人教版（新起点）六下英语Unit 6 Summer Vacation-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：3042f).zip

Unit 6 Summer VacationUnit 6 Summer Vacation Lesson 1 New Starting Line Grade6 By Liang Changying My travels My travels My travels My travels My travels My travels 1.Where are you going on your summer vacation? I am going to 2.How are you going there? I am going there by I am going to 3.What are you going to do there? Free talk Where are you going on your summer vacation? How are you going there? I am going to London. I am going there by plane. What are you going to do there? I am going to see Big Ben and visit the Bristish Museum there. Pair work PracticePractice Lets play snowball game. the Opera House the White House the British Museum Tina Jenny Linda Sherry PracticePractice B Lets talk 1. Where is Tina/Linda/Sherry going on her summer vacation? Tina is going to London with Jenny. Sherry is going to the USA. Linda is going to Australia. PracticePractice Lets talk 2. What is Tina / Linda/Sherry going to do there? Tina is going to visit the British Museum. Linda is going to see kangaroos and koalas and she is also going to visit the Opera House . Sherry is going to visit her grandparents and see the White House there. An amazing box The summer vacation is coming .Im going to a good place. Its in the west of China .I am going there by plane. Im going to see snow- capped mountains and visit the Potala Palace there . I am going to take a lot of beautiful pictures and I will show them to you next term. I think I will have a wonderful summmer vacation I think my summer vacation will be wonderful. HomeworkHomework Make a travel plan for the coming summer vacation. - 1 - UnitUnit 6 6 Lesson1Lesson1（第一课时）（第一课时） 教教 学学 设设 计计 我希望每节课每一个学生都能在我的课堂上深刻的感受到“Better English, better life!” （英语使生活更加美好！）让学生愉快地、充满自信 地走进我的英语课堂，是我最大的愿望。本案例的教学内容是新起点小学英语 六年级下册 Unit 6 Summer Vacation Lesson 1 （第一课时） 一、学情分析：一、学情分析： 本节课的授课对象是小学六年级的学生，在教学过程中学生学习出现差距 是不可避免的。经过六年小学英语的学习加之学生的素质不可能一致，有的接 受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。所以，根据不同发展水平的学生， 一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂不同 的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。在课堂中穿插 一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距 让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。小学 英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到 人人基本达标。 二、教材分析二、教材分析 1 1、教材的地位与作用：、教材的地位与作用： 六年级下册为全套教材的总复习，是将学生六年来所学的语言知识综合在 一起呈现的，目的在于引导学生回顾以前所学语言知识，并且加以综合运用。 在复习课中，一般分为“听说“和 ”读写”两个环节来操作。本节课的教授 - 2 - 内容是 Lesson 1 的第一课时 Part A Listen and match 和 Part B Lets talk，属于听说环节，通过听和说的复习活动引导学生运用所复习的功能句谈 论自己的情况，学以致用，并且为 Part C 和 Part D 的读写环节打下良好的基 础，具有承上启下的作用。 2 2、教学目标与要求、教学目标与要求: : 基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本课教学目标设计 如下： 语言知识目标：语言知识目标： 1)、通过听、说和读等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Travel Plans，Winter Vacation, Transportation 和 Around the World 等话题的重 点词汇和功能句。 2)、学生能够正确地听、说、运用句子： Where are youis he going on her summer vacation? Im He is going to How are youis he going there? Im He is going there by What are you is he going to do there? Im He is going to 并能对句型进行拓展练习。 语言能力目标：语言能力目标： 学生能够综合运用所学语言知识和技能进行交流。 情感态度目标：情感态度目标： 培养学生用英语进行日常交际的能力，使他们能够积极主动地参与课堂 - 3 - 活动；同时以 Travel 为主题对学生进行积极的人生观教育。 文化目标：文化目标：了解中国、世界主要城市的基本信息；与其他学科融合，有 意识地扩大自己的知识面，如：阅读地理方面的书籍 3 3、教学重、难点：、教学重、难点： 教学重点：教学重点： 学生能够正确地听、说、运用句子： Where are youis he going on her summer vacation? Im He is going to How are youis he going there? Im He is going there by What are you is he going to do there? Im He is going to 并能对句型进行拓展练习。 教学难点：教学难点： 1.1.学生就所听材料的内容与他人展开对话交流。 2.仿照示范文段，按相应的提示或要求输出意义连贯的句子。 三、教法和学法：三、教法和学法： 1 1、教法：、教法： 在教学方法上，我从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、 合作与交流的学习方式，采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教 学方法。主要突出以下几点：（1）面向全体学生，注重兴趣培养；（2）突出 学生主体，尊重个体差异；（3）加强学法指导，体现自主学习 。 2 2、学法：、学法： - 4 - 在学法上，我指导学生仔细观察，认真静听，积极思维，大胆开口，勤 动双手，让学生眼、耳、口、手、脑多项并用，全身心的投入到课堂学习中。 主要采用以下学法：（1）游戏活动快乐学习法；（2）学用结合实践学习法； （3）交流探讨合作学习法。 四、教学程序四、教学程序 合理安排教学过程是教学成功的关键之一。为了完成以上教学目标，突 出重点，突破难点，按照学生的认知规律，使学生在用中学，在学中用，达到 有所思，有所得。我对教学程序做了精心的设计，帮助学生掌握学习重点，使 不同层次的学生都能获得成功的体验。 1.1. 课前热身，铺垫语言。课前热身，铺垫语言。 在候课环节，一体机播放歌曲 Summer Vacation，学生跟随一起唱。 【设计意图设计意图】：英文歌曲有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备； 同时在歌曲中渗透本节课将要进行的内容，从而为后面的教学做好语言准备。 2 2、创设情景，激趣导入、创设情景，激趣导入多媒体 在和学生进行简短的问候之后，通过问题导入 Summer Vacation,并引入话 题 Travel, 教师利用课件展示自己之前的各种 Travel，并依次用本节课的重 点句型一一介绍（所去之处，所乘交通工具及所干的有趣的事情等） 。 （设计意图：设计意图：找到话题与本课内容的契合点，引导学生很自然的过渡话题， 从而开始了本节课内容的学习；旅行展示为后面 Lets talk 中的难点句子做 好了不露痕迹的铺垫，降低了教学难度。 ） 3 3、呈现语言呈现语言, ,合作互动合作互动多媒体、板书 利用刚才的话题引出本节课的重点句型： - 5 - Where are you going on her summer vacation? Im going to How are you going there? Im going there by What are you going to do there? Im going to（并用简单的思维导图板书） 师生互动，生生互动随后两人一组展示 Pair Work，由 Pair Work 的问答自然 引入重点句型中第三人称的运用。 【设计意图设计意图】：Pair Work 的活动使学生迅速的复习巩固了本课的重点句 型，简单的思维导图板书及课件的展示为学生机械的语言操练提供了依据，在 复习句型时，做到第一人称和第三人称有效结合，加深了对句型的理解，也降 低了难度。 ） 4 4、设置任务，巩固语言。、设置任务，巩固语言。 任务一多媒体： Snowball game。以 one by one 的形式的形式快速表 达前面一个或几个同学的旅行计划，如：第一个人：Im going to London by car this summer vacation.第二个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, Im going to Tibet by plane this summer vacation. 第三个：Miss Liang is going to London by car this summer vacation, He Kewen is going to Tibet by plane this summer vacation. Im going to Hangzhou by subway this summer vacation.以此类推。 【设计意图设计意图】：通过这个游戏，让学生在玩中学、学中乐、从而能熟练自 如地运用本课的重点句型。 任务二多媒体：Part A. Liste and match.幻灯片展示 Part A 部分的 - 6 - 四个人物及著名景点。学生老师的的一些相关问题，并且明确学生听力任务； 在听中完成任务。 【设计意图设计意图】：听前的问题预测及引导有利于学生做好的准备，并且给学 生强化了看图读文预测的策略；播放录音两边，每次都有侧重点，第一遍在整 体了解听力内容的基础上边听边连线，第二遍边听边查漏补缺，检查和修正答 案。 5、运用迁移，活用语言运用迁移，活用语言。 任务三：An amazing box .利用装有写上世界各地及中国主要城市的纸条 的盒子，让学生随意抽取，抽取到的学生这个假期就可以去这个地方：“旅行” 了，根据该同学的对自己 travel 的描述，其余同学来猜，他要去旅行的城市 究竟是哪里。 【设计意图设计意图】：通过这一活动达到本节课的高潮，运用所学语言知识综合 呈现，学生在较真实的语境中熟练运用本课重点句型。使难点降低并得以突破。 这几项任务活动的设计从易到难，由浅入深。由听到说，由输入到输出， 循序渐进地深化教学内容，体现出了层次性，符合学生的认知规律。充分利用 多媒体的优势，突出了教学重点，突破了教学难点。 6 6、学唱歌曲，升华主题、学唱歌曲，升华主题 英语歌曲是学生喜闻乐见的学习英语的一种有效方式，六年级上学期开始， 我就坚持让学生每单元学习一首英文歌，而本首歌曲又和本课主题息息相关， 让学生在歌曲中再次畅想自己的 Summer vacation。 7 7、作业布置，实践运用、作业布置，实践运用 Make a travel plan for the coming summer vacation. - 7 - 【设计意图设计意图】：本环节的设计从课本延伸到课外，给学生提供了语言实践 的机会。 五、板书设计五、板书设计 UnitUnit 6 6 LessonLesson 1 1 板书是教师在备课中构思的艺术结晶，好的板书是一份“微型教案” ，本 节课的板书采用思维导图式板书，力求简明扼要，突出重点，帮助学生掌握本 节课所学的主要内容。 六、教学评价：六、教学评价： 在教学过程中，我不断通过表扬和激励，评价学生的课堂表现，从而激发 学生的主体参与意识，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。 总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式， 通过多种方法激发学生的情感，调动非智力因素。关注每个学生的发展，让每 个学生都有成功的体验。最后使学生“乐说” “会说” “能交际” ， 让每一个学 Summer Vacation Where?What? How? - 2 - 生深刻的感受到“Better English, better life!” 。