人教精通版四下Unit 6 Would you like to take a trip -Lesson 35-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b1df7).doc

1、学习内容分析 本课是人教精通小学英语四年级下册，Unit6 中的最后一节新授课，本课为 情景会话教学课。课文内容是 miss liu 带着她的学生到农场上参观，讨论 农场上的动物。语言引导学生在真实的情景中巩固 What are those?句型，并 在新的语言环境中，结合本课话题拓展，以图片、白板、PPT 课件、实物等， 呈现并进行自然交流。本课采用多媒体辅助教学，根据四年级学生的心理年 龄特点和实际水平，我制定了以下教学目标。 三维目标 （一）知识与技能 1. 通过头脑风暴，引导学生复习本单元动物单词并引出本课新词。 2. 通过真实情境和学生进行交流， 引出本课的重点句 What are

2、those? 让学 生行操练；通过几种游戏活动巩固新词新句。 3. 通过对课文的整体呈现，让学生学习本课对话并进行拓展。 4. 通过小组活动，了解我国珍稀保护动物及世界各国动物。 （二）过程与方法 通过本课设计的活动使学生参与学习过程；通过小组合作培养学生的合 作能力，快速反应能力；通过小组评比，激发学生学习积极性。 （三）情感态度与价值观 通过学习使学生感受合作竞争的乐趣，获得成功的喜悦，培养学生爱护 动物及热爱生活的美好情感。 教学重点及落 实方法 本课重点：单词 goat, sheep, duck, pig 句型 What are those in English? Theyre. 本课

3、对话。 落实方法：通过活动，歌曲，小组对话等巩固拓展本课单词和句型。 教学难点 及突破方法 本课难点：these 和 those 的读音及意义上的区分。 sheep 单复同形。 句子语言的流畅以及在真实情境中的运用。 落实方法：通过电子白板等教学工具创设真实情景，实际表达。 本节课的设计意图是，通过本课会话教学，在真实情境中来进行交流，将学生带入 农场对动物进行讨论并对课文进行拓展，由浅入深，由国家到世界最后在回归到国家。 各个环节设计环环相扣，设计细腻，打埋伏，进行无痕教学，符合学生的认知及发展规 律。通过课文的整体呈现，将学生带入对话中，让学生在交流中感受语言，体验英语给 学生带来的快乐，

4、从而达到预期的教学目标。 教学环节教师活动学生活动感悟及修改 Warming up Presentation 1.头脑风暴： 由微课导入 Lets watch. What can you see? 板书 pig duck sheep 1.导入新词 pig,duck,sheep 板 书并学习。 2.切换白板询问学生： 通过电子白板出现一个农场，然 后问孩子： Whats on the farm?让学生猜 How many sheep? 3.ppt 询问学生 What are these in English? Its a/an. Sheep. Five sheep. They are sheep

5、. 微课制作的头 脑风暴将本单 元动物类词复 习并引出新词， 使学生迅速进 入英语学习状 态。 巧妙引入了本 课重点单词， 让 学生有了初步 感知。 此环节通过白 板 巩 固 新 词 sheep同时告诉 孩 子 们 sheep 为单复同形词。 提示学生 sheep 单复同形，然后 两人一组操练句型。 4.ppt 再出示；两组图，问学生 What are those in English? 5.ppt 出示一个视频让学生观看， 然 后 问学 生 Are those sheep too? 6.通过 boat coat 引出 goat 并学 习这个词。 They are. 学生回答： No,they

6、 arent. Theyre goats. They are on the farm. 操练此句型巩 固新词因为新 句型打埋伏。 从 these 引 出 those 新句型的 同时复习新词。 通过观看视频 引出新词 goat 以及本课课文 中的句子， 学生 对课文初步感 知。 通过发音相同 的单词引导学 生学习新词， 更 方便学生识记。 Practice 7.询问学生 Where are they? 告诉学生 Miss Liu 也带着孩子们 来到了农场参观， 观看课文视频， 提问两个问题，观看后回答。 a.What are those in English? b.Are those sheep

7、,too? 8.跟读课文 9.两人一组表演对话 1.告诉学生他们今天表现很好， 为他们准备了一份惊喜！PPT 出 现四个盒子： 询问学生想打开哪个盒子？四个盒子 里分别有四个 task： a. 看部分图猜动物 b.听声音猜动物 c.唱一首欢快的歌曲 d.一个神奇的镜子，通过一小段 文字描述来猜动物。 （这部分由白 They are sheep. No, they arent. They are goats. Are those.? 巧妙导入课文， 通过提问题并 观看课文视频 让学生感知课 文。 表演对话可以 加上自己的语 言不仅落实了 课文， 也拓展了 学生的思维。 通过奖励激发 学生兴趣，

8、设计 多种活动巩固 本课所学。 这一环节达到 反馈的高潮， 学 Consolidation 板完成） 1.告诉学生我国历史悠久， “羊” 字也经历了由甲骨文，到金文， 再到小篆，最后猜到现在的楷体 的过程，让学生了解我国的传统 文化。 2.我 们 今 天 已 经 学 习 了 两 种 “羊” ，分别是 sheep 和 goat， 而接下来我要给大家介绍一种新 的“羊” ，只有我国才有的珍稀动 物，请学生看视频。 告诉学生这就是藏羚羊。 Tibetan antelope 生通过猜的游 戏， 巩固了本课 所学新词新句。 此环节为拓展 环节， 通过教师 讲解， 让孩子们 了解中国的历 史， 又拓展了新

9、 的动物。 然后由我国的 动物拓展到世 界的动物， 孩子 们增长了知识， 增加了见闻， 通 过小组合作培 养了孩子之间 团结协作的好 习惯。 然 后 问 学 生 Wherearethe Tibetan antelopes? 3.出示一张中国地图，告诉学生 Theyre in Xizang province. 然后说 Xizang is famous for Tibetanantelope.Buthow about other animals? 4. 再出示一张世界地图，请学生大 胆进行描述，分组谈论世界各地 的动物，分享自己想去的地方和 想看的动物。 5.再次回到 PPT，告诉学生许多 动物已

10、经灭绝，教育学生动物是 我们的朋友，不仅要保护、爱护 动物，也要遵守规则，因为保护 动物就是保护我们自己。 6.出示一张十二生肖图，告诉学 生我是龙年出生的，给学生留一 个人物，课下和朋友讨论一下十 TheyreinXizang province. Sichuan is famous for panda. Heilongjiang is famous for tiger. Xinjiang is famous for camel. Yunnanisfamousfor peacock. 小组活动： I like. Americaisfamous for. We should protect th

11、e animals and we must obey 此环节小组之 间进行， 然后男 女生分组竞赛 增强小组合作 竞争意识， 拓展 了课外知识。 培养学生爱护 动物、 保护动物 的美好情感。 作业的布置是 对拓展部分的 延伸， 让孩子课 二生肖。 Homework: 1.Talkaboutthetwelve animals. 2.Learn more from the internet. 教师对本节课进行评价： T: All of you do well in this class, Lets count your stickers. How many stickers do you have

12、? group is the winner. Clap your hands for them. Class is over! Stand up, please! Goodbye, children! Thank you for your listening! the rules, too.下讨论十二生 肖又回到了中 国的传统文化， 培养学生文化 意识。 给出网站链接 和二维码是因 为当今网络发 达， 通过科技手 段激发孩子们 的学习兴趣， 促 进全世界各地 之间孩子们的 交流， 体验英语 学习的快乐。 Lesson 35 What are those in English? They are. ducks pigs sheep goats