人教版（新起点）六下英语Unit 2 All Around Me-Lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：40096).zip

Unit 2 All Around MeUnit 2 All Around Me Lesson 3 Free talk What does he look like? Hes tall. Hes cute. Hes kind and friendly. Warm-up Hes fat. Hes active. handsome tallhelpful slimquietshort activeprettyclever polite Lead-in 你还知道哪些描述性格和外貌的单词？ Presentation A Listen and write the names She is young and pretty. She has curly black hair. She wears glasses. She is really nice. Presentation A Listen and write the names He is short but handsome. He is popular. He is very helpful. She is very active. She is very tall. Presentation A Listen and write the names Practice B Lets talk Miss JacksonTonySherry What does Miss Jackson/Tony/Sherry look like? Practice B Lets talk Who is your favourite teacher? What does he/she look like? What does your best friend look like? Presentation C Lets read Monday, Feb 22 Today was my first day at Willow Primary School. Ted showed me around the school Practice C Lets read 1. It is _ but very _. 3. I think she is very _. 2. He is quite _ and told me many _ things about the school. smallbeautiful helpful interesting hardworking Presentation C Lets read Practice C Lets read This is Tony. He is short but handsome. He likes playing football. He is helpful. Presentation D Lets write Who is your favourite teacher or classmate? What does he/she look like? Why do you like him/her? Summary 怎样询问和回答他人的外貌和性格？ What does he/she look like? He/She is He/She has He/She likes 1.模仿和跟读课文C部分的短文。 2.介绍自己的偶像或者最喜欢的卡通人物。 3.预习Project Time。 Homework close Unit2 Lesson3 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit2 【主主 题题】All Around Me 【课课 时时】第 3 课时：Lesson3 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Friends, Classmates 和 Teachers 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语 言知识进行交流的能力。 2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。 3. 引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的教师或同学。 教学建议教学建议 A. Listen and write the names. 1. 复习热身活动 (1) 单词分类游戏（方式同上一单元） 。 (2) 头脑风暴：请学生快速说出描述人物外貌和性格的词汇，说得越多越好。 Tip: 请控制好热身活动所占时间，提高效率，切忌太久。 2. 听前准备 (1) 引导学生看 A 项插图和文字信息，预测听力内容。如提出以下问题，请学 生根据图片信息进行预测并回答：Look! Who are these three people on the right? What is Bill doing? What might Bill be talking about to his mother on the phone? Try to guess. (2) 请学生将注意力集中到 A 项图片，做好听录音给图片人物写名字的准备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填空；第三 遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B. Lets talk. 1. 引导学生自主阅读 B 项的三个问题。 2. 小组活动：按照 B 项问题提示，对 A 项的内容进行讨论。如： S1: What does Miss Jackson look like? S2: She is young and pretty. She has curly black hair. She wears glasses. S1: What does Tony look like? S2: He is short but handsome. He is a popular boy and hes very helpful, too. S1: What does Sherry look like? S2: She is very active. She is very tall. I think shes very hardworking. Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结 A 项复习了哪些 功能句，并归纳呈现在黑板上。 3. 请学生两人一组，尝试运用上述功能句谈论自己熟悉的人物的基本特征，学 以致用。 4. 随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。 C. Let s read. 1. 读前：预测内容，明确任务 (1) 首先引导学生看 C 项插图和文本的格式，预测阅读文本的内容。 (2) 请学生注意话泡中小天使提出的要求，明确阅读任务。 2. 读中：完成任务 请学生默读文本一至两遍，在描写人物特征的语句下划线。 3. 读后：总结回顾 (1) 请学生根据画线提示，谈论插图中三个人物的性格和外貌特征。 (2) 请学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技 巧。 Tip: 读写环节教师要注意培养高年级学生的阅读策略，如通过划线、做标记等 形式捕捉关键信息，提高阅读效率。 D. Lets write. 1. 写前准备 引导学生阅读 D 项问题提示，首先明确自己要介绍谁，然后明确可以从哪些方 面入手介绍。 可以鼓励学生在写之前先口头回答问题，理清思路。 2. 写中活动 请学生根据问题提示，和刚才口头准备的内容完成写作任务。 要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。 在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生 取得进步。 3. 写后评价和改进 (1) 引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写工整 句义连贯 内容丰富 (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议 (4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生课后相互观看，互相学习。 读 者越多，创作者的动力越大。 Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成作文有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再 进行反馈订正。 2. 可以请个别完成得快的学生作小老师指导帮助其他同学。 3. 可以鼓励有余力的学生，在三个提示问题之外，补充更多内容来描述同学或 教师。但提醒他们要注意文章的连贯性。 【教学反思教学反思】