人教版（新起点）六下英语Unit 5 Nature and Culture-Project Time-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：e00d0).zip

Animal Vertebrate (脊椎动物) Amphibian (两栖动物) Invertebrate (无脊椎动物) Annelida (环节动 物) Arthropoda (节肢动物) Arachnid （蛛形纲动物） 1 1.指导思想与理论依据 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。教师作为教育活动的组织者、指导者 和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探 索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决的 能力。 小学英语的学习不是孤立的，而应该和学科间进行融合、贯通，培养学生的综合素质。因 而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要。随着英语课程的不断改革，英语教学任务逐 渐围绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开，力求培养学生的实践能力、探究能力和创新 能力，增强英语教学的实用性和应用性，为社会培养全面型人才服务。 2.教学背景分析 教材分析 本课的授课内容是新起点英语六年级下册第五单元 Nature and Culture 的 Project Time。本课目标是通过丰富的学习资源，学生能够开阔视野并综合运用所学知识进行语言输出， 从而提高其用英语做事情的能力。教材内容设计的优势：借助小制作的活动方式，帮助学生综 合运用语言知识进行输出。教材内容设计的局限性：首先，游戏内容单一，学生思维活跃不能 长时间集中精力，从而使得学习效率下降。其次，游戏语言输出相对较少，并且需要借助教材 内容进行活动，学生的创造力不能得到很好的发展。此外，教材给我们提供的学习资源不足以 支撑这节课，需要教师进行大量的补充。 学生分析 授课对象为我校六年级（6）班学生。该班英语基础较好，班中超过三分之二的学生在校外 进行英语学习，可以接受稍高于课本难度的知识。在进行前期访谈时，我发现学生对与第五单 元的内容中 Nature 这一方面更感兴趣，他们也都十分喜爱动物这一话题。结合平时该班的教学， 我发现他们对于具有一定难度与挑战性的任务热情度非常高，课堂讨论气氛浓烈，也会更积极 地运用各种方式解决难题。他们在平时课堂中经常进行合作学习，并且学生们很喜欢这种合作 学习的方式。在本节课我依然运用这个方式进行活动设计。 3.教学目标 单元教学目标： 1.学生能够了解动物的正确分类。 2 2.学生能够通过自主探究的方式学习不同种动物的特性、具体定义以及仿生学原理。 3.学生能够从多个角度综合介绍自己喜爱的动物。 教学重点： 学生以组为单位进行对某一动物研究的汇报展示。 教学难点： 教学过程中的生词及科普类知识。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程：教学过程： 第一课时（Who am I?） 教学目标： 1.学生能够根据已有知识及教师提示完成动物组织结构图。 2.学生能够以组为单位为动物下定义并在班级做展示。 3.学生能够在组内完成动物图解并结合旧知识写出几句话介绍该动物。 教学重点： 学生能够正确定义各类动物。 教学难点： 学生能够结合所学新知识说出几句描述动物的话。 环节一：新旧知识梳理。 活动 1：Free talk. 通过师生对话引出动物话题。 T: What kind of animals do you know? SS: Mammal, fish, bird. T: Scientists divided animals into two main groups. Lets have a look. 活动 2：教师出示动物类别结构图，引出两栖动物、环节动物等概念，引导学生自主思考 已经学过的动物类别属于“具体的哪一门” 。 活动 3：根据图片，教师引导学生说出已学动物类别，将结构图补充完整。 3 【设计意图】：激活学生旧知并迁移到本课所学新内容中。 环节二:给不同类别的动物下定义。 活动 1：将学生按 mammal, fish 等进行分组，以此为单位，自由讨论本组主题动物有什么 特点。 活动 2：教师提供范例明确学生该如何为动物下定义，提示学生通过自主查词典等方式解 决 Word box 中学生不认识的生词。 活动 3：学生小组完成下定义，各组汇报（每人 1-2 句话） 。 活动 4：教师给出词典释义，各组修改。 4 【设计意图】：学生是探究式课堂教学的主人，教师的任务是调动学生的积极性，引导他们自 己去获取知识、发展能力。我们必须鼓励学生进行探究，允许他们在过程中出现错误。因此， 教师只提供范例，引导学生自主查词典或讨论解决词汇表中生词，并根据自己的认知经验对相 应动物进行下定义。 环节三: 动物图解-What do I look like? 活动 1：教师示范，学生讨论 教师以 arachnid 为范例。因为蛛型纲动物表达词汇相对复杂。学生根据教师的示范先来讨论 这部分活动的具体操作步骤是什么。 活动 2：学生小组完成其他动物图解 5 1）学生在组内通过猜测英文释义或查词典等方式理解单词。 2）学生合作将各部分名称填到正确位置。 【设计意图】学生的图解中出现的生词标注了英-英释义，引导学生在理解的基础上探究生词的 含义并做出相应的判断。 活动 3：学生根据图解结合已学旧知写出几句话介绍所给动物，准备下节展示交流。 第二课时（What can we do for the human being?） 教学目标： 1.学生能够读懂教师所给资料，自主探究动物仿生学原理。 2.学生能够以小组为单位完成动物仿生学表格。 教学重点： 小组为单位完成仿生学表格。 教学难点： 学生对于阅读材料的理解及材料中生词的处理。 环节一: 总结复习上节课的内容，小组展示。 环节二: 教师介绍三种有趣的动物从而激发学生的阅读兴趣。 6 环节三: 学生阅读教师提供文本，完成仿生学表格。 活动 1：每个人阅读自己材料并标注: What can scientists learn from this animal? 活动 2：组内交换材料，讨论该动物的哪部分与仿生学有关。 活动 3：大组完成归纳表格。其中标星号的是需要调动学生已有知识储备讨论合作完成。 【设计意图】首先，阅读材料给学生提供了大量的课外知识，引导学生能够自主探究动物仿生 学原理并在小组内分享交流。在归纳表格活动中，有些动物没有直接给出答案，需要学生开动 脑筋依据已有的生活经验进行探究式学习，共同讨论完成。 活动 4：全班反馈。 环节四:小组讨论，完成资料收集卡（每人一份） ，为第四课时的汇报做准备。 7 第三课时（Group workProject Time） 教学目标： 学生能够在教师的指导下完成展示活动脚本。 教学重难点： 脚本制作 环节一: 复习第一第二课时内容。 环节二: 介绍评价标准及汇报形式。 （提示学生注意生生互动） 环节三: 小组合作完成 poster,教师进行指导。 活动 1：学生讨论汇报形式。 活动 2：学生开始撰写展示活动的脚本。教师为学生提供的范例也为学生提供了语言支持。 活动 3：学生依据修改好的脚本进行分组排练。 （可视情况安排在课下） 第四课时（Lets share!- Amazing Animal World） 教学目标： 学生能够条理清晰且自信地展示自己的汇报内容。 8 环节一: 明确任务内容，教师示范并再次强调评价标准。 环节二: 学生分组汇报。 1） 学生展示自己的成果； 2） 与他人互动； 3） 他人点评。 【设计意图】在汇报中互相学习，互动交流，体现着生生互动的教学方式。教师本着开放与尊 重的原则，鼓励学生在课堂中有参与，有评价，有质疑。充分体现了学生为主体的全新的学习 模式。 环节三: 教师总结并布置作业：绘本。