人教版（新起点）六下英语Unit 1 Visiting Canada-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：40628).zip

Unit 1 Visiting Canada the UKCanada The USA Australia 1.live 居住居住 生活生活 2.quite 很，相当很，相当 3.scarf 间 巾巾 4.airport 机机间 5.pupil 小学生小学生 6.arrive 到达到达 7.meet 迎接，遇迎接，遇间 ，会面，会面 8.wardrobe 衣柜衣柜 Winter winter summer Paris windy My grand pa is tall and handsome. His hair is brown and white, and his eyes are blue. He is an artist. He draws pictures for childrens books. He likes playing basketball. I love him very much. Lesson 3 Where does Jenny go to school in Canada? 詹妮在加拿大去哪个学校？詹妮在加拿大去哪个学校？ She goes to Willow Primary School. 她去柳她去柳间 小学。小学。 （）Guinness welcomed Bill at the house. 吉尼斯在家里领 迎比领 。 （）Bill met Tina and her mother. 比领 遇领 蒂娜和她的领领 。 （）Teds family held a welcome party for Bill. 泰德的家人领 比领领领了领 迎会。 （）Bill met Ted and his dad at the airport. 比领 在机领 遇领 泰德和他的爸爸。 （）Ted showed Bill his room. 泰德领 比领 参领 了他的房领 。 3When was Larry born? 拉里什么拉里什么间 候出生的？候出生的？ He was born on August 12,2004. 他出生在他出生在2004年年8月月12日。日。 4Where does he go to school? 他去哪个学校？他去哪个学校？ He goes to Park School. 他去公园小学。他去公园小学。 3What class are you in? 你在哪个班你在哪个班间 ？ 11 How many people are there in your family? 你家有几口人？你家有几口人？ 12 How many rooms are there in your home? 你家有多少个房你家有多少个房间 ？ 13 What do you want to be when you grow up? 当你当你间 大后，你想做什么？大后，你想做什么？ ALL ABOUT ME By * 1When were you born? 你什么你什么间 候出生的？候出生的？ I was born on August 12,2004. 我出生在我出生在2004年年8月月12日。日。 2Where do you go to school? 你去哪个学校？你去哪个学校？ I go to Park School. 我去公园学校。我去公园学校。 4What pet do you have? 你有什么领 物？ 5What is your pet like? 你的你的间 物什么物什么间 子的？子的？ 6What pet do you want? 你想要什么你想要什么间 物？物？ 9What does your father do? 你的爸爸是做什么工作的？你的爸爸是做什么工作的？ 10 What does your mother do? 你的你的间间 是做什么工作的？是做什么工作的？ 7What is your favourite season? 你最喜你最喜间 的季的季间 是什么？是什么？ 8What do you like to wear in this season? 在领 个季领 你喜领 穿什么？ 12 How many rooms are there in your home? 你家有多少个房你家有多少个房间 ？ 13 What do you want to be when you grow up? 当你当你间 大后，你想做什么？大后，你想做什么？ Unit 1 Visiting Canada Lesson 1 Part 1 教学目标 1、通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Weather, Seasons, Clothes 和 Feelings 等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运 用所学语言知识和技能进行交流。 2、引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3、引导学生仿造阅读文段，按相应的提示或要求，写几个意义连贯的句子。 Part 2 教学过程 A. Listen and number. 1.复习热身活动 (1)唱一首关于季节的英文歌。 (2)师生自由谈话 T: What is the song about? S: Seasons. T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: Its. T: How about Sydney? How about Toronto? T: What do people wear in Beijing now? S: . T: What do people wear in Toronto now? S: . Tip:教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐呈现在黑 板上。 (3)单词分类游戏 教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出 更多同类词汇。 2.听前做好准备 (1)请学生看 A 项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学 生看图:It s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? Whats the weather like there? What should he take with him?请学生根据图片信息 以及自己的判断初步回答相关问题。 Tip:图片信息很多:有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处 理，不要一下子给学生太多的信息。 (2)请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准备。 3.听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边标序号;第三遍边 听边查缺补漏，检査和修正答案。 4.听后核对答案 (1)请学生同桌之间核对答案。 (2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B. Lets talk. 1.引导学生自主阅读四个回题。 2.小组活动:按照 B 项问题提示，对预测 A 项的内容进行讨论。 Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结 A 项复习了哪些功能 句，并归纳呈现在黑板上。 3.在上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如 SI: Where is Bill going? $2: Hes going to Canada. SI: When Is he going there? S2: He is going there in January. S1: Whats the weather like there? S2: Its very cold. S1: What should Bill take with him? S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scar gloves, boots and a warm coat. Tip:B 项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问 题所给的答案仅供参考。 4.请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功自己 可 能句谈论自己的旅行计划。 5.随机选取几个小组表演根据图片所编对话。 Tp:为了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市 或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自 己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。 C. Lets read 1.读前:预测内容，明确任务 (1)首先引导学生看 C 项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2)请学生阅读五个问题，明确阅读任务。 2.读中:完成任务 (1)请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。 (2)引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。 3.读后:总结回顾 (1)请学生以小组为单位讨论和交流答案。 (2)师生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。 (3)让学生首先尝试自己朗读文段一遍;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 D. Lets write. 1.写前准备 引导学生阅读 D 项 Bil 的旅行计划，总结 BiI 是从哪几个方面写计划的，从而明确 功目可以从哪些方面入手进行仿写。 2.写中活动 请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自 己的真情实感。 在学生写作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取 得进步。 3.写后评价和改进 (1)引导学生用下表进行自我评价。 评价内容Great BetterGood 书写工整 句意连贯 内容丰富 (2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 (4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5)建议展出全班学生修改后的作品让全班学生在课下相互观看，互相学习。 Tips: 1.如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节 课前再进行反馈订正。 2.可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划(但确保每人至少完成 一篇即可)。