人教精通版四下Unit 3 What subject do you like best -Lesson 15-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：51d31).docx

1、Unit 3 What subject do you like best? 教学设计（Lesson 15） 一、教材内容分析 1. Just talk 本部分通过记者向学生了解他们喜欢的课程的真实情景引导学 生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best. 教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以 及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生 能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际， 并培养学生喜欢 每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的好品质。 2. Just read and

2、write 本部分要求学生能够听、说、认读单词 subject，能够听、说、 读、写 music 和 art，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固 Do you like.? 结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。 3. Lets chant 本部分设计了一个歌谣活动，学生在学习并演唱中，进一步巩固 本课主要目标语言 What subject do you like best? I like.best.和相关课 程类词汇，同时提高学习英语的兴趣。 二、教学目标 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详 细情况如下： 1知识目标： 能听、说、读本课的单词 subject，能

3、听、说、读、写 music 和 art 等表示学科的单词。 能理解、认读句子：What subject do you like best? I like best. 2能力目标： 能够简单询问别人是否喜欢某学科。 能运用句型： “What subject do you like best?”进行询问，并给出相 应回答。 3情感目标： 通过本节课学习，培养学生热爱学习的良好习惯。 三、教学重难点 1教学重点 掌握学科的单词，并能简单问答最喜爱的学科。 2教学难点 掌握并熟练使用What subject do you like best? I like.best.句型。 理解 最高级 best 的

4、意义。 四、教学步骤 1热身/复习（Warm-up/Revision） (课前两分钟，播放歌曲 music，让学生在优美的旋律中做好上课的准 备) （1）师生问好。 （2）快闪快读（Sharp eyes） 屏幕一一出示上两节课学过的关于学科的单词（Chinese, maths, English, PE, music art）,一闪而过，会读的学生迅速站起读出并迅速坐 下。 （3）自由对话（Free talk） 屏幕出示 Sharp eyes 环节中图片，教师选择一个学科，使用句型 Do you like.? 对学生提问， 以做示范。 （在此， 教师可补充句子 I like. 例如，学生回答 Y

5、es, I do./No, I dont 时，可教学生完整回答 Yes, I do./No, I dont. I like . ）学生组内互相问答，复习上节课重点句，即 增进了相互间的了解，又可以交流学习，共同巩固。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Liu. T：There are many books (stickers) here. If you do well in the class, you can get one for your group. Come on! T: We have many less

6、ons in a day. Let me see whether you can remember this? If you know, stand up and say it loudly. Look! Whats this? Ss: Chinese. （English, maths, PE, music, art） T:(Sharp eyes 结束，出示所有图片) Good job. You have sharp eyes and good memory. Look at the lessons. Do you like Chinese? S: Yes, I do. /No, I dont

7、. T: Nice. You can say “Yes, I do. /No, I dont. I like.(可适当提及一下 I like 的用法) Ask your partners. 2新课呈现（Presentation） （1）学习单词 subject T: Hi, Jack. Do you like maths? S: No, I dont. T: What subject do you like best? (教师可指着屏幕， 做手势让学生明白) This one ? S: . T:(解释 subject)Look，this is an English book. English

8、is a subject. And maths/music/. is a subject too. Subject, subject. English is a subject Subject, subject. Chinese is a subject Subject, subject. maths is a subject Subject, subject. music is a subject （2）学习并练说句子 What subject do you like? 教师向学生提问 What subject do you like? 并请学生进行回答，并引 导学生说说原因，可适当渗透一些

9、形容词。 T: What subject do you like? S：I like. T: Why? S: Its good.（nice/interesting/easy/hard/useful） （3）课文学习 问题引领，初步感知。 教师出示 talk 图片，学生观察，得知是记者采访的情景。鼓励学生猜 猜记者会问什么问题，培养学生看图表达的能力。然后出示问题，让 学生带着问题观看视频。 T：Who are they? What are they doing? Guess what are they talking about? S:（学生通过图片的观察，对文本进行初步猜测。 ） T: Yo

10、u are a good observer. Lets watch the video and answer the question. Q: What subject does the girl like best? S: Art. T: Do you know “best”? Look at the screen. I like Chinese. (画一颗心) I like music better. (画两颗心) But I like English best. (画三颗心)best是一堆物品/一些事件中 “最.” 的那件 Now tell me. What subject do you

11、 like best? S：I like best. (引导学生正确使用 best) (被问到学生可选择另外一位同学提问练习句子，4-5 名学生即可。) 问题深入，读懂文本。 阅读对话（下图） ，回答问题。 Q：What is the second question? How does the girl answer? (出示中文 提示) 学生通过自读文章，找到原文，复述原文。在此环节，学习、拼读、 板书新单词：music. T: This time. Please open your book and read picture 2. Answer the questions. Q：What

12、is the second question? How does the girl answer? S: Q1: Do you like music? Q2: No, I dont. T: Can you spell and write music? (学习单词，注意语音教学，教师在 黑板上板书，学生在四线格内书写) T: Do you like art? Can you spell it? (顺势学习单词 art， 教师在黑板上板 书，学生在四线格内书写) T: Boys and girls. Every subject is important. So you should try you

13、r best in each subject. Ok? 3趣味操练（Practice） （1）听音跟读（Listen to the recorder） 教师在学生听音过程中，要指导学生培养正确的听音跟读习惯，要求 学生做到“listen，point and imitate” ，手到、眼到、心到，强调语音 语调的模仿到位。 （2）分角色体验、表演对话。 （Perform the dialogue） 表演环节， 注意多元化评价， 让学生组内互评、 组间互评、 班内共评、 个人自评等，培养学生的评价总结能力和乐意鼓励他人的精神，教师 应起到总结提升的作用，运用 sticker 和语言评价鼓励学生。

14、（3）学唱歌谣。 （Lets chant） 学生先听一遍录音，对 chant 的节奏和内容做基本的把握。教师可通 过 PPT，对文中的难点“all the rest”稍加解释后，再带领学生演唱。 T：Ss, lets chant together. First, just listen. （放音一遍，教师带动学 生打节拍） We have many subject. This is Chinese/English.（出示剩下的学科） These are all the rest. Ok? best/rest (rest 的发音可以对比 best 的发音学习)Now lets enjoy the

15、 chant again. T/S: Maths and art, Music and all the rest. What subject do you like best? Chinese and English. PE and all the rest? I like PE best. T: Practice in pairs or you can make a new chant. 设计意图：在练习巩固环节，按照听、说、演、唱的顺序，层层深入， 用不同的方式反复操练重点词和重点句，让孩子们内化吸收，夯实基 础知识。 4语言运用（Language use） 场景设置： 教师设置为好朋友制

16、作个人简介的任务。 2-4 人一组活动， 互相了解对方的状况，填入预先准备的白纸中，并加以设计，完成对 方的简介。 语言支持： S1： Hi,xxx! How old are you？ S2： Im. S1:Do you like English? S2:Yes, I do./No, I dont. S1:Whatsubjectdoyoulikebest?(subject可 替 换 为 fruit/colour/sport/drink) S2:. 5课堂评价（Assessment） （1）课堂教学过程中的评价 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现的表演能力、合 作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行引导、鼓励等评价。 教师可设计评价表鼓励学生自我评价学习效果。 （2）完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。 听录音、把人物和对应的活动连线，然后仿照录音说对话。 看图写单词，巩固本课四会生词。