人教版（新起点）六下英语Unit 3 Daily Life-Story Time-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：c05f8).zip

Unit 3 Daily Life 1.volunteer 2.sandwich 3.top 4.habit 5.idea 6.less 7.at least 5.Where did you go on your summer vacation?暑假你去了哪儿？ 6.Guess! 猜！ 7.What did you do there? 你在那做了什么？ 8.I saw the Terracotta Army. 我看见了兵马俑。 9.Is it Xian? 是西安么？ 10.You re right. 对啦！ UnitUnit 3 3 DailyDaily LifeLife Story Time Step 1 教学目标 1 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答 B 项问题，并表演小故事。 2 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则，提高自身本领的重要性。 Step 2 教学步骤 1看图预测 （1）教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会 是谁？ （2）教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。 Tips 1此环节教师可以组织小组讨论让每个学生都谈谈自己的看法，利用学生间英 语水平的差异进行互补，帮助每名学生在阅读故事前都在心理上和知识上做好 准备。 2在出示图片环节，教师要注意将文字全部去除，只留图片，给子学生充分的 想象空间；最好出示大挂图。 2阅读故事 （1）第一遍，轻松阅读，抓住大意 请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的 大意。 阅读后，可以简短讨论： What did youlearn from the story？请学生自由谈 自己在第一次阅读中的收获。 （2）第二遍，带着问题读 学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。如： Please choose three pictures to tell the story学生可能有不同的观点：有的可 能会选 picture1，picture4 和 picture6；有的可能会选 picture 1，picture5 and picture6 等。无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示 故事大意，因此不宜设置标准答案。 Tp：此活动的目的是给学生一个表达自我观点的灵活空间。并不是所有的 问题都有标准答案，只要学生能自由地表达自己的观点就达到活动目的了。 （3）第三遍，带着细节问题阅读故事 教师引导学生阅读第 31 页 B 项的填空题。然后带着这些问题，再次阅读文章。 寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答案相关的文字。然后根据所圈文字独 立完成填空题。 Fill in the blanks I. The three mice thought it was_to stay at home. 2. The three mice thought they were_and smart. 3. The three mice wanted to_their mother so they went out to look for_. 4. The three mice didnt see the cat_them. 5. The mother mouse_up and barked like a _. 6. The three mice leamed a lesson: its good to learn to speak Another _. 3读后活动 （1）同桌之间核对答案 完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。 （2）全班核对答案 在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。在此过程中，可以 引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较 难词汇或短语的理解是否准确。如： push them back, the hungry cat behind them, barked likea dog, speak another language 等。 （3）讨论故事 在订正最后一道填空题（ The three mice learned a lesson: Its good to learn to speak another）的答案之后，先请学生说一说书中三只小老鼠的分 别有何收获： Its good listen to our mother. Its good to follow rules. Its good to learn to speak another anguage. 然后教师问： Do you agree with them？ Whats your opinion? Tips: 1教师可就故事的寓意，请学生以小组为单位，结合自身经验讨论一下 提具体原因。 2教师也可以请学生谈一谈，学完这个故事，自己有没有其他收获。 （4）朗读故事 首先，请学生听录音，模仿跟读故事。然后，请学生选择喜欢的片段，独立朗 读。 Tips: 1为了增加学生模仿的积极性，教师可以开展“模仿秀”活动 2朗读一方面可以训练学生的语音、语调，也可以为表演打基础 （5）表演故事 这个故事非常适合学生表演。教师可提前通知学生准备一些道具，并给学生充 分的时间进行排练。在学生排练好之后，随机选取几个小组上台表演，请其他 学生观赏并予以评价。 Tips 1可将动作、语言、神态、扮相等内容纳入到评价内容之中。 2可鼓励学生把台词背下来表演，而不要带着课本上台表演。