人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第十二节：欧洲民间音乐 配套教学设计.doc

1、1 教学目标 知识目标：了解苏格兰风笛、爱尔兰风笛等欧洲民间乐器，并能清楚地辨识乐器的音响；通过歌曲欣 赏明确欧亚唱法、美声唱法以及约德尔唱法，感受各种唱法的特性。21 世纪教育网版权所有 能力目标：能用自己的语言去描绘所感受到的音乐，能有音乐情感的共鸣。 情感目标：文化与音乐结合的讲述方式开阔学生的视野，学生能在一定的人文背景下感受到欧洲民间 音乐文化的丰富多样而尊重多元文化。21 教育网 2 学情分析 高一学生经过一学期的 音乐鉴赏 课的学习之后， 能够将所听到的民族音乐与其当地的历史、 经济、 人文背景相结合，大方向地感受音乐。在多彩的欧洲民间音乐这一课中正需要学生能够有这样的 音乐素养

2、去把握。www.21-cn- 3 重点难点 学生能适应各国文化历史背景下的音乐并能较深入的去欣赏，在情感上能产生共鸣。 4 教学过程 4.1 教学目标 学时重点 感受欧洲的民族音乐。认识”风笛“及其他欧洲民间乐器，并能辨识他们的声音。感受欧亚唱法、美 声唱法、约德尔唱法的特点学时难点21cnjy 了解音乐文化的形成与地域、历史的关系，并能从文化背景出发去感受音乐，学会真正地表达、描绘 音乐 教学活动 活动 1【导入】作品导入 导入：播放音频跳舞的泰迪熊提问：这首曲子听起来像哪种音乐风格（C） A、美国 B、英国 C、苏格兰 （设计意图：学生对于这种特色较明显的音乐会有一定的敏感性，由此更加深他

3、们对苏格兰音乐风格 的把握） 学生回答（C）。苏格兰的音乐十分有特点，让我们以苏格兰的特性音乐引入来开启我们对欧洲民间 音乐的大门。21cnjycom 活动 2【讲授】风笛 风笛 苏格兰风笛 1、出示苏格兰人抱风笛演奏的图片，请学生谈谈对苏格兰、苏格兰风笛的了解 （设计意图：有很多学生都会有苏格兰风笛就源自苏格兰这样的误解，让学生清楚地认识苏格兰的的 风笛） 教师总结：苏格兰人民喜欢穿着一种叫做“基尔特”的民族服装，有明显的大格子（出示苏格兰人着 民族服装）。风笛是一种起源于罗马的乐器，在欧洲流传开来。（出示风笛图片）苏格兰的风笛由皮 带、吹管、曲调管、伴音管等部件组成。演奏者将皮袋夹于腋下，

4、从吹管将气送进皮袋，手臂夹皮袋， 碰到内的气受到挤压，作用于曲调管和伴音管内的簧片，发出声音（多声部乐器）。 2、提问：13 世纪的苏格兰和英格兰之间是什么的社会关系？（同时播放优雅）这样的乐器音响 在那个世纪有着怎样的用处呢？【来源：21世纪教育网】 （设计意图：结合历史谈谈苏格兰风笛的社会作用。感受这种多声部乐器的音响。） 教师总结：用于军事和哀悼亡灵等。 3、播放视频音乐勇敢的心 导入：让我们来亲身感受一下苏格兰的风笛音乐在这场战争中所奠定的情感基调，谈谈你们的感受。 学生分组讨论，教师总结 （设计意图：学生能够根据视频的引导自主的去理解音乐，感受音乐所能表达的内涵）（二）爱尔兰 风笛

5、1、出示爱尔兰风笛的图片，并介绍爱尔兰风笛 2、播放漫步神秘园，引导学生回忆这种甜美静谧的声音，并让学生联想这种声音在哪些歌曲或 者电影插曲里面出现过。21世纪*教育网 My heart will go on这首歌，从而加深了爱尔兰风笛的印象。并能在泰坦尼克号这部影片的回 忆中去描绘爱尔兰风笛的声音。www-2-1-cnjy-com 4、总结苏格兰风笛和爱尔兰风笛（表格形式） 活动 3【讲授】歌唱方式 二、歌唱方法 （一）、欧亚唱法 1、介绍中国的侗族大歌 视频欣赏天蓝蓝 教师带领学生感受侗族大歌的特点：自然、开放 对比欣赏欧亚唱法的保加利亚歌曲鸟儿在歌唱，请学生讨论并总结欧亚唱法的特点，教师

6、补充： 突出开放、直接、神秘的特点。2-1-c-n-j-y （二）、美声唱法 1、以教师问学生答的方式介绍学院派的唱法：唱流行歌曲用的什么唱法？歌唱家宋祖英、彭丽媛用 的什么唱法？以及世界三大男高音用的什么唱法？由此将通俗、民族、美声唱法导入。并介绍美声唱 法。（美声唱法 17-19 世纪初盛行于意大利，在以欧洲文化为基础的国家被公认为良好的歌唱或歌唱 风格的典范。）21*cnjy*com 2、提问：为什么美声被称为“美声”？ 播放视频贝加尔湖畔，请学生找出美声的部分，并思考美声在这首歌曲中能否被其他唱法（通俗、 民族）取代？为什么？【来源：21cnj*y.co*m】 学生分组讨论，老师总结

7、（三）、约德尔唱法 这是一种源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊的歌唱方法。播放孤独的牧羊人请学生分组讨论 1、 这首歌曲里面唱什么样的歌词唱的最多；2、音乐中最有特点的是哪里，他们的声音是怎么做到的？ （教师示范引导学生说出约德尔唱法的真假声结合）【出处：21 教育名师】 学生回答 教师总结 约德尔唱法多用“衣、哟、勒”等拟声词，演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入 高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成独特的效果。 （设计意图：引导学生体验各种声音的特点，自主讨论并总结其中的特点，并且学唱亲身感受） 活动 4【活动】拓展 三、拓展延伸 听音看图识乐器 活动 5【活动】总结 欧洲的民间音乐虽然植根于本民族的特有文化，却与其他民族的音乐文化相融合，为古典及现代音乐 的创作提供了丰富的素材。无数的音乐家，在民间音乐这块肥沃的土壤中汲取丰富的养料，创作出一 批又一批的传世之作。同时战争、迁徙、文化交流促使世界各民族音乐文化的不断融合。欧洲民 间音乐既有其独特的风格，又与其他各州有着不可分割的联系。（调式、乐器、歌声）。 活动 6【作业】课后拓展 搜集欧洲民间的器乐作品，从音乐的功用性去感受音乐、描绘音乐