人教版（新起点）六下英语Unit 1 Visiting Canada-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：a1133).docx

1、学习 目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前 几册学过的有关 Weather, Seasons, Clothes 和 Feelings 等 话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和 技能进行交流。 2. 学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3. 学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯 的句子。 学习 重点 难点 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前 几册学过的有关 Weather, Seasons, Clothes 和 Feelings 等 话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和 技能进行交流

2、。 2. 学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3. 学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯 的句子。 学习方法听一听 读一读 说一说 写一写 评价任务1.师生自由谈话，听音标号，完成目标 1； 2.就听力材料与他人展开对话；读文完成短文，完成目标 2； 3.仿照范文，写自己的旅游计划，完成目标 3。 学习过程二次备课 A.A. ListenListen andand number.number. 1. 复习热身活动 (1) 唱一首关于季节的英文歌。 (2) 师生自由谈话： T: What is the song about? S: Seasons. T: How m

3、any seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: Its. T: How about Sydney? How about Toronto? S: T: What do people wear in Beijing now? S: . T: What do people wear in Toronto now? S: . Tip:Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答 将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。 (3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情 感的四张

4、单词卡片，并引导学生尝试说出更多同类词汇。 2. 听前做好准备 (1) 请学生看 A 项的图片，并根据图片预测听力内容。教师 可以用以下问题来引导学生看图：Its January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? Whats the weather like there? What should he take with him? .请学生根据图信息以及自己的判断初步 回答相关问题。 Tip:Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等， 教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给

5、学生太多的 信息。 (2) 请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准 备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍 边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲 解。 B.B. LetLets s talk.talk. 1. 引导学生自主阅读四个问题。 2. 小组题提示，对 A 项的内容进行讨论。 Tip:Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练， 总结 A 项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。 3. 上述讨论的基

6、础上，请一组学生进行对话示范。如： S1 Where is Bill going? S2: Hes going to Canada. S1: When is he going there? S2: He is going there in January. S1: Whats the weather like there? S2: Its very cold. Sl: What should Bill take with him? S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scar

7、f, gloves, boots and a warm coat. Tip:Tip: B 项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下 子问完所有的问题。以上问题所给的答案仅供参考。 4 请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地 旅游，运用上述功能句谈论自己的旅行计划。 5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。 Tip:Tip: 了调动学生参与活动的积极性， 教师课前可以进行调 研，了解学生想去的城市或国家，增加一些景点图片，为 学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去 的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。 C.C. LetLet s s read.read. 1. 读

8、前：预测内容，明确任务 (1) 首先引导学生看 C 项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。 2. 读中：完成任务 (1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。 (2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答 案。 3. 读后：总结回顾 (1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。 (2) 生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。 (3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己 的朗读技巧。 D.D. LetLets s write.write. 1. 写前准备 引导学生阅读 D 项 Bill 的旅行计划，总结 Bill 是

9、从哪几个 方面写计划的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿 写。 2. 写中活动 请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六 句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。 在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮 助不同层次的学生 取得进步。 3.写后评价和改进 (1) 引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写工整 句义连贯 内容丰富 (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评 语。 (3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提 出改进建议。 (4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相 互观看，互相学习。 Summary:Lets read the sentences. Homework: 1.Read and recite the sentences. 2. Write a passage about your summer vacation. Tips:Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难， 可将其留作家庭 作业，下一节课前再进行反馈订正。 2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅 行计划（但确保每人至少完成一篇即可） 。 板书 设计 教学回顾/反 思、教后记