人教精通版四下Unit 5 What will you do this weekend -Lesson 28-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：f06a0).doc

1、一、一、 教材分析教材分析 本课处于教材第五单元第四课， 对于这个单元的整体学习有着重要的承上启 下作用，为学生创设了同学之间询问周末计划的真实情景，引出并学习目标语言 读书、看电视、玩电脑游戏的词组以及询问回答他人计划的语句，使学生通过图 片、情景，理解、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的 目的。 二、学情分析二、学情分析 四年级处于小学英语学习的转折阶段，对英语学习充满兴趣，但所学内容难 度有所加深，融入词组学习和长句子的运用表达。这个阶段的儿童活泼好动，对 新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，喜 欢模仿。因此，我在教学中充分利用现代教育

2、技术的优势，把文字、声音、图像、 动画有机的结合起来，加以丰富的教学活动，寓教于乐，同时为学生提供多种真 实的场景， 使学生在真实的情景中学英语、 说英语， 以达到语言知识、 语言技能、 情感态度等方面素质的提高。 三、三、 教学目标教学目标 （一）知识目标：（一）知识目标： 1.能听说读写 read、watch、play 三个单词。 2.能听说认读 read a book、watch TV、play computer games 三个词组。 3.能够运用 What will you do?句型询问他人的计划，复习巩固使用 Ill 句 型表达自己的计划。 （二）能力目标：（二）能力目标： 1.

3、 能听懂并表达自己的计划，并运用于语言交际。 2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。 （三）情感目标：（三）情感目标： 1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。 2.乐于演唱歌曲和歌谣，提升学习英语的兴趣。 3.培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。 四、教学重难点四、教学重难点 1.词组 read a book、watch TV、 play computer games 的表达。 2.句子 What will you do?的表达和灵活运用。对句型 Ill .的巩固练习。 3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。 1 五、教学准备五、教学准备 PPT 课件 评价卡片 习题 教

4、学过程教学过程 StepStepOneOneWarmWarmupupRevisionRevision激趣导入激趣导入复习旧知复习旧知 1.Greeting! 2.Letschant.Ill 【设计意图：利用动感的音乐旋律，在课的开始就抓住学生的注意力，使学生迅 速融入英语环境，激发学生对本堂课的学习兴趣，同时复习学过的 Ill 句型。 】 StepStepTwoTwoPresentationPresentation创设情境创设情境呈现新知呈现新知 1.创设情景，介绍一位新朋友 Sunday，与这位新朋友进行对话。 T：Wehavea new friend. Now shes coming. S

5、unday: Hello, everyone! My names Sunday. S：Hello! Sunday! Sunday: Do you like Sunday? S: Yes, we do. Sunday: So I know you like me, too. Now Ill ask your some question. S:OK! 【设计意图：在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人物，让学生与她进行对 话，学生会感到有趣，同时被这个人物带入到本课主题的情景当中。 】 2学习 What will you do on Sunday? (1) Sunday 询问同学们周日的计划，运用

6、到新句子 What will you do on Sunda y？ (2)教师以多种形式领读单词，请同学示范朗读。教师及时评价。 (3)针对问题进行自由回答 Ill教师记录下来。 【设计意图：多种形式朗读包括大小声、高低声、拍手读等等，丰富的语调、动 作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极性， 也迎合了这个年龄段学生爱模仿的 特点。教师运用写着提示词的卡片进行评价，一方面肯定学生表现，另一方面为 最后的对话做准备，学生可以尽可能多的通过表现争取到卡片，为最后对话储备 更多的内容提示。 】 3.替换运用。 2 （1）让学生通过补充不同时间来替换运用 What will you do on_?句型，

7、注 意 on 使用在周几的前面，所以要补充周几或周末的时间单词。 （2）加大替换难度 What will you do _?让学生发散思维去想更多可能的 词组，包括时间和地点，可以举例提示。 【设计意图：将新句子进行替换练习，并且不断加大难度，让学生开阔思维，综 合运用所学句子。 】 4.设情境，学习 at home (1)Sunday 本打算周末去动物园，但因为天气原因去不了，只能呆在家里,学习 练习 at home。 (2)组织 onebyone 朗读练习。 5.在 Sunday 的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和四会单词的书写。 (1)听翻书和读书的声音，让学生猜词组 read a

8、 book,小老师教授 read 一词的 读和写，学生练习词组朗读。教师拓展 read books。 (2)听看电视的声音，让学生猜 atch TV，小老师教授 watch 一词的读和写，学 生练习词组朗读。教师拓展 watch,look,see 的区别。 (3 听玩电脑的声音，让学生猜 play computer game,小老师教授 play 一词的读 和写，学生练习词组朗读。教师提问 play 词组。 【设计意图：听音猜词组，有助于让学生集中注意力，同时突出预习比较好的同 学的引领作用，小老师是为了锻炼一部分学生的能力，让学生充分自主学习，教 师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内

9、容，也有助于学生发散思维， 新旧结合。 】 6.Sunday 丢失手表的情境，练习朗读学过的单词和词组。 (1)Sunday 丢失了自己的手表，因为怪兽花吃了它，想帮她拿回就要快速读出怪 兽花吐出来的词。 (2)朗读单词句子。 【设计意图：通过有趣的帮助游戏，让学生在动画情境中巩固练习所学的单词和 词组，同时 Sunday 丢失的手表，学生能够体会到一种成功的喜悦，同时 watch 一词的两个词性也让学生在活动中有所了解。 】 7.Lets chant. (1) 通过呈现的重点知识板书，编成歌谣进行演唱。 What will you do on Sunday? Ill read a book

10、at home. 3 What will you do on Sunday? Ill watch TV at home. What will you do on Sunday? Ill play computer games at home. (2)学生开动脑筋自己尝试创编歌谣。 【设计意图：歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点，又能在课的后半段让学生 的积极性被再次调动，让学生自己创编歌谣体现了综合运用能力的培养，同时也 能培养他们的创编和演唱歌谣的能力。 】 8.听录音，跟读课文。 9.对话创编。 (1)利用本组组员本节课得到的评价卡中选择自己喜欢的词组单词，作为自己组 创编对话的主题内容。

11、 (2)对话表演。 【设计意图： 通过自己本节课努力得到的评价卡上的提示信息， 在组内创编对话， 培养学生运用本节课所学知识的能力，同时体现新旧知识的融合，锻炼学生的小 组合作能力。 】 StepStepThreeThreeHomeworkHomework 课后习题课后习题课堂反馈课堂反馈 一、选择 （）1.What will you do _Sunday? A.inB. onC.at ()2.I _go to my music lesson. A. areB.willC.do 二、英汉互译 1.读书_2.play computer games_ 3.看电视_ 4.on Sunday_ 5.a

12、t home_ 三、连词组句 puter, games, play, Ill, home, at(.) _ 2.will, you, what, this, do, Saturday(?) _ 七、教学板书 Lesson 28 What will you do on Sunday? read a book Illwatch TVat home 4 八、教学反思 本节课的设计思路是通过一个动画人物呈现的情境， 带领学生进行本节课重 点词组句子的练习和表达，除了基础内容的练习，课堂上设计了小老师、替换练 习、思维拓展等环节，目的是在学习知识的基础上锻炼学生的运用能力。课件制 作上是比较精心的， 目

13、的是想通过多媒体技术给学生呈现一些有趣的情境和游戏 活动，让学生在与多媒体互动的过程中感受英语环境，感受英语课堂的快乐。本 节课对学生的评价采取发放卡片，同时卡片积攒到最后被运用到对话创编中，让 学生在提示词下进行自主对话表演，一方面锻炼他们的综合运用能力，同时在一 整堂课中，为了让自己小组有提示卡片，有竞争地去表现，激发了他们参与的积 极性。对于农村小学的学生们来说，在平时教学中还是要更多的引导他们多说多 练，表达英语要大胆自信，这是学生们比较欠缺的。 评课 本节课设计思路清晰，重难点突出，学生参与度高，注重对学生能力培养。 教师课堂讲课气场很足，注重肢体运用，给学生直观形象的呈现便于学生理解， 教学节奏感强，善于在教学中融入音乐元素，利用歌曲歌谣巩固记忆，让学生学 习巩固知识不感到枯燥，多媒体课件画面感强，前后设计连贯，一些动画特效的 运用非常贴切本课内容，对于突破重难点起到了及其重要的作用，注重调动学生 积极性和及时评价， 小老师的展示很有想法， 对学生是一个锻炼， 板书设计清晰， 注重知识的拓展。在学生自信表达上还要更多鼓励和锻炼。