人教版（新起点）六下英语Unit 2 All Around Me-Lesson 2-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：50845).doc

1、课题：六年级下册课题：六年级下册 Unit 2 All Around Me课时：第二课时课时：第二课时 教材分析教材分析 本课是人教版一年级起点六年级下册第二单元的第二课时，本单 元主要是围绕 All Around Me 这一话题展开的。本节课讲授的是 Bill 在 Canada 的学习生活。复习 Book6,Unit2 School 及 Book6，Unit1 School Subject 中有关学校及学校科目的功能句及词汇。 ABCD 四部分分别通过 听、说、读、写的活动来检测学生学生对该部分知识的掌握与运用情 况。 学情分析学情分析 六年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，可以进行长

2、语 篇的阅读，但是对于一些信息的提取和理解还需要加强，需要教师进 行帮助指导。六年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，所以教 师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主 学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些 有趣味性和挑战性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与， 大胆发言。教师应该在教学的过程中做到关注全体，注重差异，充分 发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也 要给学优生搭建平台，给予展示的机会。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 ： 通过听说读写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 School 和 S

3、chool Subjects 等话题的重点词汇和功能句， 培养学生综合运用所学语 言知识进行交流的能力。 语言技能目标语言技能目标： 引导学生就所听或所读上述话题的信息与他人展开对话交流。 引导学生仿照阅读文段，按照相应的提示写一段文字介绍自己的学校。 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅 读策略 和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的 交际 策略。 情感态度目标情感态度目标 通过学习，学生们能够珍惜在校时光，热爱更多的学科，并从中发现 乐趣。 文化意识目标文化意识目标 通过创设情境，让学生感受中西方学校课程设计的不同之处。

4、 教学重点及难点教学重点及难点 重点：重点： 1、 能正确地理解、 运用关于 School 以及 School Subject 的词汇及句型。 2、 学生能够综合运用所学句型， 利用一段文字对学校及科目进行描述。 难点：难点： 能够根据提示写出一段关于介绍学校的文段。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 新课标倡导学生一“主动、探究、合作”为主要特征的学习 方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高 语言的能力，通过感知、体验、实践、参与合作等活动方式，完成任 务，实现目标。因此我在设计本课教学中较多的设置让学生思考、小 组活动等环节激发学生的学习策略及学习热情。同

5、时为学生渗透听力、 阅读、写作策略，逐步提高学生英语学习与运用能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟 悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也 才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生 思维，以满足不同学生的学习要求。为了适应信息时代需要，开阔学 生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源与白板资源，直观 的为学生展示关于学校生活的点滴。 教学过程教学过程 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Leading-in：通过学校选拔校园之星 活动作为导入引领学生 进入教学情境。 T:Our S

6、chool has hold a competition to choose the star of our school. Your best friend Bill is excellent.He has got a presentasthe winner.Lets guess,what Ss:自由猜测 通过前置性问 答，掌握学生 对于学校基础 设施及科目的 掌握情况。并 Lets talk： 学生两人一组通过 Whatroomsdothey have? Where is the.句子框架 进行操练。 Culture Corner In the USA, we call the 1stfl

7、oor the 1st S1： What rooms do they have？ S2:They have. S1: Where is the.? S2: Itsonthe.Its between/next to. Ss: Ground Floor 通过讨论，熟 悉自己学校 的设施及句型， 为之后的阅 读及写作环 节做铺垫。 文化渗透， 帮助 学生了解不同 国家楼层的不 Presentation： is it in the box? T ： Yes.Lets see it is a ticket to Canada. So lets go to Canada with Bill togethe

8、r. Listen and answer： 教师通过播放 Bill 的录 音 引出 Ted is showing Bill around his school.进 而播放听力 T ： Now, Lets listen to thefirsttimeand answer. What rooms do they have? T: They have so many rooms. Now, lets listen to the second time and match the location of these rooms. Listen and answer Listen and match 引

9、入加拿大话 题。 通过听力策 略指导及分 层任务帮助 学生掌握学 校基本设施 知识及句型。 floor. In the UK, we call the 1stfloor the. Chant T:After the culture, I want to give you a little chant. T: After the chant, do youremember whats the name of their new school? T: So we can say the B: What,what.Wha t do they have? G:Library,library. They

10、 have a library. B:Where,where. Whereisthe library? G:Third,third.Its on the third floor. . Ss: WillowPrimary School Ss: 同表示方式。 通过 Chant 反 复操练关于教 室及教室位置 的视频，以优 带弱，进一步 对先前只是 进行练习，以 做到让 95% 学生掌握。 Practice： name of their school isWillowPrimary School. I can be the guide. 教师利用板书框架 扮演 Bill 新学校小导 游进行示范. L

11、ets read: Fast read and circle. What classes do they have? Readsilently, underline and finish The name of their schoolisWillow Primary School. S:The name of theirschoolis WillowPrimary School. They have a/an. Its on the.floor. 快读圈出文章 中包含的学科。 小组合作，找出 上课时间并完成 利用小导游环 节，学优生示 范。 进一步强化 学生对于介绍 学校教室及教 室方位的句

12、型 的应用。 通过默读， 小组 合作阅读并标 记答案的方式 培养学生的阅 Consolidation: the table. When do they have these classes? 通过问答处理细节 问 题 ， 如 ： What subject does Bill like? What do they do in that class? Howdoeshefeel about this class. Lets read. T ： Now, this is the timetable of Bill. Can you talk about it? T:Pleaseworkin grou

13、ps.Pleasetalk aboutyourown timetable. T:Thesearethe 表格。 S:They have. Hisfavourite subject is. Itshard,but fun. 小组合作，依据 板书框架，谈论自 己的课程表。 读策略。 通过默读， 完成 文章细节梳理。 朗读， 培养语音 语调。 复述 Bill 课表， 小组为单位讨 论自己课表， 为 之后的写作做 铺垫。 classes of our school. Do you like it? Doyoulikeyour school? T： I see you love your school

14、so much. Can you write back an emailtoBillto introduce our school to Ted? This is the form of an e-mail. T:First, Lets review howdoesBill introducehisnew school.Whocan repeat it ? WecanseeBill Ss:Yes. I love my school. S:根据板书复述 Bill 新学校。 T:name.rooms. 写作指导， 利用 抽象名词归纳 写作要点。 复习 并渗透介绍自 己学校的方式 及 email 格

15、式。 学生根据框架 完成作文， 同桌 间交换作品进 行批改以培养 Conclusion： introducehisnew schoolfromfour parts.They are. When we write our school we can add other things. Writing: Tom has go back to ChinawithTed. Pleaseintroduce your school to Ted. How many weeks do you left in our School? Now, Lets watch the locations.subjects. 学生归纳总结： 写作+组内互批 +汇报 Watch and read. 学生写作能力。 通过观看学校 Homework: places of our school and the pictures of ourselves. 1.introduceyour school to others. 2.make a little poster for your school. 设施及同学们 一年级至六年 级的点滴合影， 进行德育渗透。 让孩子们珍惜 余下的小学生 活。 培养学生应用 课上所学知识 的能力。 板书设计板书设计