人教精通版四下Unit 3 What subject do you like best -Lesson 18-教案、教学设计--(配套课件编号：60413).doc

1、1 教学目标及要求：教学目标及要求： 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能听、说、读单词：subject，drama,do,sing,play,act Sunday, 2. 能听、说、读，写单词：Chinese,English， maths，PE，music， art，sinence，lesson,listen,speak 3. 能听懂，会说句型： How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths,Chinese,English and PE. Do you like music？Yes,I

2、do.I like it very much .What subject do you like best? I like art best. Do you like drama? No,I dont. I like sinence.What do you do in an English class? We listen and do. 过程与方法过程与方法: : 1. 通过小组操练，听力练习，歌谣，对话，表演，评价，等活动， 调动学生积极性，加深对本单元内容的理解掌握。 2. 通过引课-复习-练习-巩固-总结-作业的过程来完成授课过程。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.培养学生对

3、各学科的热爱，学有所长，提高学生对学习的兴趣。 2. 让学生在小组合作中感知模仿，角色扮演，培养学生的合作意识。 教学重点：教学重点： 1.能听、说、读单词：subject，drama,do,sing,play,act Sunday 2.能听、说、读，写单词：Chinese,English， maths，PE，music， art，sinence，lesson,listen,speak 教学难点：教学难点： 1能听懂，会说并将对话运用在实际生活中。 教法：教法：1.情景教学法 2.竞赛教学法 3.歌谣教学法 学法学法: :1. .互动合作学习法2.角色表演学习法 3 创编歌谣 教学课时：教学课

4、时：一课时 教具：教具：多媒体课件，录音，学科类、等卡片。 单词教学中的兴趣性活动单词教学中的兴趣性活动：歌谣、竞赛、听力活动,单词拼读规则、 2 Guess! What subject do they like best? B: OK! A:Hi, Lisa. Lets _ B:Great! A:_ it _ and white.blackColour draw a panda 图片,课件,故事. 教学过程：教学过程： Step 1.热身复习(WarmupRevision) 1. Play game： 2. Review words: 【设计意图【设计意图】 ：通过游戏复习旧单词知识调动学习

5、积极性。通过游戏复习旧单词知识调动学习积极性。 Step 2.Presentation: 1. Listen to the songand answer what can you hear? 【设计意图【设计意图】 ：通过听音乐猜单词引出句型并操练句型。通过听音乐猜单词引出句型并操练句型。 2. Listen and fill in the blanks: What subject can you say? 3 A: What do you do in an art class? B: I draw a _and colour it_ in an art class. 【设计意图【设计意图】

6、：通过听音填空引出科目通过听音填空引出科目 ArtArt 并复习旧知。并复习旧知。 3.Make new dialogue in anart class : 【设计意图【设计意图】 ：鼓励学生创编对话发散学生思维能力。鼓励学生创编对话发散学生思维能力。 3. Watch video : 【设计意图【设计意图】 ：通过看视频引出通过看视频引出 PEPE 科目并操练句型。科目并操练句型。 6.Showsome phrases： What subject do they like best? They like art. Look and answer: What subject do they l

7、ike best? 4 【设计意图【设计意图】 ：通过展示短语引出科目并操练句型。通过展示短语引出科目并操练句型。 7.Summary： 【设计意图【设计意图】 ：通过小结巩固单词及句型并引出短文。通过小结巩固单词及句型并引出短文。 Step3 Practice （操练） 1.Let1.Lets sreadread： 5 【设计意图【设计意图】 ：通过阅读理解巩固今天所学内容。通过阅读理解巩固今天所学内容。 Step4 Production 1.Let1.Lets swritewrite： 【设计意图【设计意图】 ：通过短文填空考查学生的综合运用能力。通过短文填空考查学生的综合运用能力。 2.

8、2. 对学生进行情感教育： 【设计意图【设计意图】 ：培养学生爱学习爱锻炼爱国的情操。培养学生爱学习爱锻炼爱国的情操。 Step 5 Assessment Make a mind map 【设计意图【设计意图】 ：通过单词卡片贴思维导图呈现本单元所学内容以最后通过单词卡片贴思维导图呈现本单元所学内容以最后 导图的完整性来评价学生。导图的完整性来评价学生。 Step 6 Homework China You 6 【设计意图【设计意图】 ：作业设计多元化，分层布置，意在夯实基础知识的同作业设计多元化，分层布置，意在夯实基础知识的同 时提升学生的综合语言运用能力时提升学生的综合语言运用能力, ,调动

9、学生学习英语的积极性调动学生学习英语的积极性 Step7 Board design 教学反思： 在长期的小学英语课堂教学实践中， 我创设宽松的课堂环境， 开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语 的兴趣，提高了他们运用英语的能力。 “兴趣是最好的老师” 。这不容置疑。本堂课我采用了歌曲，歌谣， 视频，小组合作等形式，一切都是为了引起孩子的学习兴趣，调动学 生的积极性，另外从板书上可以看出评价始终是贯穿始终，最后在评 价中总结了本课的学习内容。 英语是一门语言，语言是交流思想、传递信息的工具，和思维密 切相关。在实际生活中，假交际现象存在得太少了。本课在小组合作 中多是局限于

10、本单元内容没有拓展更多词汇，作为学习的一个过程， 7 机械性操练尽管少不了，但在教师的潜意识里，几乎没有机械性操练 与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区别，是否有信息差对 他所组织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往，学生的综合语 言运用能力就会受到影响。在最后环节中 I like _ best. I _ in a_ class.就是让学生更多的运用自己的语言， 达到自主运用的目的。但学生在表述中还有所欠缺。 英语课程标准提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全 体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，让每 个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学观念，关心爱护所教的 每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应默默地承 诺：让每个学生得到均等的机会，让他们不断地发展。 我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真 反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！