人教精通版四下Unit 2 There are forty students in our class.-Lesson 9-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：f0a66).zip

Unit 2 There are forty students in our class . Lesson 9 邱瑞 泽普县第二小学 fifty sixty How many eggs are there in your kitchen ? There are forty . How many pens are there in your study ? There are fifty . student school 2、Good afternoon , Mr Gao ! 1、Hello, Miss White ! Welcome to our school ! 4、How about your school ? 3、There are fifty . 2、Thank you ! How many teachers are there in your school ? 5、There are sixty teachers in our school . 3、There are fifty . Home work : 1、 read the text with your classmates . 2、Do your best to recite the dialogues and the new words . 3、Copy the new words and the new sentences ten times . 教学反思教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学 行为教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教中学，学中 教教”。 在小学英语教学小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反 思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教 师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着 重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？教师可以从以下五个方面进行反思。 一、思效一、思效自我评价自我评价 学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课 的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还 有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进 行自我评价。如在学习用英语问候他人。上课时（教三 1 班）我根据课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我 发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样 的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在教三 2 班时，我采用 了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些 礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个 学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友” 的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。 二、思得二、思得总结经验总结经验 一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的 经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教 “cock (公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：有没有母鸡呀？顿时，全班一片喧哗。我没 有马上批评那个学生，而是平静地说：有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。接着一一讲解，并表扬了 那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生 掌握了更多的知识，受到了教育。 三、思失三、思失及时补救及时补救 课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学 设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学 生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取 措施，及时补救。例如在上完This is our school.这一课时，我进行了反思：时间的把握不好， 精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度， 还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间即可控 制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏， 既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 四、思改四、思改得出新法得出新法 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问 题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语 教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人，因为有了前一班教学后的反思，所以在后一班 班的教学方法就改变了，教学效果也显著提高了。 五、思疑五、思疑提升自我提升自我 在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题， 我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教 At the zoo这首 chant 时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，这时，就有一个学生问我：“老 师，你知道考拉吗？英语怎样讲呢”，就这个问题我确实是不知道的。我对学生们讲等老师查到了再告诉 你们吧，或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并 在第一时间告诉我。当然，我也上网查找了相关资料。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。 但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下 面五个方面可供参考： 一、记成功之举一、记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时 应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使 用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上新标准英语第二册第十模块第一单元时， 我采用了歌曲巩固句型，即用两只老虎的旋律，把句型 Where is ?Its on/in/under.同时把 学生喜欢的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。 二、记二、记 败笔败笔 之处。之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对 其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再上时应吸取的教训。在新课程研讨会的一节公开课上， 由于担心时间不够，在学生做游戏时，对于个别学生违反规则时没有把她/他指出来。过后我进行了反思， 认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培养学生 的诚信理念。 三、记教学机智三、记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会 因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后 反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 四、记学生见解。四、记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教 师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且 对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教 学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。如：在讲到单词 “kangaroo” 时，学生知道它是 Australia 独有的一种动物，但有个别学生还告诉我澳大利亚的国宝是 一种叫“考拉”的动物。我请他给全班同学讲了它的特征与生活习性，最后，他说他将在本班 QQ 群内详 细介绍。通过这件事，我认识到我们的学生是会思考的，是有着自己独特见解的鲜明个体，我们应好好利 用这无比优越的资源，使我们的英语课堂更加有吸引力。 五、记再教设计五、记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上 有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必 要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、 精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。因为，我们小学英语教师所教的班级不只一个 班，“再教设计”能提高我们的教学水平。 总而言之，写课后教学反思课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话 则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。只要多一点教 学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！ Unit2Unit2 ThereThere areare fortyforty studentsstudents inin ourour class.class. Lesson9Lesson9 教学设计教学设计 1、热身(Warm-up) 1） 、师生互致问候 2） 、教师呈现一首英文歌曲，学生拍手跟唱。 3） 、教师引导学生简单的自我介绍和对别人问候： Im . My name is . Nice to meet you . Nice to meet you ,too. 设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的 积极性，拉近师生的距离，又可以为上好本节课打好基础。 2、呈现新课 (Presentation) （1） 、学习四个新单词：fifty,sixty,student,teacher. 1） 、教师展示单词和图片，教学生发音。 2） 、学生读单词，教师帮助指正。 3） 、让学生按顺序报数：fifty-sixty.依次顺序循环，直到全班同学都报 完。 4） 、教师让学生用准备好的头饰来做游戏 5） 、看口型，猜单词。 设计思路：单词教学的本身是枯燥乏味的，通过活动和游戏的方式让孩子在 轻松愉快的氛围中学习单词，让孩子在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达 到语言学习的运用和交流的作用。 （2） 、导入新句型：How many .are there in your .? There are . 1)、教师展示课件：钢笔图片，学习句子： How many pens are there in your .? There are . 2） 、教师先教读，学生跟读模仿。 3） 、学习句型 How many eggs are there in your .? There are . 设计思路：在学习本课课文之前，对其中的重点句型先加以学习和练习，可 以为孩子在后面的正文学习做好铺垫。 （3） 、学生打开书本，翻到第 18 页，Lesson 9 .教师播放录音，学生听两 遍， 然后跟读几遍，熟读。 设计思路：在孩子们对课文已有初步认识的基础上来学习课文对话，学生要 先听几遍录音，感知朗读的语音，然后跟读对话，可以更好更准确的朗读对话。 （4） 、小组交流活动 1） 、教师播放视频，学生观看。 2） 、学生小组讨论合作，如何表演对话。 3） 、小组为单位，上台来表演对话，教师对表现好的小组进行奖励。 4） 、教师对学生小组的表现情况进行评价。 设计思路：培养孩子小组合作交流的意识和能力，让他们用英语进行简单交 流，培养孩子的语感和自信。 （5） 、布置作业 设计思路：布置作业要符合小学生的年龄特点，让孩子不再把完成作业当成 一种负担，而是能够主动地去完成作业。 （6） 、课堂总结 1） 、教师让学生总结本节课所学知识。 2） 、教师总结 设计思路：巩固和加深孩子对知识的掌握程度，让孩子对所学的知识有更加清 晰的印象。 3、板书设计（Blackboard design） 设计思路：体现出“内容精简”设计思路，“及时评价”理念和“竞争教学” 的思想。