人教版（新起点）六下英语Unit 5 Nature and Culture-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：91a28).docx

1、UnitUnit 5 5 NatureNature andand CultureCultureLessonLesson 1 1 Step 1 教学目标 1 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Weather, Season, Sports and Games 和 Weekends 等话题的重点词汇和功能句，培养学 生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2 引导学生就所听与所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。 Step 2 教学步骤 A AListenListen andand matchma

2、tch 1，复习热身活动 （1） 互致问候，活跃氛围 （2） 自由对话，头脑风暴，拓展词汇 2，听前做好准备 （1） 看图预测听力内容：First，Look at the four children in the centre.Who are they? Then, lets look at the pictures around the four children. What are the children doing? （2） 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个任务分别于周围的动作相连接。 （3） 猜测活动：教师组织学生猜测一下，哪个互动与哪个人物有关。 3，听中完成任务 播放三遍

3、录音，要求学生第一遍整体了解听力内容，第二遍边听边连线，第三 遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4，听后核对答案 Whats Tinas/ Tonys / Teds /Sherrys favourite season? What does he /she like to do in this season? 要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可 以再次播放录音，请学生一边听，一遍把四个主线人物最喜欢的季节写下来， 为 B 项的说做准备。 B BLetLets s talktalk 1、承上启下 依据 A 部分的连线，引导学生回答 B 项问题。 期中第二个问题的

4、信息，从 A 项的连线图中无法获得，这时候可以让学生在 此听录音，把相关信息记录下来再交流。 2、拓展延伸 在学生通过讨论听力材料，初步复习运动了谈论季节和相关活动的功能句之 后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论： Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter in our city? What do you like to do in spring/summer/autumn/winter? 在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话。此 外要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。 3、

5、说后展评 选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀，中等生说得更多更好，鼓励 学困生开口说，并及时表扬他们的进步。 C C LetLets s readread 1、读前：预测内容，明确任务 （1） 教师先请学生看看 C 项的插图，猜测短文大致内容。 （2） 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读性任务：根据短 文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填 入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。 2、读中：完成任务 （1） 第一遍阅读短文：请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的 预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。 （2） 第二遍阅读短文：要求

6、学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将 其填写在表格的相应位置。 （3） 对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果 还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分析环节时提出，全班共同 解决。 3、读后：订正答案并总结回顾 （1） 订正答案：教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂 的词句，如：spicy food, hot pot 等。 （2） 总结回顾：首先，请学生尝试自己朗读短文，然后，跟录音修正和提 高自己的朗读技巧。最后，请学生根据图片和填好的表格的提示，复 述短文的要点。 D D LetLets s writewrite 1、写前 组织学生结对活动，就 D

7、项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答， 为写作做准备。 2、写中 请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况，自己在该季节喜欢 做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话，并 鼓励学生表达自己的真实感觉。 提醒学生参考 C 项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班， 发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。 3、写后 （1） 引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写规范 句意连贯 内容丰富 （2） 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 （3） 教师引导全班分析几份不同层次的作品，指出有点，提出改进的建议。 （4） 请学生修改自己的租聘，再上交给老师。 （5） 建议展开全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。 读者越多，动力越大。