人教版（新起点）六下英语Unit 2 All Around Me-Lesson 1-ppt课件-(含教案+微课+视频)--(编号：b0232).zip
Module 2 Work and play Unit 4 Art 教学内容与目标 教 学 内 容 功 能 比较，选择 比较两个物品的差异。 询问并表达对某件特定物品的态度。 核心句型和 日常用语 The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. little leo took drawing lessons. Thats easy! Look carefully! I hope so. 词 汇Oil,brush,paints ,artist, unhappy,carefully, on the left,on the right,all the time 语 言 知 识 语 音Oy, oi, ear, ere, eer 听 听懂介绍优化和水墨画的对话。 说 能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 读 读有关介绍油画和水墨画的对话。 读懂故事达.芬奇学画，能体会其中的道理 语 言 技 能 写 能结合语境写出正确的句子并描写一幅自己喜欢的美术作品 教 学 目 标 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 能用 be going to 介绍未来打算做的事情，能用一般过去时介绍发生在过去的事情。 能用合 适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 根据字母 Oy, oi, ear, ere, eer 发音，能拼读简单的单词。 能通过本单元内容的学习了解油画、水墨画的基本知识，培养对艺术的兴趣 了解伟大的艺术家达.芬奇机器画作蒙娜丽莎。 教学重点： 词汇：Oil,brush,paints artist, unhappy,carefully, on the left,on the right,all the time 句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. little leo took drawing lessons. 了解字母 Oy, oi, ear, ere, eer 在单词中的发音。 教学难点： 在具体语境中灵活使用一般将来时，一般现在时和一般过去时 用介词短语表示方位 Period 1 教学目标： 知识目标 1. 通过 listen and say 的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及 Which 疑问句，谈论 喜欢的美术作品。 2. 通过 Look and learn 的学习，帮助学生学习生词 能力目标 1. 通过 Ask and answer 的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导学生表达喜欢某 样东西的理由。 情感目标 培养学生的美感。 教学重、难点： 教学重点 词汇：Oil,brush,paints，on the left,on the right 句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. 教学难点 能正确运用句型。 用具准备： tape, word cards , pictures 教学过程： Pre-task preparations 1. 和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型 Im going to.tomorrow.进行交流。 T: There are no classes tomorrow. What are you going to do? S1:Im going to have a picnic in the park tomorrow. 2. 教师顺着最后一个学生的华语说：Im going to an art museum tomorrow.然后板书 art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示 T: What do you think of when you see the word “art”? S1:I think of pictures. 顺着学生话语，教师板书新词 brush，paints，oil painting，Chinese ink painting，引导学 生学习新单词。 While-task procedures 1. 教师呈现徐悲鸿的奔马图及梵高的星空，请学生交流他们喜欢那幅画，并简 单陈述喜欢的理由。 T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the right? S1: I like the one on the left.I like the colours. 在引导学生阐述理由的过程中，板书 on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写 上学生们喜欢的理由。 用句型 Did you .，来提问，帮助学生理解和运用。 2. 出示 Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生 理解。 请学生独立完成 Listen and say 的后续联系，然后全班核对答案。 3. 呈现 Ask and answer 中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么， 鼓励学生从更多方面说说理由。 Post-task activities 1. 在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜 欢那幅画，理由是什么。 S1：which picture do you like? S2:I like the one on the left. I like the colour of the flowers. Theyre beautiful. 2. 每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。 练习设计： Read P22 板书设计： Unit 4 Art Oil,brush,paints，on the left,on the right The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. 教学反思： Period 2 教学目标： 知识目标 通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。 能力目标 1. 通过阅读达芬奇学画的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法， 并体会故事所蕴含的道理。 2. 通过 Culture Corner 栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作蒙娜丽莎 情感目标 培养学生对美好事物的欣赏。 教学重难点： 教学重点 词汇：artist, unhappy,carefully, all the time 句型：little leo took drawing lessons. 日常用语：Thats easy! Look carefully! I hope so. 教学难点 能够运用句型：little leo took drawing lessons. 用具准备： cassette , word cards . 教学过程： Pre-task preparations 1. 在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师 把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。 T：Which picture do you like?Why? S1:I like the picture on the right.The chickens and the cat are funny. 2. 学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（be going to） S1:Im gonging to read a storybook tomorrow. 请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。教师把涉及到的过去 式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。 read-read write-wrote While-task procedures 1. 逐张呈现 Read a story 的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测， 培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。 2. 教授单词 artist，unhappy 和 carefully。在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答 的方式帮助学生运用这些单词。 3. 出示 Read a story 的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句跟读，允许学生看着课 文逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。 Post-task activities 1. 出示名画蒙娜丽莎，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是 谁，引导 Culture Corner 内容，并适当介绍达芬奇 T：Do you know the name of this paiting?Who painted it? S1:Its the Mona Lisa.Leonardo da Vinci painted it. 2. 把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。 练习设计： Write the sentences in the exercise book 板书设计： U4 Art artist, unhappy,carefully, all the time Little Leo took drawing lessons. Thats easy! Look carefully! I hope so. 教学反思： Period 3 教学目标： 知识目标 1. 通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。 2. 帮助学生了解 Culture Corner 中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不 同文化背景的人。 能力目标 1. 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一 幅名画。 2. 帮助学生复习字母组合 oy,oi,ear,ere,eer 在单词中的发音 3. 通过 Think and write 的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜 欢的一幅画作。 情感目标 培养学生的沟通能力和友善的人格。 教学重难点： 教学重点 了解更多的名画及画家 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer 教学难点 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer 用具准备： cassette , word cards 教学过程： Pre-task preparations 1. 自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。 T:What did you do yesterday? S1: I did my homewoek yesterday. 然后请学生谈谈这个周末打算做的事。 T:Whatare you going to do this weekend? S1:Im going to ride a bike this weekend. 2. 展示梵高的一些名作，如星空有乌鸦的麦田等，请学生欣赏并谈谈对这些画 作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。 While-task procedures 1. 出示梵高的名画向日葵，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给予提 示，如 What kind of picture is it? What can you see in the picture?然后呈现关于这幅画的基本 介绍。 This is a picture by Vincent van Gogh. He name of the picture is Sunflowers. He painted the picture in August,1888.In the picture,there are some yellow sunflowers in the vase. 之后，请学生交流细化这幅画的理由。 2. 展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。 1) Who painted this picture? 2) Which country was he /she from? 3) What is the name of the picture? 4) When did the painter paint it? 播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。 3. 出示图片 3 和 4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在 各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。 然后播放录音并要求学生模仿跟读。 4. 出示 Learn and sounds 里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 oy,oi-/ / ear, eer,ere,-/ / Post-task activities 1. 教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分 享。 练习设计： 1.Act out the dialogue in pairs . 人教新版六年级英语下册课件 We went on a summer holiday. We went where the sun was bright. No more school for a week or two. We went where the sky was blue. We went on a summer holiday. We saw beautiful trees and flowers. No more school for a week or two. We knew evreything we saw was true. This is a photo of my grandpa.He was in Beijing in 1998. This is a photo of my gramma.She was in Shanghai in 1996. This is my uncles photot.he is a police.he was in xian in 1997. This is a photo of my aunt. She was in Nanjing in 2002. This is a photo of my father.He is a farmer. He is in Jilin in 1999. Can you play
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Module 2 Work and play Unit 4 Art 教学内容与目标 教 学 内 容 功 能 比较，选择 比较两个物品的差异。 询问并表达对某件特定物品的态度。 核心句型和 日常用语 The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. little leo took drawing lessons. Thats easy! Look carefully! I hope so. 词 汇Oil,brush,paints ,artist, unhappy,carefully, on the left,on the right,all the time 语 言 知 识 语 音Oy, oi, ear, ere, eer 听 听懂介绍优化和水墨画的对话。 说 能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 读 读有关介绍油画和水墨画的对话。 读懂故事达.芬奇学画，能体会其中的道理 语 言 技 能 写 能结合语境写出正确的句子并描写一幅自己喜欢的美术作品 教 学 目 标 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 能用 be going to 介绍未来打算做的事情，能用一般过去时介绍发生在过去的事情。 能用合 适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说喜欢该作品的原因。 根据字母 Oy, oi, ear, ere, eer 发音，能拼读简单的单词。 能通过本单元内容的学习了解油画、水墨画的基本知识，培养对艺术的兴趣 了解伟大的艺术家达.芬奇机器画作蒙娜丽莎。 教学重点： 词汇：Oil,brush,paints artist, unhappy,carefully, on the left,on the right,all the time 句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. little leo took drawing lessons. 了解字母 Oy, oi, ear, ere, eer 在单词中的发音。 教学难点： 在具体语境中灵活使用一般将来时，一般现在时和一般过去时 用介词短语表示方位 Period 1 教学目标： 知识目标 1. 通过 listen and say 的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及 Which 疑问句，谈论 喜欢的美术作品。 2. 通过 Look and learn 的学习，帮助学生学习生词 能力目标 1. 通过 Ask and answer 的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导学生表达喜欢某 样东西的理由。 情感目标 培养学生的美感。 教学重、难点： 教学重点 词汇：Oil,brush,paints，on the left,on the right 句型：The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. 教学难点 能正确运用句型。 用具准备： tape, word cards , pictures 教学过程： Pre-task preparations 1. 和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型 Im going to.tomorrow.进行交流。 T: There are no classes tomorrow. What are you going to do? S1:Im going to have a picnic in the park tomorrow. 2. 教师顺着最后一个学生的华语说：Im going to an art museum tomorrow.然后板书 art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示 T: What do you think of when you see the word “art”? S1:I think of pictures. 顺着学生话语，教师板书新词 brush，paints，oil painting，Chinese ink painting，引导学 生学习新单词。 While-task procedures 1. 教师呈现徐悲鸿的奔马图及梵高的星空，请学生交流他们喜欢那幅画，并简 单陈述喜欢的理由。 T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the right? S1: I like the one on the left.I like the colours. 在引导学生阐述理由的过程中，板书 on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写 上学生们喜欢的理由。 用句型 Did you .，来提问，帮助学生理解和运用。 2. 出示 Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生 理解。 请学生独立完成 Listen and say 的后续联系，然后全班核对答案。 3. 呈现 Ask and answer 中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么， 鼓励学生从更多方面说说理由。 Post-task activities 1. 在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜 欢那幅画，理由是什么。 S1：which picture do you like? S2:I like the one on the left. I like the colour of the flowers. Theyre beautiful. 2. 每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。 练习设计： Read P22 板书设计： Unit 4 Art Oil,brush,paints，on the left,on the right The students are going to art museum tomorrow. Which one do you like?I like the one on the left. 教学反思： Period 2 教学目标： 知识目标 通过完成后续练习，引导学生学习提炼文中信息。 能力目标 1. 通过阅读达芬奇学画的故事，帮助学生复习一般过去时，掌握日常用语的用法， 并体会故事所蕴含的道理。 2. 通过 Culture Corner 栏目，帮助学生了解达芬奇及其名作蒙娜丽莎 情感目标 培养学生对美好事物的欣赏。 教学重难点： 教学重点 词汇：artist, unhappy,carefully, all the time 句型：little leo took drawing lessons. 日常用语：Thats easy! Look carefully! I hope so. 教学难点 能够运用句型：little leo took drawing lessons. 用具准备： cassette , word cards . 教学过程： Pre-task preparations 1. 在黑板上贴两幅画作，分别是油画和水墨画。问学生喜欢那幅画，理由是什么，教师 把学生的理由写在该油画的下面，鼓励学生尽量从更多的角度说出喜欢某幅画的理由。 T：Which picture do you like?Why? S1:I like the picture on the right.The chickens and the cat are funny. 2. 学生交流明天打算做的事，复习一般将来时（be going to） S1:Im gonging to read a storybook tomorrow. 请学生看着板书想想昨天他们是否做过这些事，复习一般过去时。教师把涉及到的过去 式不规则变化的动词原形写在黑板上，请学生拼写出它的过去式。 read-read write-wrote While-task procedures 1. 逐张呈现 Read a story 的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测， 培养学生的观察力、逻辑推理能力及语言表达能力。 2. 教授单词 artist，unhappy 和 carefully。在学生能够正确朗读的情况下，通过师生问答 的方式帮助学生运用这些单词。 3. 出示 Read a story 的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句跟读，允许学生看着课 文逐句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。 Post-task activities 1. 出示名画蒙娜丽莎，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是 谁，引导 Culture Corner 内容，并适当介绍达芬奇 T：Do you know the name of this paiting?Who painted it? S1:Its the Mona Lisa.Leonardo da Vinci painted it. 2. 把学生分成四人一组，根据后续练习提供剧本一起演出故事。 练习设计： Write the sentences in the exercise book 板书设计： U4 Art artist, unhappy,carefully, all the time Little Leo took drawing lessons. Thats easy! Look carefully! I hope so. 教学反思： Period 3 教学目标： 知识目标 1. 通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡村生活的利弊，学会理性思考。 2. 帮助学生了解 Culture Corner 中介绍的各大洲的名称，引导学生学会理解和尊重来自不 同文化背景的人。 能力目标 1. 通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述一 幅名画。 2. 帮助学生复习字母组合 oy,oi,ear,ere,eer 在单词中的发音 3. 通过 Think and write 的写作活动，帮助学生进一步巩固和运用核心句型，介绍自己喜 欢的一幅画作。 情感目标 培养学生的沟通能力和友善的人格。 教学重难点： 教学重点 了解更多的名画及画家 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer 教学难点 语音复习：oy,oi,ear,ere,eer 用具准备： cassette , word cards 教学过程： Pre-task preparations 1. 自由交流首先请学生谈谈昨天做了哪些事。 T:What did you do yesterday? S1: I did my homewoek yesterday. 然后请学生谈谈这个周末打算做的事。 T:Whatare you going to do this weekend? S1:Im going to ride a bike this weekend. 2. 展示梵高的一些名作，如星空有乌鸦的麦田等，请学生欣赏并谈谈对这些画 作的看法，然后出示梵高的自画像并作简单介绍。 While-task procedures 1. 出示梵高的名画向日葵，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给予提 示，如 What kind of picture is it? What can you see in the picture?然后呈现关于这幅画的基本 介绍。 This is a picture by Vincent van Gogh. He name of the picture is Sunflowers. He painted the picture in August,1888.In the picture,there are some yellow sunflowers in the vase. 之后，请学生交流细化这幅画的理由。 2. 展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作进行铺垫。 1) Who painted this picture? 2) Which country was he /she from? 3) What is the name of the picture? 4) When did the painter paint it? 播放录音，要求学生仔细听，认真模仿，注意语音语调。 3. 出示图片 3 和 4，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图片，教师在 各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。 然后播放录音并要求学生模仿跟读。 4. 出示 Learn and sounds 里的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 oy,oi-/ / ear, eer,ere,-/ / Post-task activities 1. 教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分 享。 练习设计： 1.Act out the dialogue in pairs . 人教新版六年级英语下册课件 We went on a summer holiday. We went where the sun was bright. No more school for a week or two. We went where the sky was blue. We went on a summer holiday. We saw beautiful trees and flowers. No more school for a week or two. We knew evreything we saw was true. This is a photo of my grandpa.He was in Beijing in 1998. This is a photo of my gramma.She was in Shanghai in 1996. This is my uncles photot.he is a police.he was in xian in 1997. This is a photo of my aunt. She was in Nanjing in 2002. This is a photo of my father.He is a farmer. He is in Jilin in 1999. Can you play
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