人教PEP版三年级下册英语Words in each Unit-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：0096f).docx

1、Unit 3 At the zoo 本节课是 PEP 教材三年级下册 Unit3 At the zoo 的第五课时， 是一节词汇话课，它所在的单元主题是描述动物，主要是让学生用所 学形容词和句子来描述动物的特征 学情分析与思考： 学生在本单元前一、 二、 课时已经学习过形容词thin， fat, short, tall 以及句型 Its 在第四课时会话课的时候，学习了句型 It has在语境下整体感知了 long， short，big , small 的音和义， 所以这节课重点学习单词的音、型、义、用。 三年级的学生活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演， 在上对话课或是阅读课时他们会很兴

2、奋， 因为可以让他们充分动起来， 但是在词汇课的时候，一部分同学就会显得无精打采。于是在设计这 堂课时，我尽可能让课堂变得有趣起来，在操练环节多采用听、说、 游戏的方式，让学生能动起来，充分参与到课堂中来。为了让呈现部 分更有趣更直观一点，我设计了一个大鸵鸟，用鸵鸟的几个部位引出 几个形容词单词， 呈现完所有单词后把大鸵鸟拼一拼，然后直接引 出课文 然后在操练部分还可以继续利用鸵鸟让孩子们可以完成 匹配和听音标号活动。 知识目标和能力目标： （1）能听、说、读、写单词：big, small, long, short； （写 视单词难度而定） （2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确

3、动作。 情感目标： 培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。 教学重点： 1、单词 big, small, long, short 的音、形、义、用； 2、能听懂会说句型 It has .会使用句子 It has 。 3、利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。 教法与学法： 本节课我主要采用了任务型教学法，以 make a ostrich 为主线 任务，引出形容词，操练形容词和句子。我们提前布置了让孩子们带 上自己的动物玩偶， 让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单 词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。 教学过程设计： 本节课的教学设计是按整体部分来设计，

4、总的流程如下： Step: warm upPresentationPractice consolidation summary and evaluation 首先在 warm up 热身环节，我进行了 Lets sing;Look and say;Lets chant and do 的游戏，孩子们看动物说动物，描述动物 的外貌特征。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下 来的语言学习做铺垫。 在 presentation 呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引 出不同的形容词。 在Practice操练部分， 我通过Lets do,Look and guess,Listen and

5、number, Look and match, Look and say,几个环节操练单词的 音型义用。 在 consolidation and extension 巩固拓展部分，我主要是让孩 子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是 PPT 上的动物，然后扩 展到对人的描述，运用到 She/he has这个句型。 在 summary and evaluation 部分我会对本节课星星最多的小组 进行表扬及奖励。 课堂实录： 1. Warm-up:（5mins） （1）Greeting （2）lets sing. 播放ABC song歌曲，师生跟着一起做。 T: Good morning, b

6、oys and girls. S: Good morning, Miss Guo. T:Today there are many teachers in our classroom.Say “Good morning”to them. Lets sing a song for them,OK? please stand up and sing together！ （设计意图： 通过lets sing 活跃课堂气氛， 调动学生的积极性。 ） （3）Look and say 老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。 （大象、兔子、长 劲鹿） T: Boys and girls,Its sprin

7、g now,The weather is good ,Lets go to the zoo,OK? S:OK. T:Wow,so many animals in the zoo.What can you see? S:I can see T:Look at the giraffe,Its_. (学生看图片回答) (4)Letchant and do. (设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣， 复习动物的名称并 描述动物的特征，为接下来的语言学习做铺垫。) 2. Presentation:（15 mins） （1）Lets learn 利用鸵鸟身体的图片，引出单词 big T:Youre ama

8、zing! You can say many about animals, Boys and girls，I have an animal here, there are some parts of an animal here. Lets find out what animal is it, ok? Look！I ts a body. It has a body. A big body. Big,大的。 Listen!(听音) Read after me, big, big。 （带读单词） Who can read this word?(学生小组读、个别读) How to spell bi

9、g? Show me your finger, lets try. （ 在四 线格板书， 表扬做笔记的学生。 ） Look and say. Follow me, big, big, big, make your eyes big. （引导学生做 动作，之后每一个单词都引导学生做出 TPR 动作） （2）利用鸵鸟的头，引出单词 small T: Look,This is the head. Itsmall.So we can say:“It has a small head.” （课件呈现：allmall -small,读 all 时，老师利用手势往上 卷，提醒同学们要舌头卷一下） How t

10、o spell small? Show me your finger, lets try. （ 在 四线格板书） Read after me, small. Small, small. Follow me, small, small, small, make your eyes small （3）利用鸵鸟的脚引出单词 long. T: It has a big body, a small head, and ，oh ,Whats this? （ 引导学生说出 legs）Its long. so we can say It has long legs. Read after me: long,

11、long, long. Lets spell long！ （ 在四线格板书） Follow me, long, long, long, make your arms long. （4）利用鸵鸟尾巴的图片引出单词 short。 T: It has a big body, it has a small head, it has long legs. And, what is this, tail. Is it long？ Its short. So we can say 。 （找学生回答） 。 It has a short tail 带读 short. Follow me, short, shor

12、t, short. Make your arms short. Lets spell short！ （ 在四线格板书） （5）展示鸵鸟脖子的照片。 T: Look， what is this? A neck, long or short？So we can say。 T: Now, boys and girls, do you know what animal is it? Yes， its an ostrich. It has a small head , a long neck.a big body,a short tail and long legs.（设计意图：通过鸵鸟 不同的部分引出

13、形容词，初步呈现了单词的音型义） 跟读单词，巩固知识。 播放课文录音，学生跟读。 T: Boys and girls, look at the picture, who are they? Where are they? They are in the zoo. They are talking about the ostrich. What will they say? Open your book and turn to page 28. Listen and follow. the tape. 3. Practice（10mins） （1）Play a guessing game（音的操

14、练与纠正） 老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的是哪个单词。 T: Now, look at my mouth and guess what I say. （2） Listen and number. （音、型、义训练） 听音给 Lets learn 部分的单词标号，然后读单词 T: Listen, and number the words you have heard. Are you ready? 1、2 go！ （3）Lets do 播放课件视频，然后带领学生一起做动作。 老师说单词学生做动作或学生上去做动作，其他学生猜单词。 （practice 总设计意图：通过各种练习让学

15、生熟悉掌握单词的音、 形、义、用） 4. Consolidation: （1）lets practice 课件出示有图片的句子，让学生找出正确的单词填空。 T: Boys and girls, look, can you find the right word to fill in the blanks? （2）Lets guess. 看句子猜猜是什么动物，并引导学生尝试描述。 （设计意图：让学生在句子中操练单词） （3）Talk about the other animals. 课件展示动物园里其他动物的图片，让孩子们说说其他动物。 T: boys and girls, look, ther

16、e are many animals in the zoo. Can you say some about the animals? Talk about your animals！ 让孩子们拿出事先准备好的动物玩偶，然后介绍自己的动物。 T: There are many animals in the zoo, there are many animals in our classroom too, show me your animals, （教师示范：I have a） now， group work, share your animals with your group members. 5. Evaluation （1）答疑 （2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星 最多。 6.作业 画一画你最喜欢的动物，并描述出他的特征来。 听读课本单词、短语、句子，跟读三遍。 板书设计 Unit 3 At the zoo bigsmall longshort It has.