 的实际运用。 2对 Story time 的理解和认读。 教学难点：教学难点： 1综合运用本单元句型。 2Story time 中动物单词的认读。 四、重难点突破方

4、案四、重难点突破方案 在热身环节，通过歌曲和歌谣活跃课堂气氛，激发学生兴趣。然后复习本单元所学过的 重点句子和词汇，为本节课的学习做铺垫。 进入呈现环节后，通过 Start to read 课本图片让学生整体感知，了解学习内容；学生补充 描述这四种动物，让学生实际情景中运用英语做到学以致用；猜谜语游戏让学生在轻松快乐 的气氛中学习，达到很好的教学效果。 学习 Story time 时，引导学生看图片，让他们整体感知故事，有兴趣去学习它；通过让学 生讨论动物之间的不同，让学生加深对这些动物的认识，并能够根据其特征说出他们的英文 名称。学生通过模仿来感知语音，进一步了解故事；学生通过表演，大胆展示

5、自己，培养了 自信，提高了兴趣。 五、教学策略五、教学策略 Start to read 是 PEP 教材中的新版块，主要是引导学生综合运用该单元主要句型和词汇， 通过猜谜语游戏让学生充分运用语言，通过补充描述动物细化本单元内容，学生能够轻松掌 握。本教材中的 Story time 是紧密结合各单元的主题而编写的卡通故事，它体现了新课程贴 近学生日常生活、不断激发学生兴趣、培养学生文化意识等理念，具有丰富的教学价值。在 教学中让学生通过“看理解”，“听感知”，“跟读模仿”，“小组合作表演”的形式学习该 故事，充分激发了学生的阅读兴趣，巩固了单元知识，培养了文化意识，拓宽了学生视野， 为以后的阅读

6、教学打下基础。 六、教学过程六、教学过程 Step1：热身：热身/复习复习 Warm-up/Revision 1.Let sdo 【设计意图：设计意图：活跃课堂气氛，激发学生兴趣。】 2.欣赏 Main scene 3Describe animals./Guess animals. 【设计意图：设计意图：复习本单元所学过的重点句子和词汇，为本节课的学习做铺垫。】 Step 2:新课展示新课展示 Presentation 1Let Ss look at the picture of P29.What animals can you see? 【设计意图：设计意图：学生整体感知，了解学习内容。】

7、2Help Ss read and match the pictures with sentences. 3让学生补充这描述四种动物。 【设计意图：设计意图：让学生实际情景中运用英语做到学以致用。】 4I have an animal, please guess: It has two long ears. It has a short tail. Its so cute. What is it? 5Groups play guessing game. Then act out 【设计意图：设计意图： 猜谜语游戏让学生在轻松快乐的气氛中学习，达到很好的教学效果。】 6Look and matc

8、h: (1)Talk about the animals. (2)Read the words. (3)Match and check. 【设计意图：设计意图：检测学生对本单元的主要学习内容的掌握情况。】 Step 3:看图识趣看图识趣 Story time 1引导学生看图片，并进行讨论： How many animals do you see? Ten. Do you know their names? 【设计意图：设计意图：整体感知故事，让学生有兴趣去学习它。】 2看动画，教师用图片教生词：lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse. 让学生讨论动物之间的

9、不同：tigers and lions, foxes and wolves, zebras and horses, monkeys and gorillas. 【设计意图：设计意图：让学生加深对这些动物的认识，并能够根据其特征说出他们的英文名称。】 3模仿录音跟读，然后分角色朗读。 【设计意图：设计意图：让学生通过模仿来感知语音，进一步了解故事。】 4小组活动：表演故事。 【设计意图：设计意图：学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。】 General reading.略读略读 看图快速阅读，完成下面的选择题： Does Zoom know allthe animals?（） A. Y

10、es, it does.B. No, it doesnt. The small one is a（） A. tigerB. monkey 【设计意图设计意图：快速阅读，理解语篇的大意；通过简单的选择，带给学生一种成功感。 】 Detailed reading.细读细读 仔细阅读文章，回答下列问题： How many animals are there in the dialogue(对话)？ Is the gorilla big? 【设计意图设计意图：通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。 】 Listen to the tape. 听音正音。 听录音，整体感知文章。

11、 模仿跟读。 【设计意图设计意图：通过听录音，模仿标准的语音语调，来规范学生的发音。 】 Read aloud.大声朗读。 个人自由朗读。 全体学生齐读。 A、小组合作朗读。 B、让学生戴上头饰进行表演。 【设计意图：设计意图：朗读可以采用灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的阅读 能力，增强语感，提升兴趣。 】 Step 4:作业检测作业检测 Homework 1Listen and read Start to read and Story time. 2将故事回家讲给父母听。 【设计意图：设计意图：作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。】 Step 5:板书设计板书设计 Unit 3 Atthezoo C Start to read & Story time How many animals do you know?Eight. The small one is a monkey . The big one is a gorilla.