人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第28节聂耳教案.docx

1、第 28 节 聂耳 【教学内容】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞 、 毕业歌 【教学目标】 1.知识与技能，搜集、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高 尚品格；初步了解 20 世纪 30 年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。l自主欣赏、 主动探究、 合作创造等方法， 在愉悦中感受与体念音乐， 能主动地投入到本课的各项音乐活动中， 并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学 生在课堂上的主体性。 2.过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作 品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想

2、感情。 3.情感目标：通过聆听金蛇狂舞和毕业歌 ，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热 爱祖国，积极乐观向上的信念。 【教材分析】聂耳人民音乐家的杰出代表，主要作品有义勇军进行曲 毕业歌 卖报歌 码头工人歌 铁蹄下的歌女 梅娘曲 金蛇狂舞等，他的作品具有鲜明的民族风格和强 烈的时代精神。这节课主要欣赏的是金蛇狂舞和毕业歌 。 金蛇狂舞以活泼跳跃的旋律 和铿锵有力的节奏， 表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪， 以鲜明的民 族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第 二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的

3、场面写活了，是同 学重点分析的乐段。 毕业歌 是电影 桃李劫 的插曲， 此歌作于 1934 年， 该片讲述的是 “9.18” 后中国青年学生坎坷的生活道路， 刻画了学生们热血沸腾、 勇往直前， 担负天下兴亡的坚强意志。 【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞和毕业歌 【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。 【教学方法】选用举例、聆听、比较、自行分析、小组讨论、交流看法、情感共鸣等分析作品的 方法达到教学目的。 【教学过程】 一情景导入 1、放映 2009 年国庆节北京天安门升旗仪式视频片段，起立唱国歌。 2.国歌每个学生都要会唱。大、中、小学的重要集会要唱国

4、歌，引导学生思考唱国歌时要注意什 么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼） 3.情感教育人们唱起国歌，就会居安思危，想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、 洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时 刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同 学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是师生表达爱国感情的一种 神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。 二聂耳生平、代表作以及左翼音乐运动 1.聂耳生平，学生介绍课前搜集的聂耳生

5、平资料，老师适当补充。 1、播放聂耳在舞台剧中的打砖歌演唱片段。 2.简单学习左翼音乐运动三作品欣赏（一）赏析金蛇狂舞1. 听由民乐演奏的金蛇 狂舞 ，先不介绍作品。思考：谈谈你想到了什么场面？心里激起了什么情绪？ 2.学生回答思考题 3.教师补充：乐曲是聂耳根据传统乐曲倒八板改变创作的民乐合奏曲，表现了欢庆的节日场 面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。聂耳于 1934 年 亲自指挥并灌成唱片。聂耳将乐曲定名为金蛇狂舞反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观 主义精神！师：金蛇和狂舞个指什么？金蛇江面上比赛的龙舟 狂舞龙舟队争先恐后竞赛 的场面 4.复听由管弦乐演

6、奏的金蛇狂舞思考：这首管弦乐演奏的金蛇狂舞与民乐合奏的金蛇 狂舞 有什么不同， 又各有什么样的特点， 根据音乐要素进行分析。 你个人喜欢哪一种风格的 金 蛇狂舞？并说出理由。 5.介绍“螺丝结顶”概念： “螺丝结顶”是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句 采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。师： 大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶” ；一问一答就是“对 答呼应” ，这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、 交替前行的场面写活了。 （二） 欣赏毕业歌 1.毕业歌 创作背景； 这首

7、歌是电影 桃李劫 的插曲， 此歌作于 1934 年。 该片讲述的是 “9.18” 后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们欢聚一堂时唱了毕业歌 。影片结束时又再次 响起，起到了提示主题、号召有为青年走上救亡战场的作用。由于歌曲表达了一代青年“天下兴 亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生 了巨大的影响！ 2. 听赏毕业歌的不同演绎形式版本。 四总结讨论：歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情。都是青年学生，时代不 同了，我们如何认识今天的“担负起天下的兴亡” ，老师引导尽量让学生谈自己的人生观，价值 观，可结合奥运火炬传递受阻，以及目前四川地震的感想， “先学做人后学技艺”等观点，升华 爱国主义情感。同时扣题：我们不仅欣赏聂耳的优美作品更应欣赏他的爱国主义精神，并代代传 唱，代代发扬。