人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0813).docx

1、Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标： （1） 在图片的帮助下能够听、 说、 读、 写生单词 home,bedroom,bed,computer。 （2）在图片的帮助下能够听、说、认读四会单词 desk 和 chair. （3）在图片的帮助下能够听、说、认读三会句子? There is 句型。并运用 句型进行对话练习。 2、过程与方法目标： 借助多媒体课件学习本课对话并指导学生熟练应用本课所学的语言和知识 进行日常交际，形成综合运用语言的能力。There is 句型。并运用句型进行对 话练习。 3、情感态度与

2、价值观目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生有兴趣听、说英语，做游 戏，敢于开口，乐于模仿，树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交 流对于学习英语的重要意义。 二、内容分析 本课是本单元的第一课时，是在前面三年级的基础上继续学习表达某处有某 物的用语，并在此基础上能听、认读三会句子? Welcome to my new home! There is 句型 .三会，四会单词 home 和 bedroom,bed,computer，desk 和 chair。这些 内容都是学生们日常生活中经常听到和看到的，他们都很熟悉，因此对于学生来 说如何借助实物或图片在情境中运用这些知识就

3、成为本课的重点和难点。 希望通 过本课的学习使学生能结合原有知识资源真正进行灵活地运用。 本节课教师将采 用分组合作的形式进行，将全班分层几个小组，并在活动中对于表现优秀的学生 给予奖励（教师自制的一些家具，也为最后运用语言做好铺垫），最后将获得的 奖励粘贴在自己的图片上进行对话练习。 三、学情分析 四年级的学生大多都活波、好动、好奇心强、乐于接受新知识，并乐于表现 自己。对英语学习充满好奇心和求知欲，基于以上这些情况，结合我校培养小 学生自主学习英语能力的研究课题和教材、课标的要求，本课将以培养学生自 主学习方法的探究为主，培养小学生自主学习能力，激发学生自主学习的意识和 热情。 四、教学过

4、程 流程内容教师活动学生活动设计意图 （一） 课 前 热 身 复 习 铺 垫 1.Greeting and chant. 1.设情导入 1)组织学生齐唱上学期所 学的歌曲。 2)组织学生复习26个字母 的写法 将学生分成四组, 每组每个学生轮流到黑板 上按顺序写出一个字母的 大小写,教师根据学生书 写的正确与否和完成先 后,评选出优胜组,并表扬 鼓励.。 3). Fun story 本部分通过趣味小故事的 形式，以故事情节为线索 (学生跟着一起说歌 谣、歌曲) 学生轮流到黑板上按顺 序写出一个字母的大小 写 课前 1. 准备一些评 价物品， 奖励课 堂上表现出色 的学。 2. 准备单元词 语卡

5、片， 创设情 景，进行。 2.Guessing game. 将本单元重功能语进行总 结和复习。糊涂的 Micky 向 Mimi 介绍自己的新家 以及各个房间的摆设，结 果却发现走错了地方，进 入了狮子的家。这样一个 趣味故事既复现本单元的 又能激发学生兴趣，达到 操练和巩固所学知识的目 的。 4) . Les check 本分安排了听力检测动。 活动遵循学的认知特点， 测学本单元句型和单词的 掌握情况。 5) Language Focus 本部分明确列出了本单元 需要掌握的单词和句子 例 Hello, hello! Welcome to my home. There is a bed in m

6、y room. There is a desk in my room. There is a chair in my room. Oh, you see. This is my bedroom. 例 2Come into my home, come into my home. There is a new bed in my bedroom, in my bedroom. There are two sofas in my living room, in my living room. There is a new fridge in my kitchen, in my kitchen. 例

7、3There is a big TV, in my living room, in my living room. There are two sofas, in my living room, in my living room. （学生也可能说出 其他一些，教师都应 给予肯定。 3. 准备教学课 件 师生跟着音乐 一起说这首歌 谣,激发了学生 学习的积极性， 活跃了课堂气 氛， 为新课学习 打下基础。 利用 Guessing game 和 Free talk 引出本单 元的相关房间 及句型， 在师生 合作、生生合 作、 小组合作中 巩固所学知识， 符合“积少成 多，滚雪球” 的 语言学习规

8、律， 为进一步学习 奠定基础。 学生 在这个过程中 已经进入到英 语学习氛围中 来。 结。教中，教师可结合学 生实际设计各种形式的测 评活动。 为新课学习 做好了铺垫 为后面的 chant 埋下伏笔。 （二） 创 设 情 境 导 入 新 课 1.Present the new word: classroom 2.Present the four skills word: desk and chair. 3.Present the three skills 2【讲授】教授新概念 1.T：（叫一名同学起立， 问全班）Where is he? Ss： 在教室里 T:Yes,(唱)，He is in

9、the classroom(边说边把单词 写到黑板上)Say it ,please. 2.出示课件穿插实物讲授 blackboard,desk,chair,scho olbag T:Whats this? Ss: Its a blackboard .(合成 词 black+board ) 3. 出示课件问 Where is Danny?讲授方位词 between （用班里的学生来 练习）T： Where is Danny? T:Yes, Danny is between the desk and chair. 在黑板上写单词 between 并讲解。 4. 出示课件问 Where is 当学生

10、说时， 教师进行板书 在游戏中自然 地引出本课新 单词， 并在单词 的学习过程中 拓宽本课知识， 坚持“词不离 句”的教学原 则。 在游戏中操练 本课的三会句 子， 使学生在轻 松愉悦的氛围 sentences. 4.Present the new words :home,be droom,bed, compute Jenny?讲授方位词beside。 （用班里的学生来练习） T：Where is Jenny? T:Yes, Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny。 在黑板上写单词 beside 并 讲解。让学生练习对话。 5.让学生自主用方位词会 话

11、并演示 ， 谈论班里人物 及物品的位置，可用提示 句型。A: Where is he /she /it? B: He /She /It is_ . 6. 做课文第三部分 Lets do it. 并订正。 让学生练习对话。 中习得新知， 并 进行操练， 使学 生学的轻松 这个练习也是 为后面的 chant 埋下伏笔。 在操练句子 的同时学习本 课的新单词， 使 之不是孤立的， 坚持了 “词不离 句”教学原则。 （三） 巩 固 练 习 知 识 复 现 1.Read the words. 1) 教师拿出本课的生词 片 :home,bedroom,bed,co mputer. 展示图片并示范朗读 单词

12、:Thisisa home/bedroom/bed/comp uter. 让学生猜出单词意思. （2） 教师向学生说明单词 学生可两人或多人 一组，以小组为单位 进此游戏。大家选择 卧室中的物品，依个 人喜好以及相对合 理的位置进行摆放、 粘贴。然后与老师或 同伴练习 There is a . in my bedroom.的句子结 构，通过互动的形式 达到巩固学习本课 教学内容的目的 无论是什么样 的课型， 认读好 单词是进行其 他操练的基础， 因此， 一定要确 保学生都能认 读本课的单词。 环节主要是训 2. Practice the words. 3.Practi ce the new d

13、ialogue. 含义后,说出英文单词,让 学生说出相对应的汉语意 思。 (2)反复几次后,教师将全 班分为两大组,男,女生各 一组 首先女生说出英语 单词,男生说出汉语:然后 男生说英语,女生说汉语。 通过这个练习,让学生达 到熟读单词,明确单词含 义的目的. 以小组为单位,学做生词 卡片 home,bed,bedroom,comp uter,desk,chair. （3）Lets paste,以小组为 单位,进行设计比赛,教师 提供一些房间图,要求学 生对房间的摆设进行设 计。 学生也可以自己画图。 各小组把完成的作 品向全班展示,教师 与学生共同进行评 价。 练学生对单词 的掌握熟练程

14、度。 这个活动目的 在于训练学生 是否真的掌握 的单词， 并在心 中已经对单词 有了深刻的印 象。 学生通过这个 活动既巩固了 本课单词， 又复 习了以前学过 的单词， 丰富了 学生的知识。 （四） 总 1.Homework(1)聪明的你能完成背诵 对话。 (2)认真学习的你能听说 分层作业既面 向全体， 又注重 个体差异。 既能 检查学生对本 结 评 价 布 置 作 业 认读本课的单词 (3) 自信的你能和你的伙 伴创编新对话并进行表 演。 作业:规范书写本课单词, 熟读课文。完成练习册中 的相应 堂课学习内容 的掌握程度， 又 能加深学生对 于学习内容的 理解。 培养了学 生的可持续性 发展， 让我们的 英语课堂教学 延伸到课外。 通过总结评价， 让学生认识到 集体目标的实 现离不开个人 的努力， 激发其 进一步追求成 功的欲望