人教精通版四下Unit 4 There are seven days in a week.-Lesson 22-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：7736f).zip

Unit4 There are seven days in a week. 人教新版 四年级下册 Lesson 22 How many English lessons do you have today? What day is today? How many English lessons do you have in a week? When do you have English lessons? Lets review Warm-up Presentation Think and say How many days are there in a week? What are they? There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. Lets learn Presentation Hello, everyone! Lets play a game! 1 Great! 2 How many days are there in a week? 3 There are seven days in a week. There are seven days in a week. 4 Lets learn Presentation Monday, 7 They are Sunday, 6 What are they? 5 Tuesday, 8 Wednesday, 9 Thursday, 10 Friday, 11 and Saturday, 12 Excellent! 13 Practice Game 1Magic fingers Thursday WednesdayMondayTuesday FridaySaturdaySunday Practice Game 2Ask and answer How many days are there in a week? There are Practice Read it by groups for one minute . 小组读对话一分钟。小组读对话一分钟。 Learning tip : 三组比赛读句子，看谁能三组比赛读句子，看谁能 在一分钟内读完，并且读在一分钟内读完，并且读 得准确、流利！得准确、流利！ 10 2 0 30 50 40 60 30 20 10 idrFay Friday aryStaduy Saturday Can you say? A:Hello! B:Hi! A:How many days are there in a week? B:There are _in a week? A:What are they? B:There are _,_,_,_, _,_and_. Time and tide wait for no man. （岁月不待人）（岁月不待人） Time cannot be won again. （时间一去不再来）（时间一去不再来） Time is money. 时间就是金钱或时间就是金钱或 一寸光阴一寸金一寸光阴一寸金 Time flies. 光阴似箭，日月如梭光阴似箭，日月如梭 Time has wings. 光阴去如飞光阴去如飞 UnitUnit 4 4 ThereThere areare sevenseven daysdays inin a a week.week.LessonLesson 2222 教学设计教学设计 2016-20172016-2017 学年度第二学期学年度第二学期 一、教学目标 1Just speak 本课继续第 21 课的话题，以对话的形式呈现学习内容。 2Just read and write 听说认读单词：Friday, Saturday, 书写 Friday 和 Saturday 两个四会单 词。 3Lets play and say 通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。 教学重点：听说认读单词：Friday 和 Saturday, 书写 Friday 和 Saturday 两个四会单词。 教学难点：通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。 二、课前准备 1一个图文并茂的日历。 2学生每人准备一个小转盘。 三、教学过程 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） 师生一起唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家一起 边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。 2新课导入（Presentation） （1）教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。 （2）教师用一周 7 天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。 （3）利用单词卡片，学习生词 Friday 和 Saturday，可以同时学习 the next day, tomorrow, yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。 （4）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、 学习本课 Just speak 部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多 次重复的基础上，尝试背诵。 （5）引导学生根据实际日期，仿照 Just speak 的形式说句子。 （6）教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。 （7）作游戏 Lets play and say, 让学生自己动手做一个一周时间转盘， 然后几个人一组拨动指针说日期。 3趣味操练（Practice） 学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成 Lets play and say。 4课堂评价（Assessment） 完成学生活动手册的有关内容。 5.板书设计:There are seven days in a week. There are Sunday, Monday ,Tuesday ,Wednesday, Thursday, Friday Saturday. UnitUnit 4 4 ThereThere areare sevenseven daysdays inin a a week.week.LessonLesson 2222 教学反思教学反思 2016-20172016-2017 学年度第二学期学年度第二学期 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸 引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实 效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、 体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为 主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感 悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实际运用 能力的提高。 课后我感觉教学成功之处是较好地把握了本节课的重点难点，并且难点突 破得较好。首先围绕重点我设计了图片导入呈现新词，板写强调单词读音及构 成，师领读，生看书听录音指读，情境表演用中学，Lets do 趣味操练， Read and choose,等活动。这些活动由易到难，由浅入深，符合学生的认知规 律。对于拗口的地名难点突破，我用城市标志性建筑导入增加了趣味，让学生 把地名的汉语和英语相对照，找规律，降低了难度。 不足之处： 但遗憾还是比较多的。比如活动准备不充分。虽然活动设计较多，但大多 浅尝辄止，由于怕浪费时间，又怕学生完不成，降低了要求。在进行天气预报 时，不敢让学生上台表演，只让学生在座位上说了说。还有各个环节的过渡不 自然，总是 next,next.此外，不能坚持用全英组织教学，不利于学生英语口语 和听力能力的提高 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地 抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用， 提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学 生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为 主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感 悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实际运用 能力的提高。 四年四年 UnitUnit 4 4 ThereThere areare sevenseven daysdays inin a a week.week.LessonLesson 2222 说说 课课 2016-20172016-2017 学年度第二学期学年度第二学期 一、 说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book IV Unit 4 There are seven days in a week.Lesson 22 二、 说教材 教学内容与分析 Just speak 通过连续回答游戏，掌握以下语句：How many days are there in a week？There are What are they? They are Just read and write 在句型操练中认读单词：Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday week 书写四会单词：Tuesday Thursday 为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力 和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生 实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1.知识目标 （1） 使学生能听、说、认、读等单词。 （2） 初步感知：“What are they? They are. 等句子,学生能听懂并 理解其意思.。 2.能力目标： （1）能听懂 Lets read 中的指令并找出相应单词,如 There are seven days in a week. （2）能区分星期的名称, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 教学重点： 3.情感目标 （1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3） 培养学生的合作交流能力。 四、说教学重点 学习新词, 能正确认读 Friday 和 Saturday 等。掌握句子 How many days are there in a week？ There are seven days in a week. What are they? They are 5、说教学重、难点 1.教学重点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴 趣， 树立自信心。 2.教学难点：认读单词 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday week 书写四会单词：Tuesday Thursday 教学关键：通过本单元的学习，培养学生热爱生活，喜欢英语学习的良好 心理状态，让每个学生都感悟到应使生活过得有意义。 六、说教学准备 教师准备新旧单词卡片、写句子的纸条、挂图。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、 表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动， 合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、 游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实 际运用能力的提高。 八、说教学过程 （一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的 兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂 开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而 且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲 Days of week 这样的导入能 很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与 教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从 而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多 一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因 此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动 机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 4 There are seven days in a week.Lesson 22.”.Lets start.于是我提出问题 Do you like animals.引入学习主题， 并通过挂图和音乐创设情景 There are many .自然引入新词的学习。在呈现 新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音， 看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣 会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也 是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情 感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为 一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如： “Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看 口形、猜单词。等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时 感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养， 特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的 合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教 学 目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小 组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手 册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程 度。 九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸 引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实 效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、 体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为 主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感 悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进 语言实际运用能力的提高。