人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -C-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b005e).docx

1、1 / 7 教学设计 学科小学英语年级三年级下册 课时第 5 课时作课教师 课题 Unit4 Where is my car? Part B:lets learn 教学 目标 1、 通过多媒体辅助教学， 学生能够学会听、 说、 认读：“map、 car、cap、ball、boat”这五个单词。 2、 能够结合所学单词及重点句型熟练问答： “Where is my ?”“Is it in/on/under the ?” “Yes，it is. No, it isnt.” 3、 能够结合配乐，跟节奏说唱“lets do”中内容。 4、 培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识 的能力，注重

2、培养学生团结互助、积极向上、勇于挑战的 态度和与人交往的能力。 教学 重、 难点 1、 熟练操作 PPT，将所学内容中的动画、声音等自然流畅 的运用在课堂的过程中，无脱节感。 2、 利用多媒体教学手段，将五个毫无关联的单词，串联成 一个有趣的探险故事，使这一堂课更生动、更有新意， 教学情境更真实，从而使学生更专注于课堂，提高学生 的积极性与参与度，学有所思、学有所获。 2 / 7 教学 方法讲授法、演示法、讨论法 教学 手段 1、 多媒体辅助教学：PPT、 画图、音频、图片、 画声 APP、可可宝贝 APP。 2、 实物：地图、玩具车、帽子、球、纸船，卡片。 教 学 过 程 一、 一、课前热身

3、： 将多张海滩的图片设计在第一张幻灯片中，以不同的动 画效果逐一出现，同时插入一首节奏欢快的背景音乐My world，作为课前欣赏，让学生以愉悦放松的心情进入课堂。 二、 导入： 1、到招呼、问好。 2、介绍课题，课题的 PPT 背景是依然是一张海滩的图片，起 到承前启后的作用， 导入课本人物小熊 Zoom 和小松鼠 Zip 去 海滩游玩的情境中。 （背景音乐：Row your boat.） 三、 课堂呈现： 1、 学习“map， read a map” 。 A.以 Zoom、Zip 去海滩玩耍为主线，第一步观察 PPT 中 所示地图，找一找海滩在哪？学习 mapmap 这个单词，教师利用 P

4、PT 翻页笔播放 map 的音频，学生模仿、跟读,之后选两个组 读，师生纠错，教师点评；学习 readread a a mapmap 这一短语，并结 合动作操练，教师用翻页笔播放“鼓点”背景音乐，师生一 起说唱，课堂气氛轻松愉悦，学生参与度高。 （PPT 翻页笔帮 3 / 7 教 学 过 程 助教师在切换幻灯片时更灵活、流畅，避免教师不停地去电 脑前点击鼠标的麻烦，教师可以一直身处学生之中，师生无 距离感。 ） B温故而知新:利用 PPT 播放世界地图，学生结合幻灯 片中所示图片及用不同颜色所圈出的版图， 说出相应的国家。 2、学习“car, drive a car” 。 A教师根据同一张幻灯

5、片中的中国地图，将“呼 和浩特”和“北京”这两个文本框，按照 PPT-动画-自定义路 径，更改“呼和浩特”和“北京”这两个文本框的位置，学 生直观了解到呼和浩特到北京的距离，进而判断出小熊 Zoom 的家到海滩的距离的远近。教师先给 2 分钟让学生猜测他们 怎么去海滩， 然后听声音最终确定Zoom和Zip去海滩的方式， 导入第二个要学的单词：carcar 。教师播音频，学生跟读模仿， 然后抽查个别同学跟读。 （此处教师熟练掌握翻页笔的灵活运 用，避免操作不当而影响课堂的整体流畅性。 ） B.教师作开车的动作，并且说 DriveDrive a a carcar.引导 学生一起做动作，说短语，之后

6、配节奏音乐，一起说唱。接 下来教师说： “I can drive/play the car.” 。同时操控一辆 遥控玩具车，完全吸引学生的注意力。玩具车停在一名学生 前，教师故作不知道状，并且问： “WhereWhere isis mymy car?car? IsIs itit on/in/underon/in/under thethe desk?desk?”学生回答： “ItIts s underunder thethe desk/chair.desk/chair.”“Yes,Yes, itit is./is./ No,No, itit isnisnt.t.”来练习本 4 / 7 教 学 过

7、 程 课的重点句。 3、 学习“cap， put on a cap” 。 A.学习 PPT 中显示 Zoom 家到海滩的地图，询问 学生可以出发了吗？然后出现烈日炎炎的海滩，加入动画效 果：太阳-动画-强调-跷跷板；重复 10 次。让学生通过太阳 的闪烁，感受到炎热的感觉。提醒孩子们要带帽子，导入 cacap p 一词，学生根据自然拼读法先自己拼出 cap 的发音，然后跟 读模仿。 B.接下来师生一起作戴帽子的动作，并且说： “PutPut onon a a capcap.”让学生在真实的体验中学会并运用新学词汇。分别叫 各个小组来做动作。 此处还要通过幻灯片中两种款式的帽子， 使学生直观的发

8、现 cap 与 hat 的不同。 4、学习“ball, bounce a ball” 。 A 通过 PPT 动画设计幻灯片中小汽车的动作路径： 从 Zoom 家行驶到海滩。并且加入汽车鸣笛声，使动画更形象，也集 中了学生的注意力。接下来切换到海滩，画面中 Zoom 和 Zip 正在玩球。教师将球经过 PPT 动画-强调-自定义路径，设计 出球在到空中飞来飞去及旋转的效果，学习“ball”这个单 词及“bounce a ball”这个短语。学生听音频跟读模仿，教 师评价或纠错。 B.教师拿出一颗篮球， 做拍球的动作， 并同时说：“Bounce a ball.”把球传给学生，示意学生边说边做。若学

9、生比拍球 5 / 7 教 学 过 程 的数量，也可以加入数数的环节，按学生现场实际表现而定。 此处按球所处的位置，适时以本课重点句与学生交流。加强 学生对型的运用能力。 5、学习“boat，row a boat”。 A由玩球过渡到 Zoom 和 Zip 玩累要休息一下，他们决 定在海滩上四处走走，突然 Zip 发现了一座小岛，她很想去 看看，Zoom 也很想去，于是他借来一艘船，导入 boat 一词。 学生根据不同的字体颜色，自己试着拼出 boat 的发音，教师 播放声音，学生纠正并模仿，再按自然拼读的方式去读 b-oa-t, boat。叫个别学生读，学生评价，纠错。 B、教师边做划船动作边说

10、： “Row a boat.”由慢到快， 由快到唱： “Row, row, row a boat, gently down the stream” 。引导学生一起哼唱，随着情境加入这首歌曲的音 乐，学生一起与老师合唱两遍。音乐渐停，幻灯片切换，Zoom 和 Zip 到达岛上。 四、小组合作： 1、此时屏幕显示 Zoom 和 Zip 被野人包围的画面。教师在幻 灯片中播放野人冲入画面的动画及野人咆哮的声音，增加紧 张感，把学生带入故事情境中，开展紧急营救任务。 （该设计 思路与现实生活中的游戏“密室逃脱”相结合。 ）要求学生先 在山洞的墙壁上找出提示语（认读本课新学单词） ，这一环节 考察学生对

11、所学单词的掌握程度和运用能力。 6 / 7 教 学 过 程 2、四人一组，讨论密码。练习本课的单词及重点句。 “Is itthe ?” “Yes， it is./No, it isnt.”学 生根据提示词、句子，将密码补充完整。教师进入各小组参 与讨论，必要时给与学生指导。 3、解密环节。学生代表猜密码，错误时，启动错误音提示， 增加紧张感，提高学生参与的积极性。 4、解密成功，大屏幕随开门声，切换山洞门开的图片。营造 胜利的喜悦感。 五、情感拓展。 通过大家的团结互助，我们成功营救了 Zoom 和 Zip。加 入一段改编过的小歌谣，让孩子们齐读。让孩子们明白只要 齐心协力，互相帮助就能战胜一

12、切困难。 六、总结。 打开书 42 页，配上之前的节奏，全体吟唱“lets do” 的内容，这一部分的设计即检查了学生对所学的内容的掌握 程度，也作为一个较愉悦的结尾，前后呼应，结束今天的课 程。 七、作业： 1、与你的家人或朋友分享一下今天你经历了什么有趣的事 情，你学会了什么？ 2、利用“可可宝贝 APP”进行点读，跟读、模仿练习。然后 在 APP “口语练习中进行闯关， 并分享到班级群， 查看排行榜， 7 / 7 与同学一起晒一晒、比一比。 3、对所学内容课文中还有疑问的地方，及时与老师沟通，老 师会将解答用“声画”APP 进行批阅，分享给有疑问的同学。 板书 设计 反思 与重 建 1、 多媒体辅助教学，提高了课堂效率，使课堂更生动，有 画面感，提高了学生的学习兴趣和乐趣。翻页笔的灵活 运用使各个环节的衔接流畅，无脱节感。 2、 在讲授单词的环节，教师还应大胆放手，交由学生主动 思考表述。 例如新单词拼读的部分可以请学生先自己读， 再放录音，让同学们一起评论该同学读的是否正确，会 更有效果。 3、 板书句子的空白处，最后可以请学生将正确答案填写完 整。