2021新教科版六年级下册《科学》3.6《浩瀚的宇宙》教学设计.docx

1、1 6.浩瀚的宇宙教学设计 【教材简析】 本课是六年级下册宇宙单元的第 6 课。从本课开始，学生将了解更为广 阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种 天体组成的巨大天体集团， 其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云 以及星际物质。 但是人们在长期的观测中发现， 银河系以外更广阔的宇宙空间里， 还有许许多多像银河系一样庞大的星系。这种河外星系，目前已发现约 10 亿个。 本课学生将通过制作银河系模型了解银河系的结构，并通过观察、评价自己 制作的银河系模型，提出一些对于宇宙有价值的问题。探索宇宙的结构及其运动 是天文学家们的主要课题之一， 教科书利用形象的资

2、料展示科学家的一些重要探 索成果：1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；2.宇宙还 在不断地膨胀；3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些知识，学生对宇 宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如宇 宙是浩大深邃的，是由许多庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化， 宇宙万物生生不息总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。 【学生分析】 学生上节课学习了星座的相关知识，接着会思考天空中还有什么，这使得他 们对于宇宙充满了探索欲望。可能有些学生已经通过阅读课外科技类书籍或是观 看网络视频资料，了解了一些关于宇宙的知识，但这丝毫不会影响他们对宇

3、宙的 探索欲望。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2.宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 科学探究目标科学探究目标 1.制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 2.根据模型，提出一些有价值的问题。 科学态度目标科学态度目标 1.认识建立模型的重要性。 2 2.意识到宇宙是运动和变化的。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。 【教学重难点】 重点： 宇宙是运动变化着的、 膨胀着的， 组成宇宙的天体也是运动变化着的。 难点：制作银河系模型，对模型进行

4、评价和改进。 【教学准备】 为学生准备：陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.导语：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有很多类似太阳 系一样的天体系统。我们的太阳系属于一个恒星集团银河系，那么，银河系 到底是怎样的一个星系呢？ 学生自由分享。 2.提出问题：宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？ 预设：宇宙的结构浩大而有序，第一级是类似太阳系一样的天体系统；第二 级是包含太阳系在内的银河系； 第三级是银河系外和银河系一样大的星系集合 河外星系；最后一级是宇宙，包含已知和未知的星系。 引导学生大胆猜想，用自己的语言描述宇宙。

5、 设计意图设计意图： 通过具体问题引导学生从广阔无垠的宇宙聚焦到银河系， 使探究 问题更明确，更有针对性。 二、探索二、探索 1.认识银河系。 （1）教师介绍银河系的基本情况和数据，出示银河系的“侧视图”和“结 构图” ，标记出太阳在银河系中的大致位置。 （2）引导学生思考：你觉得银河系像什么？你能描述银河系的形状有什么 特点吗？ 2.建立银河系模型。 （1）出示制作银河系模型的材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。 3 （2）讲解银河系模型的制作方法。 在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂” ，画好后剪下来。 把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星” 。 最后把纸片固定在陀螺上旋转。 （3

6、）学生制作并观察旋转的“银河系”模型。 预设：学生会发现高速旋转过程中的“银河系”比静止状态下的“银河系” 更接近银河系的“侧视图” 。 （4）教师引导学生对照银河系的“侧视图” ，对我们制作的模型进行评价并 提出一些有价值的问题，将问题记录在学生活动手册上。 设计意图设计意图：通过制作“银河系”模型，将银河系可视化，直观探究与银河系 相关的内容，引发学生在动手探究的过程中发现更多有关银河系的问题。 3.河外星系。 教师讲解： 类似银河系一样的星系还有很多， 人们把它们统称为 “河外星系” 。 同时，教师出示一些典型的河外星系的资料和图片。 提问：我们宇宙空间有多大？ 预设：不论对于地球、太阳

7、还是整个太阳系来说，银河系都是一个无可比拟 的巨大天体系统。但是，通过空间望远镜，人类发现了银河系以外的星系，例如 仙女座星系、猎犬座星系等，它们大小不一，形状各异，都在高速运动着。 预设：宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。 设计意图设计意图：通过对河外星系的了解，学生认识到银河系并非宇宙的边界，银 河系外还有广阔的宇宙空间，体会到宇宙的浩瀚及无穷魅力。 三、研讨三、研讨 1.提问：银河系是怎样的一个星系？ 学生根据自己的理解描述银河系。 预设：引导学生参照银河系模型，说出“巨大” “运动”等关键词。 2.思考：宇宙有多大？这个问题应该如何回答？ 学生自由分享他们知道的宇宙。 预设：教师

8、在教学中可以让学生计算一下 1 光年到底等于多少千米，当学生 不能顺利读出那一长串零的时候，可能就会领悟到这个数字代表的距离之大，也 可能会领悟到宇宙之大。 4 3.设置情境，布置任务：想象一下，如果有一天，我们和河外星系的“外星 人”有了联系，你能用中文格式写下我们的通信地址的吗？ 预设：在书写具体的通信地址时，我们需要考虑到银河系、太阳系、地球、 中国等之间的层级关系。 设计意图设计意图：通过给外星人写信的方式，拉近学生与宇宙探索之间的距离，让 学生对宇宙探究有了更浓厚的兴趣。 四、拓展四、拓展 组织学生观看恒星变化相关的视频资料。 教师总结：宇宙充满着活力，组成宇宙的主要天体在不断地高速

9、运动着，恒 星还在发生着变化。 【板书设计】 【学生活动手册说明】 本课的活动手册需要学生根据银河系的“侧视图”和“结构图”对自己制作 的银河系模型进行评价并提出有价值的问题。 制作模型是“地球与宇宙领域”的重要学习方法，本课的模型制作方法比较 简单， 学生只需要照着示意图模仿即可。这里可以引导学生对自己制作的模型进 行评价，如外观是否与教科书中给出的“侧视图”相符合；米粒分布是否符合事 实形状；米粒粘贴情况以及能否快速转动，等等。学生根据评价及建议可对模型 进行适当调整和改进。 5 这里的制作模型并不是最主要的目的， 而是希望学生能够根据模型进行推理 和想象，从而提出一些有价值的问题。教学的重点应是让学生去思考并提出有意 思的问题，并不是让学生去解决所有问题。通过问题的交流和分享，教师了解学 生的学习状态，从深层次激起学生探求宇宙的欲望。