人教版（新起点）六下英语Unit 5 Nature and Culture-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：b00ce).docx

1、相关领域基于单元主题备课的综合复课 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Nature and Culture 1.单元内容分析单元内容分析 六年级下册为全套教材的总复习。本册书，共计六个单元。每个单元均由三个六年级下册为全套教材的总复习。本册书，共计六个单元。每个单元均由三个 复习课和一个复习课和一个 project time，一个一个 story time 构成构成。每个复习课每个复习课，均通过均通过听听、说说、读读、 写来复习三至六个话题。写来复习三至六个话题。 本单元为本册的第五单元本单元为本册的第五单元 Nature and Culture。本单元第一

2、课所复习的话题涉。本单元第一课所复习的话题涉 及及：Weather、Seasons、Sports and Games、Weekends。第二课所复习的话题第二课所复习的话题涉及涉及： Holidays and Special Days。 第三课所复习的话题涉及第三课所复习的话题涉及 Animals、 Pets、 Animal World。 第四课第四课 Project Time，A 项呈现项呈现 BINGO 游戏游戏，B 项学生制作项学生制作 BINGO 游戏游戏，C 项同项同 伴玩伴玩 BINGO 游戏游戏。 第五课第五课 Story Time-The Sky Is Falling。 2.学

3、习者分析学习者分析 1 1. .本本课的授课对象为我校六年级的学生。学生经过六年的英语学习，有一定的语言课的授课对象为我校六年级的学生。学生经过六年的英语学习，有一定的语言 基础基础。学生在以往的学习中学生在以往的学习中，学过本单元学过本单元 1,2,3 课的季节课的季节，节日节日，动物话题动物话题，多数同多数同 学能够用学能够用 4-5 句话句话，进行话题，进行话题表达表达。 2 2. .大部分学生养成了良好的英语学习习惯，且英语学习兴趣较为浓厚大部分学生养成了良好的英语学习习惯，且英语学习兴趣较为浓厚。表现为，学。表现为，学 生喜欢上英语课，生喜欢上英语课，喜欢在课堂中以小组合作的方式学习

4、或讨论喜欢在课堂中以小组合作的方式学习或讨论，愿意在课上表达自愿意在课上表达自 己对某事物的观点。己对某事物的观点。 3.通过问卷调查发现通过问卷调查发现，对于季节，节日，动物话题，仍有，对于季节，节日，动物话题，仍有 25%的学生，需要在教师的学生，需要在教师 的帮助下，进行语言表达。的帮助下，进行语言表达。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 单元教学目标单元教学目标： 1.能够听能够听、说说、读读、写关于写关于 weather，seasons, sports and games，weekends，special days, festivals, pets 和和 an

5、imal world 等相关话题。等相关话题。 2.了解北京的地理位置，及四季的气候特点。了解北京的地理位置，及四季的气候特点。 3.了解感恩节和中秋节的相关信息，关注节日背后所传达的意义。了解感恩节和中秋节的相关信息，关注节日背后所传达的意义。 4.读懂动物过冬的文章，了解动物冬眠的习性。读懂动物过冬的文章，了解动物冬眠的习性。 5.读懂保护濒临动物的文章，了解濒危动物现状。读懂保护濒临动物的文章，了解濒危动物现状。 6.借助阅读和写作范例使学生体会到，写文章不仅可以传达信息，更要传达美好的借助阅读和写作范例使学生体会到，写文章不仅可以传达信息，更要传达美好的 情感，阐述自己的观点。能够运用

6、情感描写自己最喜欢的季节、节日、动物。制作情感，阐述自己的观点。能够运用情感描写自己最喜欢的季节、节日、动物。制作 保护动物的海报，树立保护动物的意识。保护动物的海报，树立保护动物的意识。 单元教学重点单元教学重点: 复习本单元所涉及话题的词汇与功能句复习本单元所涉及话题的词汇与功能句； 单元教学难点单元教学难点： 综合运用所学语言综合运用所学语言。学生能运用语言，就自己。学生能运用语言，就自己最喜欢的季节最喜欢的季节、节日节日、动物进行表达、动物进行表达 （不少于（不少于 5 句）并阐述自己的观点。句）并阐述自己的观点。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图

7、） 基于单元主题基于单元主题Culture and Nature， 我将我将每课时的小课题命名如下每课时的小课题命名如下： Lesson1: Different Seasons in BeijingLesson2: Wonderful Festivals Around UsLesson3: How doAnimals Spend Winter Safely。 本单元本单元 Lesson1 和和 Lesson2 通过师生交谈发现通过师生交谈发现， 由于这两个话题贴近学生生活由于这两个话题贴近学生生活， 是学生喜爱表达的话题是学生喜爱表达的话题。 Lesson3 通过师生交谈发现通过师生交谈发现，

8、 学生对该部分内容的背景知识学生对该部分内容的背景知识 掌握不多掌握不多，因此在教学设计时因此在教学设计时，教师，教师对书上对书上 C 部分的阅读文本进行了补充部分的阅读文本进行了补充，通过阅，通过阅 读，读，让学生对让学生对 hibernation（冬眠）和（冬眠）和 migration（迁徙）（迁徙）两个概念有初步的理解两个概念有初步的理解。 保留教材原有保留教材原有 1.2.3 课的同时课的同时， 将将 Lesson4 项目项目制作变为阅读课制作变为阅读课， 小课题为小课题为 Help theAnimals in Danger。学生阅读再造文本学生阅读再造文本，了解了解濒危动物现状濒危动

9、物现状，制作相关海报制作相关海报，树树 立保护意识。将立保护意识。将 Lesson5 Story Time 作为学生自主阅读材料。作为学生自主阅读材料。 单元结构图单元结构图 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课题题Lesson2Wonderful Festivals Around Us 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 北师大北师大王蔷教授说过王蔷教授说过：发展学生核心素养发展学生核心素养，重构教学内容，优化教学方式。具重构教学内容，优化教学方式。具 体来说体来说，其一是认真研读文本，梳理主题意义，挖掘文化价值其一是认真研读文本，梳理主题意义，挖掘文化价值。其二是确保教

10、学设其二是确保教学设 计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。其三是在计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。其三是在 主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化 感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。其四是进行深度感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。其四是进行深度学习。学习。 2.内容分析内容分析 1.本课是本课是新起点英语新起点英语六年级下册六年级下册 Unit5Nature and Culture 单元第二课时单元第二

11、课时， 有关节日的复习课有关节日的复习课。学生。学生通过听通过听、说说、读读、写等活动复习有关节日的内容写等活动复习有关节日的内容，并能对并能对 自己喜欢的节日进行介绍自己喜欢的节日进行介绍。 2.本课共的分为四个板块，分别是：本课共的分为四个板块，分别是：A 项项，通过听力活动复习有关通过听力活动复习有关 Festivals 和和 Special Days 重点词汇和功能句。重点词汇和功能句。B 项项，引导学生运用在引导学生运用在 A 项所复习到的语言，来项所复习到的语言，来 谈论更多的节日谈论更多的节日。C 项项，引导学生通过阅读短文来复习有关感恩节和中秋节的知识引导学生通过阅读短文来复习

12、有关感恩节和中秋节的知识， 并进行节日对比。并进行节日对比。D 项项，引导学生写作，介绍最喜爱的节日或特殊的日子。引导学生写作，介绍最喜爱的节日或特殊的日子。 3.学习者分析学习者分析 1. 本课的授课对象为东北旺中心小学六年级本课的授课对象为东北旺中心小学六年级 1 班的学生班的学生。通过课堂观察发现通过课堂观察发现，学生学生 喜欢以小组合作的方式喜欢以小组合作的方式，进行表达与交流进行表达与交流。并且愿意在英语课课堂中表达自己对并且愿意在英语课课堂中表达自己对 某事物的观点。某事物的观点。 2. 学生在五年级下册第二单元学生在五年级下册第二单元 Special Days 中中，学过与节日话

13、题相关的节日名称学过与节日话题相关的节日名称： Tree Planting Day、Mothers Day 、Fathers Day、TeachersDay 、New Years Day、 Childrens Day、 Christmas Day、 Dragon Boat Festival、 Halloween、 、 Spring Festival 以及功能句：以及功能句：When is? How are you going to celebrate it？ 3. 通过调查问卷发现，班中通过调查问卷发现，班中 15%的学生，需要教师的帮助来激活已有语言，针对的学生，需要教师的帮助来激活已有语言

14、，针对 这种情况这种情况， 教师在热身环节设计了一些活动教师在热身环节设计了一些活动。 其次其次， 53%的学生对于节日的意义的学生对于节日的意义， 不太了解或是无法用英语进行表达不太了解或是无法用英语进行表达，因此因此，本节课在复习节日基本信息的同时本节课在复习节日基本信息的同时， 教师还设计相应的活动来帮助学生理解节日意义并进行表达教师还设计相应的活动来帮助学生理解节日意义并进行表达。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1.1.能够听懂能够听懂 A A 项有关项有关 festivalsfestivals 的文段的文段，复习本话题的重点词汇复习本

15、话题的重点词汇，能够提取关键信能够提取关键信 息，完成排序活动。息，完成排序活动。 2.2.能够读懂有关感恩节和中秋节的文段能够读懂有关感恩节和中秋节的文段，获取节日的相关知识获取节日的相关知识，理解该节日的意义理解该节日的意义， 提取关键信息，完成阅读任务。提取关键信息，完成阅读任务。 3.3.引导学生结合引导学生结合 A A、C C 项语言，运用句型项语言，运用句型 WhenWhen isis? ? HowHow dodo peoplepeople celebratecelebrate it?it? WhatWhat dodo peoplepeople eat/sayeat/say/ /

16、onon thatthat day?day? WhyWhy dodo peoplepeople celebratecelebrate it?it? 等综合等综合 使用所学语言就节日话题进行表达。使用所学语言就节日话题进行表达。 4.4.能够写一段（不少于能够写一段（不少于 5 5 句）有逻辑，有自己真实情感的文字句）有逻辑，有自己真实情感的文字介绍最喜欢的节介绍最喜欢的节 日，并乐于与他人相互分享作品。日，并乐于与他人相互分享作品。 教学重点：教学重点： 1 1复习节日名称复习节日名称，日期和相关庆祝活动的动词词组日期和相关庆祝活动的动词词组。 2 2阅读文章，对比节日异同，理解感恩节和中秋节

17、的意义。阅读文章，对比节日异同，理解感恩节和中秋节的意义。 教学难点：教学难点： 如何调动学生思维，让学生综合使用所学语言就节日话题进行表达。如何调动学生思维，让学生综合使用所学语言就节日话题进行表达。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学资源：教学资源： 黑板粉笔词卡词条多媒体设备投影学生练习单 教学过程教学过程： 一一 Warming-upWarming-up 1.日历导入，聚焦主题 Look at the calendar, today is Apr.25 th, what special day is c

18、oming? Yes, its Labor Day. I want to row a boat in Beihai Park. Whats your plan of Labor Day? Wow, we can do many interesting things on Labor Day. Do you like festivals? Today, were going to talk about wonderful festivals around us. 设计意图设计意图： 与学生进行真实语言交流，与学生进行真实语言交流，聚焦本课主题聚焦本课主题：WonderWonderfulful F

19、estivalsFestivals AroundAround UsUs 2.师生问答，激活旧知 a. What festivals do you know? b. Do you know these festivals? 教师用 PPT 逐一出示常见节日照片，用如下问题，和学生进行问答交流 图 1：What festival is it? Its National Day. 图 2：What do people usually do on Spring Festival？ 图 3：What do children usually do on Halloween? 图 4：When is Tea

20、chersDay? 图 5：What do you usually do on Childrens Day? 图 6：What special day is it? (Christmas) 设计意图设计意图： 运用不同句型提问，帮助学生回忆相关语言知识，运用不同句型提问，帮助学生回忆相关语言知识，激活旧知激活旧知。 二二ListeningListening You know so much about festivals. Now well do a listening exercise and listen to some of these festivals. Look. How many

21、 festivals are there? 引导学生读图片，观察细节信息，进行听前预测。 （见附件 1） 2. 播放录音，听并标号 3. 再次播放，听并检查 4. 订正材料，引出功能 In this listening exercise, Bill introduced some festivals, Im sure you can also introduce the festival. How can we introduce a festival? 学生边说功能句，教师边将句型进行板书： When is it？ How do people celebrate it? What do pe

22、ople do/say/? Why do people celebrate it? 设计意图设计意图： 注重训练学生听的技巧注重训练学生听的技巧听前，让学生有意识地看图并预测。播放录音两遍，进行听前，让学生有意识地看图并预测。播放录音两遍，进行 语言输入语言输入,进一步激活旧知进一步激活旧知。带领学生订正答案之后带领学生订正答案之后，让学生说说如何介绍节日让学生说说如何介绍节日，为为 后面语言输出做准备。后面语言输出做准备。 三三ReadingReading 1.自主阅读，获取信息 What else can we introduce a festival? Lets read a passa

23、ge about these two festivals and learn more about festivals.（教师此时在 PPT 中呈现感恩节和中 秋节的图片，见附件 2） Before reading, please look at questions: (1)Fill in the chart to compare the two festivals. (2)Why do people celebrate the two festivals? (3)What do you think of the two festivals? 接下来，学生进行自主阅读并完成相应的阅读任务（7

24、分钟） ，教师进行巡视，并帮 助有困难的学生。 随后，找一名学生上前展示，全班一起订正第一题答案。 设计意图设计意图： 引导学生在自主阅读文本之前引导学生在自主阅读文本之前，先看问题先看问题，带着问题有目的地进行阅读带着问题有目的地进行阅读，培养学生培养学生 的阅读策略的阅读策略。 2.同伴讨论，关注节日意义 Now we know the similarities and differences between the two festivals. Do you know why do people celebrate the two festivals？进行小组讨论 教师小结： Yes.

25、People celebrate the two festivals because they want to show thanks and love to someone is around us or helped us. 设计意图：设计意图： 挖掘文本背后的信息挖掘文本背后的信息，复习节日基本信息的同时复习节日基本信息的同时，关注节日意义。通过同伴讨论，关注节日意义。通过同伴讨论， 相互激发语言，让学生都有机会在课上表达。相互激发语言，让学生都有机会在课上表达。 3.师生讨论，表达自己对这两个节日的观点 What do you think of the two festivals? 教

26、师先示范，表达自己对节日的看法 For me, I think Mid-Autumn Festival is very important. When I was young, my father didnt work in Beijing. On this day, he can go back home and enjoy the mooncake with me. How about you? 随后，让学生表达对两个节日的观点。 设计意图设计意图： 该高阶思维问题该高阶思维问题，通过让学生，通过让学生表达自己对某事物的独特见解表达自己对某事物的独特见解，并简要说明其原因并简要说明其原因，

27、 来培养学生批判性思维来培养学生批判性思维。 四Speaking and Writing When we introduce a festival, we can also talk about ：What do you think of it？ (板书该句型) 1.同伴讨论，自己觉得最重要的节日或最喜欢的节日 Pair work，choose one of the most important festival(favorite festival)to introduce. 2.学生话题表达展示 3.完成写作练习最重要（喜爱）的节日（见附件 3） 4.学生书写展示 五Summary Some

28、 festivals are about nature（PPT 出示与自然有关的节日图片） such as Earth Day, World Environment Day Those festivals want to tell us to love nature. We should also learn more about different cultures. So today we learn Unit5 Nature and Culture 师生共读标题 六Homework A Writ about your favorite festival. Or B Make a pict

29、ure book about wonderful festivals around us. 七Blackboard design 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价： 教师根据学生的现场反馈，活动展示汇报、学生展示等，通过体态语言、口头激励 启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进教学。 学生课堂自我评价表： A Activityctivity：GradeGrade：1-1-5 5 L Listeningistening exerciseexercise ReadingReading exerciseexercise P Pairair workw

30、ork- - favoritefavorite festivalfestival W Writing-riting- favoritefavorite festivalfestival A Activectivelyly answeringanswering QsQs 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 1. 真实语言交流，增进师生情感 本节课是一节师生都付出情感交流的课，教师始终在与学生进行真实，有意 义的交流。导课时，看日历，自然导入节日话题。在引导学生关注中秋节意义和 评价节日时，教师通过示范，说自己家庭的故事，与学生

31、心与心沟通，增进师生 间了解，让语言学习成为沟通师生情感的纽带。 2. 通过语言学习，增强文化意识 在完成节日对比的活动中，增强文化意识，通过学习中国传统节日的相关语 言，传播优秀中华文化；另外，引导学生了解文化内涵，通过讨论节日的意义和 对节日的看法两个问题，让学生将所学内容与现实生活紧密联系，体会在人们在 节日团聚；关心感恩家人朋友的重要性，从而形成正确的价值观，将语言学习与 发展思维品格，和良好价值观的形成三者相结合。 3.教学活动设计有梯度 用层层递进的教学活动，将零散的知识点进行整合，从热身和听力环节的词 汇句型复习，到语篇阅读，逐渐过渡到话题表达，教师与学生一起复习建构节日 话题的语言知识，并让学生主动参与、讨论交流等方式，有效地调动学生学习的 主动性和积极性。