人教精通版四下Unit 6 Would you like to take a trip -Lesson 36-教案、教学设计--(配套课件编号：60f86).doc

1、 备课规范 1.按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。重点、 难点和关键。掌握知识的联系和规律。 2.全面了解学生的知识水平，学习能力 ，学习方法和习惯。备课的内容要 适应学生的需要，面向全体学生。 3.注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。 4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。选用的方法注 重启发性，使学生与教师共鸣。 5.要研究练习内容，精选习题。对所学的重要题、难度大的题要做必要的 提示和解释，必要时做出答案。 6.课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验， 保证上课时实验效果。 7.要提前备课，认真写好

2、内容充实，具体实用的教案，要有教学过程和板 书设计。 大纲要求 （1）基本能够听懂课堂用语。 （2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式， 区分印刷体和手写体。 （3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。 （4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。 （5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词 400 个左右，并 能够拼写其中所学常用单词 200 个左右。 （6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。 Unit 1 Welcome to my new home . 教学目标与要求：教学目标与要求： 1. 能听、说、认读下列三会单词: hom

3、e, bedroom, living room, TV, armchair, sofa, kitchen, sandwich, floor, mug, cup ,wall, picture, window; 能听、说、 读、写下列四会单词：desk , chair , ball, balloon, cake, hamburger, bed, table, clock, computer ,并能在真实的语境中灵活运用。 2. 能理解表示在某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的 语境中进行交流： There is There are 3. 能理解并掌握 What can I do for y

4、ou? Come here, Can you clean the table and chairs? 等表示命令、请求等语气的句子，并能灵活运用这 些句子在真实的语境中进行交流。 4. 通过 songs, chants, games, surveys 等多样话的教学活动，激发学生 的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动手能 力，创新精神和实践能力。 5. 通过探究式学习和小组合作学习的形式，开发学生的学习潜能， 培养学生自己主动学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高 学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 6. 激发学生热爱生活的积极情感让学生在真实的语言交流

5、过程中， 学会与人交往。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生 活、热爱生活。 Lesson 1 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中， 很自然地习得生词 home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词 desk 和 chair 教师可 以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。 二、课前准备二、课前准备 1.准备录音机、教学挂图、教学卡片、评价贴纸或自制奖励卡片。 2.准备各类房间图。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)组织学生齐唱上学期所学的歌

6、曲。 2)组织学生复习 26 个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写 出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓 励。 2.设趣导学(Presentation) 1)词汇教学： (1)教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer展示图片并示范朗读单词： This is a homebedroombedcomputer让学生猜出单词意思。 (2)教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次 后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然 后

7、男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 2)句型教学： (1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找找在挂图上他们能看到什么。 (2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk?Is there a new chair?学生虽然对 There be 句子感到陌生，但是对 desk 和 chair 却比较熟悉。当学生听到 1s there a new desk?的问题 时，他们会回答 Yes。教师可顺势切入本课重点句式 There is a new desk.以同样的方式介绍 出 There is a new chair.鼓励学生自己说

8、出句子：There is a new bed，a new computer，a new home. (3)教师明确 There is句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new bookpencil pen (4)播放教学录像，让学生跟读对话。 (5)两人一组分角色进行情景对话。 3)四会单词教学：教师板书单词 desk，chair 的写法，让学生在各自练习册上练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做生词卡片 home，bed，bedroom，computer，desk，chair。 2)Lets paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些

9、房间图，要求学生对房间的摆 设进行设计。学生也可以自己画图。 3)各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。 作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： Lesson 2 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 通过真实的语境， 引导学生用 Whats in? There is There are等语句询问或叙述某处有什 么东西。教师也可以把第 1 课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生 词 living room，armchair，TV，sof

10、a 和四会单词 ball，balloon，并在实际交际中灵活运用。 二、课前准备二、课前准备 1.准备教学挂图、教学卡片、录音机、奖励卡片。 2.准备 living room 图片。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。 2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如： This is my home.This is my bedroom.There is a new bed， a new computer， and a new chair in my bedroom. 2.设趣导学(Pres

11、entation) 1)初步感知本课词汇。 教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家 中的哪个房间，重点介绍单词 living room(卧室)。 2)巩固本课词汇。 教师通过范读和解释说明强调和明确 TV，sofa，armchair 三个词的读音和含义，同时发挥学 生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV； 双手抱臂做坐下动作来表示 sofa；双臂架起做坐下动作来表示 armchair。再通过以下游戏来 巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确 发音，使学生理

12、解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后 转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学 生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。 3)初步感知本课对话内容。 教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan?Are they at home? SS：Yes T：Are they in the bedroom? SS：No T：Where are they? SS：They are in the living room 此段对话目的为了复习 home，bedroom，liv

13、ing room。 T：Whats in the living room? SS：There is a new TV 此段对话学习句式 Whats in?同时复习句式：There is a new。 T：Whats in the living room? Ss：SofaArmchairKiteBalloonClock 教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。 T：How many sofa?Lets count T&Ss：One，twoTwo sofas T：There are two sofas in the living room T&Ss：There are two sofas

14、in the living room 教师以同样方式，让学生跟读以下句子： There are four armchairsThere are three kites，There are five balloons There is a big clock 4)巩固本课课文内容。 教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。 5)教学四会单词。 教师板书单词 ball，balloon 的写法，让学生在各自练习册上练习。 6)让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2)学习歌谣。

15、 作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容 教学反思：教学反思： 板书设计：板书设计： Lesson 3 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 让学生在真实的语境中，进一步感知、理解 There isThere are等语句描述某处存在什 么，并能在本课的对话背景中灵活运用，引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话 中出现的句子。 通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学 习生词 kitchen，table，sandwich 和四会单词 cake，hamburger。 二、课前准备二、课前准备 1.制作生词图片。 2.教学挂图、教学卡片、

16、录音机、录像带、奖励卡片。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)大家一起跟录音说唱第 2 课的歌谣。 2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词和句子简单讲解。 如：This is my living room.Whats in the living room?Come，Ill show you.There is a new TV， two sofas，four armchairs 2.设趣导学(Presentation) 1)教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。要求学生分组 进行设计。 2)教师将准备好图片发给各

17、组。图片包括：厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、 汉堡包图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。 3)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。 4)学生画出间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内 适当的位置。 5)待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点 强调：Come into the kitchen，Li Yan.Its for my birthday.Will you come to my birthday party this afternoon.There isThere are等句子，并做必要的解释

18、。 6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。 7)教学四会单词。教师板书单词 cake，hamburger 的写法，学生在各自练习册上练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做生词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2)趣味游戏：Lets play. 教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习 StudentA：Come into the kitchen. Student B：Whats in it? StudentA：Look!There is a big cake. Student B：Come into the living

19、 room. StudentA：Whats in it? Student B：Look!There is a new TV. 作业：规范书写本课单词，熟读课文。 教学反思：教学反思： 板书设计：板书设计： Lesson 4 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1.Just speak 通过真实的语境， 引导学生逐步理解并习得本课语言知识， 能用 Can you?等句子请求 别人做事情。能用 OK，Ill do some thing等句子进行交流。 2.Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学 习生词 floor，mu

20、g，cup 和四会单词 bed，table。教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助 教学。教师可以根据学生具体情况，适当扩充相关的单词。 二、课前准备二、课前准备 1.制作生词卡片和词组卡片 make the bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。 2.教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)教师选一两个学生领读第 3 课中的课文对话。 2)学生一起口头拼读 desk，chair，ball，balloon，c

21、ake，hamburger 等四会单词。 2.设趣导学(Presentation) 1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：make the bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。 2)教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：说 mop the floor 时同时做出拖 地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生齐读，并猜出词组的含 义。教师重点强调本课的生词 floor，cup，mug。 3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词

22、组，让学生看口形猜一猜老 师说的是哪一个词组。 学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组， 猜对的同学可上讲台当 老师， 不出声说一个词组， 让其他学生来猜。 此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组， 为课文教学打下基础。 4)教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：A：Can you clean the table and chairs?重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes接着教师做同样动作，面对全班同学 问：Can you clean the table and chairs?引导学生理解并说出：Yes。 5)教师向学生明确 Can you并让学生用此句型造句，教师作相应

23、回答： Ss：Can you make the bed? T：Yes，Ill make the bed. Ss：Can you wash the cups and mugs? T：Yes，Ill wash the cups and mugs. Ss：Can you mop the floor? T：Yes，Ill mop the floor. 6)展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子：Can you do some housework with me?放录音，让学生跟读，并分角色朗读。 7)教学四会单词。 教师板书单词 bed，table 的写法，学生在各自练习册上练习

24、。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。 2)学习 Just chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学 习的情趣、体验学习的快乐。 作业：规范书写本课单词，熟读课文，并完成练习册中的相关内容。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： Lesson 5 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 让学生在真实的语境中，灵活运用 What can l do for you ?Put the clock and the picture on the wall等表示提供帮助、命令等语气的语句进行交流。 通过生动

25、的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习 得生词 wall，window，picture，clock 和四会单词 clock，computer 等。教师根据学生实际情 况，适当扩展单词。 二、课前准备二、课前准备 1.制作单词卡片和词组 cover the computer，clean the windows 的卡片。 2.准备录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)学生一起说唱第 4 课中的歌谣。 2)一个学生做动作， 其他学生猜词组。 复习词组： make the bed， was

26、h the cups and mugs， clean the tables and chairs，mop the floor 等。 2.设趣导学(Presentation) 1)教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上： wall， picture， clock， cover the computer， clean the windows。 2)逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。 3)教师将他们编号为 15。 教师读出单词， 让学生快速说出它的编号， 如： 教师读出 picture， 学生说出数字“2” ；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。然后教师说出某一 数字，如“5” ，

27、学生要读出相对应的词组“clean the windows” 。 4)同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词与词组。 5)播放录像，让学生注意看，并重点练习句型：What can l do for you? 6)放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。 7)教学四会单词。 教师板书单词 computer，clock 的写法，学生在各自练习册上练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2)学唱英文歌曲 In my home，男、女同学比一比谁唱得好。 作业：规范书写本课单词，熟读课文 教学反思：教学反思： Lesson 6

28、教学内容与分析教学内容与分析 1.Fun story Fun story 部分综合了本单元所学的语言知识。为使学生进一步理解和巩固本单元所学 内容，教师应创设真实的语境，要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。引 导学生在观察、探索的过程中，理解 Fun story。教师根据学生的实际情况，引导学生在 Fun story 的基础上加以创新，创编出自己喜欢的 Fun story。 2.Just check 在愉快的听力理解活动中，再现本单元的语言点，使学生对所学内容得到巩固和提高。 教师可根据学生实际情况，适当扩展听力中所用的单词。 二、课前准备二、课前准备 1.本单元生词卡片。 2.

29、准备录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。 3.准备与本课教学相关的物品。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)翻译练习：将下列句子翻译成英语 What else can l do for you? Cover the computer first and then clean the windows with me Please put the clock and the picture on the wall All right 2)口头拼读本单元所有四会词汇： desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger，be

30、d，table，computer，clock 2.设趣导学(Presentation) 1)创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。教师走到学生当中问： T：Can you do some house work for your mother? Ss：YesSure T：What can you do? Ss：Mop the floorMake the bedClean the windowsWash the mugs and cups 复习所学主要短语。 2)教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。目的是使学生能复习，了解本故事中 出现的一些句式表达。 (1)当你请求别人帮助你做家务时

31、，你会怎么说? 答案：Can you do some housework for me? (2)当你同意帮助别人做家务的时候，你会怎么说? 答案：SureOKAll right (3)当你恳求参观一下厨房时，你会怎么说? 答案：Can l have a look at the kitchen? (4)如果你想问别人正在做什么，应该怎么问? 答案：What are you doing? 3)教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。 4)学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。 5)教师请几对同学上台进行角色表演。 6)完成听力练习 Just check。教师带领学生逐一复习听力练习中出

32、现的单词，然后播放录音， 做听力练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画上美丽的图画加以装饰，然后向全班展示，看 谁的卡片最漂亮，师生共同进行评价。 2)Lets make a survey 先做调查，然后小组讨论调查结果，最后在全班展示。通过学生的实际调查活动，提高学生 运用所学语言知识解决问题的能力，体验成功的快乐。此活动可安排在课下做，然后课上展 示。 作业：规范书写本课单词，熟读课文，完成练习册中的相关内容。 教学反思：教学反思： Unit 2 Its time to get up . 教学目标与要求：教学目标与要求： 1. 能听、说、认读三

33、会生词和词组：get up，brush your teeth， wash your face，have your breakfast, maths class, lunch, French fries， dinner, pizza, pork, beef, watch TV, put away，go to bed, 能听、说、读、 写四会生词和词组 egg，milk, Chinese，English， hot dog， Coke, rice， chicken, pen，pencil，并能在真实的语境中灵活运用。 2. 能理解有关询问时间的句子及 Its time to do Its time

34、for 句式，能在实语 境中正确使用 What do we have? We have询问及回答。学习并 掌握 Lets doWake up. Have your breakfast Brush your teeth and wash your facePut away等表示命令的语句，巩固复习表示“喜欢”的 句子，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。 3. 通过 chants, games 等多样化的教学活动，激发学生的学习兴 趣、深化语言的学习、激活学生的思维、丰富学生的想象、培养学生 的动手能力和创新精神。 4. 通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养 学生自主学习

35、的能力和合作精神，培养学生的自信，提高学生的综合 素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 5. 引导学生养成良好的生活作息习惯。 Lesson 7 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课浯言知识，理 解有关询问时间的句子及 Its time to do句式，学习并掌握 Wake up. Have breakfast. Brush your teeth and wash your face.等表示命令的语句，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进 行交流。 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学

36、习四会单词 egg， milk， 学习单词 get up， brush your teeth， youre your face， have your breakfast， 并能在真实的语境中灵活运用。教师根据学生的实际情况，适当扩展生词和词组。 二、课前准备二、课前准备 1.制作生词卡片和词组卡片。 2.录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 教师在黑板上画出一个大表盘，带领学生一起复习 1 点到 12 点整点时间的英语表达。 T：What time is it? Ss：Its one oclock T：What t

37、ime is it? Ss：Its twelve oclock. 2.设趣导学(Presentation) 1)教师请两名同学到前面来表演他们每天早上醒后都做些什么? 2)学生在做起床、刷牙、洗脸和吃早餐动作的同时，教师要用英文说出这四个词组：get up， brush your teeth，wash your face，have your breakfast，使学生初步感知本课的新词组。然后 教师领学生认读这些词组，多读几遍。 3)教师说出词组，让学生来表演动作；教师表演动作，由学生来说出单词。使学生熟悉这些 词组的发音和含义。 4)出示教学挂图，使学生了解课文背景。教师请一名学生上台，和老

38、师一起表演课文第幅 图的场景对话。 学生扮演 Peter，装作睡觉的样子。教师则扮演妈妈说出本课第一个语言重点： T：Wake up，Peter.Its time to get up. 教师要求全班同学一起来扮演妈妈，叫 Peter 起床。 Ss：Wake up，PeterIts time to get up. 5)教师换一名同学上台来扮演 Peter，一起与教师表演第二幅图的场景对话。 S：What time is it Mum?(做刚刚醒来的动作) T：Its seven oclock. 教师请另外两名学生或男女生两大组分别表演此场景对话。 6)教师要求所有男学生扮演 Peter，女学生扮

39、演妈妈来一起表演第三幅图的场景对话。 Girls：Brush your teeth and wash your face. Boys：OK，Mum.(做刷牙，洗脸的动作) 7)教师扮演妈妈，全班同学扮演 Peter 表演第四幅图的场景对话。在表演前，教师让学生观 察 Peter 的早餐都吃些什么。学生回答：Milk，bread and egg。 T：Lets have breakfast. Ss：Oh!Milk，bread and an egg.I like them.Thank you，Mum. 要求同桌之间互相练习此段对话。 8)教师放录像，让学生跟读课文。 9)学生两人一组分角色表演课文

40、内容。 10)教学四会单词。 教师板书单词 egg，milk 的写法，让学生在各自练习册上练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，师生共同进行评价。 2)Lets sing 通过学唱英文歌曲 This is the way 巩固所学重点词汇，学生为歌曲编排动作，大家一起边唱 边表演。使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的乐趣。 作业：看图读句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： Lesson 8 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1.Just speak 通过真实的

41、语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识，学 习 Its time for句式，学习 Lets do.等表示命令的句子，巩固复习表示“喜欢”的句子， 并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。 2.Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学 习四会单词 Chinese，English 和词组 maths class，并能在真实的语境中灵活运用。 教师可以根据学生实际情况，适当扩展单词。 二、课前准备二、课前准备 1.制作单词和词组卡片。 2.教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。 3.准备

42、若干张 A4 白纸，若干彩色纸。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入(Warm-upRevision) 1)教师放歌曲 This is the way，让学生边唱边表演。 2)教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提问:Whats time is it 学生回答:Its 当有学生回答：Its seven oclock.时，教师要说：Its time to get up.Its time to go to school.当有 学生回答：Its eight oclock.时，教师要说：Its time for class. 2.设趣导学(Presentation) 1)教师说出一个时间，让学生

43、来说这个时间要做什么。 T：Its seven oclock. Ss：Its time to get up.Its time to go to school. T：Its eight oclock. SS：Its time for class. 目的是要练习 Its time to go to school 和 Its time for class 2)教师让学生拿出各自的课程表。老师提问，学生回答： T：Whats the first class on Monday? Ss：(学生按照课程表来回答) 教师重复问同样的问题：Whats the first class on TuesdayWed

44、nesday. 当学生回答出 Chinese 时，教师要说：I like Chinese当学生回答 English 时,教师说：We like English此环节目的是逐渐切入本课的对话内容，要重点强调 Whats the first class。 3)教师播放录像或录音，让学生跟读课文，熟悉掌握本课对话内容。 4)教师拿出单词卡 maths class 让学生明确含义后，问学生：When do you have Maths?学生查 找课程表后做出相应的回答，如：We have maths classes on Tuesday，Thursday and Friday. 5)教学四会单词。 教

45、师板书单词 Chinese，English 的写法，学生在各自练习册上练习。 3.设疑导究(Practice) 1)以小组为单位，学做生词和词组卡片，比比谁的卡片做得好。 2)Lets play 通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体操作如下： (1)教师将学生分组。发给每人一张白纸和一支水彩笔。 (2)选出一名学生 A，蒙住他或她的眼睛。 (3)其他学生站在各自的椅子后，并在各自的白纸上写出门科目名称，然后将其翻扣在椅 背上。 (4)蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来猜组内每位同学写的是什么科目。 Student l：Whats the first class? StudentA：Is it

46、Chinese? Student 1：No，its English.(学生在回答时，翻开卡片，展示正确答案) 如果学生 A 猜对，则得一分。如果猜错，不能得分。 第二个学生会问：Whats the second class?依次类推。 (5)学生 A 猜完每位学生的课程后，看自己得到几分。 (6)换一名学生来猜，其他同学换位置，重新写一门课程名称，重新开始游戏。每位同学比 较自己的最后得分。 (7)教师注意观察学生参与游戏的情况，奖励获胜组。 作业：规范书写本课单词，熟读课文完成练习册中的相关内容。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： Lesson 9 一、教学内容与分析一、教学内容与

47、分析 1.Just speak 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识。学 习有关询问及回答时间的句子及 Its time for句式，巩固复习 Lets do和表示 “喜欢”的 句子，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。教师根据学生具体情况适当扩展。 2.Just read and write 通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学 习生词 lunch，French fries，pizza 和四会词 Coke，hotdog，并能在真实的语境中灵活运用。 教师可根据学生的具体情况，适当扩充单词。 二、课前准备二、课

48、前准备 1.制作单词和词组卡片。 2.录音机、教学挂图、教学卡片、奖励卡片。 3.准备与本课相关的物品。 三、教学过程：三、教学过程： 1.设情导入 (Warm-upRevision) 1)运用 Its time to和 Its time for造句。 2)运用 I like句型造句。 2. 设趣导学 (Presentation) 1)单词教学： (1) 教师拿出三张单词卡片：lunch，French fries，pizza。 (2) 教师一一解释并领读三个生词，学生跟读。 (3)学生通过游戏来反复朗读生词。教师让全班同学按顺序每人读一个单词。最后教师将所 有读 lunch 的学生为一组，读

49、French fries 的学生为一组，读 pizza的学生为组。三组 学生各自按同样的办法根据每人所读的单词再分组。 此活动目的足在练习单词的同时， 将学 生分组，并为第三部分游戏做准备。 2)对话教学： (1) 鼓励学生再次用 Its time for和 I like来造句。 (2) 同桌之间进行情景表演。 3) 教师拿出准备好的快餐价格表贴到黑板上，让学生来说一说，自己午餐想吃些什么。教 师引导学生用句型 I like如：I like chicken and chips 4)教学四会单词。 教师板书单词 hotdog，Coke 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 设疑导究 (Prac

50、tice) 1)以小组为单位，学做单词卡和词组卡，然后在班内展示，学生课下复习时可以使用。 2)通过 19 页 Lets act 游戏活动，巩固本课的浯言知识，激发学生的学习兴趣。活跃课堂 气氛。 (1) 将教室简单布置成午餐场所。在黑板上写出：LUNCHTIME，挂出快餐价格表。教师前 面并排放上几张桌子，桌子上放各种食物、饮料图片或实物。选几名学生戴上厨师帽，当服 务员，其他学生按照先前分成的组，各排一队“购买午餐” 。 (2) 以下列为对话参考： Waiter：Can l help you? Student：Two Cokes and two hamburgers，please. Wai